Secuencia Didáctica de Lengua

Escuela N° 24
1° Grado

Secuencia Didáctica de Lengua

Escuela: 240
Grado: 1°
Diseños Curriculares: SABERES
Eje: “Comprensión y producción oral”.
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y
lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la
comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, entre otros).
Eje: “Lectura”.
La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos) leídos por el
docente.
Eje: “Escritura”.
La escritura en colaboración con el docente, en condiciones que le permitan discutir,
idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro –dictándole el texto, releer el
borrador con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto, que puedan ser
comprendidas por ellos y por otros.

Fundamentación:

La alfabetización constituye un proceso profundamente social que garantiza que la

distribución del conocimiento se relacione adecuadamente con la equidad y
contribuya a superar las desigualdades sociales de nuestros alumnos. Por lo tanto
la alfabetización es pensada como un continuum, que se inicia en la infancia y se
desarrolla durante toda la vida.
En el marco de las interacciones con otros, los niños aprenden intuitivamente a
hablar. Pero no sucede lo mismo con la lectura y la escritura. La complejidad de la
escritura como creación cultural hace necesaria una enseñanza específica,
coherente, sistemática y sostenida en el tiempo.
Al ingresar a la escuela los niños y niñas tienen mucho que aprender de la lengua
porque aún no han completado su desarrollo lingüístico. Es decir, traen consigo
sus palabras y modos de expresarse. Por lo tanto, es tarea de la escuela tender
puentes para que otras palabras, otros temas, otras formas de decir se conviertan
también en suyos.

PA
GE
\*
Dentro del aula como fuera de ella, el docente proporcionará las herramientas
necesarias para que los niños y niñas aprenden a conversar con otras personas,
a usar la lengua para informarse, para expresar ideas, sentimientos y para
inventar nuevos mundos.
Esta enseñanza se logra mediante la implicación de los niños y niñas de manera
directa en las actividades que desarrollen de lectura y escritura. Conversando
sobre lo que se ha realizado en las mismas y sin olvidar la intervención del
docente.

PROPOSITOS
● Fomentar el respeto y los turnos de habla.
● Favorecer el proceso de autonomía creciente en relación a la lectura y
escritura.

OBJETIVOS
● Emplear y comprender la importancia del respeto por los turnos de habla.
● Participar de las actividades de exploración del texto presentado.
● Escuchar activamente el cuento leído por el docente.
● Utilizar el nombre propio como fuente de información sobre el sistema de
escritura.

CLASE 1:
Actividad 1:
La docente comienza la clase mostrando una imagen de un pirata pegada en el
centro de un afiche.

PA
GE
\*
Luego, pregunta a los alumnos: ¿qué ven en la imagen? ¿En qué lugares los han
visto? ¿Qué cosas se relacionan con esta imagen?
A partir de las respuestas la docente va anotándolas y arma una constelación de
palabras en el pizarrón con las palabras que los niños van diciendo y que se
relacionan con la imagen.
Luego el afiche se pega en la pared del aula para que se constituya como banco
de datos.
Posible constelación:

BARCO BANDERA PIRATA

MONEDAS DE ORO COFRE
CATALEJO MAPA DEL TESORO
PATA DE PALO TRIPULACIÓN

PIRATA JOYAS CAPITÁN GARFIO

PARCHE LORO
LOS PIRATAS DEL CARIBE JAKE Y LOS PIRATAS DE
NUNCA JAMÁS

PA
GE
\*
Actividad 2:
A continuación la docente les pregunta: ¿qué historia de piratas conocen? ¿Les
gustan las historias de piratas?
La docente le comenta a los alumnos con gran entusiasmo: “Hoy vamos a conocer
una historia de mucha aventura, una historia que les va a encantar, de muchos
personajes, una historia muy pirata”.
Momento de proyección del cuento: “Un barco muy pirata” la docente proyecta un
video con la narración del texto. En el aula se encontrará armado el proyector con
la pantalla y el equipo de sonido sobre un costado.
https://www.youtube.com/watch?v=oVZaQDkv04g

Actividad 3:

Después del video conversamos sobre lo visto.

Algunas preguntas disparadoras:
- ¿Qué les pareció? ¿Por qué?
- ¿Qué les gusto de este cuento? ¿Hubo algo que les llamó la atención?
- ¿Qué pasó en la historia? ¿Había piratas?
- ¿Cómo era el barco? ¿Es un barco pirata como los que conocen?
- ¿Cuántos animalitos/insectos se subieron al barco?
- ¿y finalmente, qué pasó? ¿A dónde fueron?

Registramos en el cuaderno:
HOY ES…
SOY…..
EL DÍA ESTA…..
VIDEO DEL CUENTO “UN BARCO MUY PIRATA” DE GUSTAVO ROLDÁN.

CLASE 2:

PA
GE
\*
Cuando comienza la clase la docente comenta que hay una gran sorpresa para
todos.
Entra la otra docente disfrazada de pirata con un cofre en la mano. Saluda a los
alumnos y les dice que este es su tesoro que vino a compartir con todos ellos,
pero deben cuidarlo mucho, porque es su más preciado tesoro.
Actividad 1:
A continuación el pirata le entrega a cada alumno el libro “Un barco muy pirata” de
Gustavo Roldan. Comenta a los alumnos que este cuento los va a acompañar por
unos días y luego el volverá a buscar su tesoro.
Invita a los alumnos a hojear el libro libremente y mirar las ilustraciones. Utiliza
preguntas como punto de partida para iniciar una conversación guiada. Estos relatos
convocan a los niños a “bucear” entre sus recuerdos en busca de posibles
respuestas.

Posibles preguntas del docente:

- ¿Qué observamos? ¿Qué nos llama la atención del libro?
- ¿Qué parte del cuento te gustó más?
- ¿Cómo creen que era el barco?
- ¿Tiene imágenes, ilustraciones, números?
- ¿Qué podemos “leer”? Se invita a los niños a leer el título (u otras partes)
- ¿Por qué se llama un barco muy pirata? ¿Recuerdan la historia?
La docente les muestra el libro y a medida que los alumnos identifican los elementos
paratextuales ella los va repitiendo oralmente, lee el título, el nombre del autor y/o
ilustrador, la reseña.
Recordamos en forma colectiva y exploramos algunos aspectos formales del libro:
● La tapa: Observación de la tapa y sus elementos. Lectura de esos elementos;
la docente muestra la tapa de su libro, señala dónde se encuentra el título y
lo lee, “Un barco muy pirata”, luego lee el nombre del autor, Gustavo Roldán
y del ilustrador, Roberto Cubillas y la editorial, Comunicarte Infantil. La
contratapa: Observación de la contratapa y sus elementos: se lee la reseña
del libro. La docente muestra el libro y lo lee nuevamente la contratapa de
manera pausada y señala la direccionalidad de la escritura. Por último señala
y lee “Bicho bolita”, es la colección a la que pertenece este libro.
● El lomo: Observación del lomo y sus elementos: la maestra señala y lee el
nombre del libro, del autor y del ilustrador, el nombre de la editorial.

PA
GE
\*
 ● El libro por dentro: Observación de partes internas, como por ejemplo: las
primeras hojas. Luego se pueden leer el listado de cuentos que ofrece esta
editorial de la colección “bicho bolita”, la maestra les indica que el libro que
les va a leer pertenece a una colección de otros cuentos. Lee los títulos de
los libros que integran la colección: “El camino de la luna” “Un barco muy
pirata” “El globo azul” “Frasco gitano” “La niña y la gata” y “Agua 0”. Por último
lee la biografía del autor y del ilustrador.

Aquí la docente prepara carteles como los siguientes:

BARCO PIRATA GUSTAVO ROLDÁN

barco pirata Gustavo Roldán

Se hacer referencia a que es una letra distinta pero que está diciendo lo mismo.
Además se señalará el abecedario del aula, el cual aparece con las 4 formas de
escritura, comentando a los alumnos que ellos conocen y escriben con esta letra
(imprenta mayúscula, se señala una letra o palabra como ejemplo) pero que hay
otras formas de escribirlo, aunque nosotros seguiremos escribiendo con la imprenta
mayúscula.

Actividad 2
Registramos en el cuaderno:
HOY ES:
SOY:
EL DIA ESTA
“VINO UN PIRATA A VISITARNOS, Y NOS TRAJO DE REGALO UN LIBRO
LLAMADO: UN BARCO MUY PIRATA”.

Actividad 3:
● La docente les propondrá a los alumnos armar la ficha bibliográfica entre
todos. Para esto, les entregará una ficha y la docente hará lo mismo en el
pizarrón.

PA
GE
\*
 TITULO:

AUTOR:

ILUSTRADOR:

EDITORIAL:

COLECCIÓN:

CLASE 3
Actividad 1
Seguimos explorando “Un barco muy pirata”
La docente coloca la palabra barco en el pizarrón, pregunta si alguien puede leer
lo que está escrito allí… lo leen entre todos, pregunta cómo se dieron cuenta, con
qué letra comienza…
-¿Alguno de ustedes tiene su nombre que empiece con la letra b de barco?
-¿hay algún niño o niña que tenga el nombre que termine con la vocal “o”? pasen
al pizarrón y lo escriben debajo de la palabra “barco”.
Luego coloca la palabra pirata y les pregunta a los niños
- ¿Con qué letra empieza la palabra “pirata”?
-¿alguno de ustedes tiene la letra p de pirata en su nombre?
- ¿Hay algún niño o niña que tenga el nombre que empiece con la letra “P”?
Pasen al pizarrón y lo escriben debajo de la palabra “pirata”
-¿Cómo se llama el autor del cuento? ¿Hay algún compañero que empiece con la
letra G? ¿Conocen algún otro nombre que empiece con la G?
Algunas preguntas para guiar la actividad:
- ¿La letra P u O de tu nombre en qué lugar está ubicada?
- ¿Qué parte de tu nombre está en los nombres que empiezan con P u O?
- ¿Cómo aparece las letras “P” u “O” en tu nombre?

Actividad 2:

PA
GE
\*
En el cuaderno:
HOY ES:
SOY:
EL DÍA ESTA:
JUGAMOS CON LAS PALABRAS.

La docente les hará entrega a los alumnos de sobres con letras con las que se
podrá armar palabras relacionadas con el cuento.

En el cuaderno:
ARMÁ LAS SIGUIENTES PALABRAS CON LAS LETRAS DEL SOBRE Y
PEGALAS.
-BARCO
-PIRATA
-GUSTAVO
-CUENTO
-LIBRO
Las pegamos armando las palabras, las escribimos abajo y las leemos.
La docente irá por los bancos asistiendo, ayudando, indicando. Al leer con los
niños estirará los sonidos.
Actividad 3:

PA
GE
\*
COMPLETAR CON LAS LETRAS QUE FALTA Y UNIR CADA PALABRA CON EL
DIBUJO CORRESPONDIENTE

B_RCO

P_RAT_

AUT_R

GUSTAVO
ROLDAN LIBR_

INTERVENCIÓN DOCENTE: la docente ayudará a leer las palabras, pasará el

dedo debajo de cada letra a medida que se pronuncie y estirará los sonidos
para que los niños puedan reconocer la relación fonema-grafema.

CLASE 4
Actividad 1:
La docente comienza la clase con una conversación recuperando lo que se
trabajó en las clases anteriores, por medio de preguntas sobre las ideas que los
alumnos han construido en torno al cuento.
- ¿Quién se acuerda el título del cuento?
- ¿Cómo se llama el autor del cuento?
- ¿Dónde dice “barco” y “pirata”?
- ¿Dónde se puede leer Gustavo Roldán? ¿Quién es Gustavo Roldán?

PA
GE
\*
Luego la docente propone seguir explorando el libro, ahora se les da un momento
para que los niños hojeen el cuento y miren las ilustraciones.
Prestamos atención a los personajes del cuento.
Consigna: ¿QUIÉNES VIAJAN EN EL BARCO?
La docente guiará a los alumnos para nombrar los personajes del cuento. Se van
copiando en una lista, en un afiche, y se va colocado aquellos personajes que
viajaron en el barco.
Luego ellos tendrán que copiarlos en sus cuadernos. Los alumnos escogen 4 de
ellos y los copian.
Para esto se volverá a leer el libro de forma pausada anotando en el afiche cada
vez que aparezca un personaje.
La escritura estará a cargo del docente con la ayuda de los niños.
Posibles preguntas para construir la lista de personajes:
- En el cuento “Un barco muy pirata” ¿hay piratas?
- ¿Quiénes son los tripulantes del barco?

EN EL BARCO MUY PIRATA

VIAJAN
● LA HORMIGA ROJA
● LA PULGA
● LA VAQUITA DE SAN
ANTONIO
● EL PIOJO
● EL CASCARUDO
● EL BICHO COLORADO
● LA HORMIGA NEGRA
● LA LANGOSTA

PA
GE
\*
Luego la docente interroga para diferenciar a aquellos personajes que aparecen
en la historia pero que no viajaban en el barco, para así completar otra lista en otro
afiche también colocado en el pizarrón.
- ¿Todos se pueden subir al barco?

- ¿Quién no puede viajar en el barco muy pirata?

- ¿Quiénes impiden el paso del barco?

NO VIAJAN EN EL BARCO MUY

PIRATA
● EL RATONCITO GRIS
● LAS TRES CUCARACHAS

PA
GE
\*
En el cuaderno:
HOY ES:
SOY:
EL DIA ESTA:
EXPLORAMOS EL LIBRO UN BARCO MUY PIRATA
PERSONAJES DEL CUENTO:
…………………………..
………………………….

Actividad 2:
A continuación, y una vez identificados y diferenciados los personajes en las listas
y de forma oral, la docente entregará la siguiente fotocopia con la lista de los
personajes. Los alumnos deberán:

PINTAR CON CELESTE LOS PERSONAJES QUE VIAJAN EN EL BARCO Y

CON AMARARILLO LOS QUE NO VIAJAN EN EL BARCO.
● LA HORMIGA ROJA
● LA PULGA
● LA VAQUITA DE SAN ANTONIO
● EL PIOJO
● EL CASCARUDO

PA
GE
\*
 ● EL BICHO COLORADO
● LA HORMIGA NEGRA
● LA LANGOSTA
● EL RATONCITO GRIS
● LAS TRES CUCARACHAS

CLASE 5
DESCRIBIMOS UNA IMAGEN DEL CUENTO
Actividad 1:
La docente les entrega los cuentos a los niños y les pide que abran nuevamente
sus libros en la siguiente página.

PA
GE
\*
La docente les pide que observen detenidamente la imagen y le pregunta:
¿De qué está hecho el barco? ¿Por qué creen que es de papel?
¿Cuantas banderas hay? ¿De qué color son?
¿Quiénes viajan en el barco?
Se anotará en el pizarrón lo que los alumnos dicen
En el cuaderno:
DESCRIBIMOS UNA IMAGEN DEL CUENTO.
Describimos desde la oralidad, las palabras que van nombrando los alumnos, se
elabora una lista en el pizarrón y luego a partir de allí de construyen las breves
oraciones para la descripción de la imagen.
POSIBLE LISTA DE PALABRAS:
BARCO DE PAPEL
HORMIGA
RATONCITO GRIS
BANDERAS
CANTANDO

Luego los alumnos copian la descripción en sus cuadernos.

En esta actividad algunos niños escribirán una descripción, otros, solo harán una
lista de palabras que corresponda a la descripción del barco.
INTERVENCION DOCENTE: la docente guiará a los alumnos en la escritura de la
descripción y a los alumnos de la lista de palabras señalando aquellas que están a
la vista en el aula.

Actividad 2:
Jugamos con la ventanita de palabras: Se realizará un sobre con cartulina en
forma rectangular, en el que se irán descubriendo una a una las palabras que se
pueden formar. Las palabras que estarán escondidas dentro del sobre son los
personajes del cuento.
● HORMIGA
● PULGA

PA
GE
\*
 ● MARIQUITA
● PIOJO
● CASCARUDO
● BICHO COLORADO
● LANGOSTA
● RATONCITO
● CUCARACHAS

La docente anotará en el pizarrón las posibles respuestas de los alumnos. ´

Actividad 3:
En esta actividad la docente propone que los alumnos trabajen con el compañero
de banco en la siguiente sopa de letra.
SOPA DE PERSONAJES
BUSCAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE DE CADA PERSONAJE DEL CUENTO.

____________ __________________ _______________

L A N G O S T A B C E V D
H O R M I G A N E G R A O
R A T O N C I T O P M Q I
A B H I J K L O P U Q U P ___________

C A S C A R U D O L A I I
P Z O L M N Ñ W T G Y T O
P O V I K G B L Ñ A X A J
B I C H O C O L O R A D O
H O R M I G A R O J A O W
PULGA

PA
GE
\*
___________ _______________ BICHO
COLORADO___________

Clase 6:

Actividad 1:
En esta clase la docente presentará una canción de piratas.
En primer lugar, se recordará o leerá el fragmento en el que se cuenta que
iban cantando la canción del barco muy pirata. La docente les cuenta que
ella les trajo la CANCIÓN MUY PIRATA para cantarla entre todos.
La docente lleva un afiche donde tiene escrita la canción de los piratas. Explica
que es la letra de la canción, la van a leer y a cantar. Preguntará a los chicos si
pueden leer lo que está en el afiche ¿Dónde dice pirata? ¿Qué más pueden leer?
Escuchan la canción, la seño pasa el dedo debajo de las palabras de la canción.
Aprenden entre todos, la primera parte:
SOMOS LOS PIRATAS,
CON PARCHE Y BARBA LARGA,
NOS GUSTA ROBAR BARCOS (-AL ABORDAJE-),
SER RUDOS Y MUY MALOS.
PARA VER A LO LEJOS TENEMOS CATALEJO,
Y EN LA TARDE PASEAMOS Y VAMOS A TODOS LADOS.

La docente les entrega a los chicos una copia de esta parte de la canción y pide
que marquen dónde dice PIRATA – BARBA LARGA - BARCOS – RUDOS –
MALOS – LEJOS – CATALEJO – TARDE – TODOS LADOS

PA
GE
\*
MARCAR EN LA CANCION LAS SIGUIENTES PALABRAS:
PIRATA – BARBA LARGA - BARCOS – RUDOS – MALOS – LEJOS –
CATALEJO – TARDE – TODOS LADOS

SOMOS LOS PIRATAS,

CON PARCHE Y BARBA LARGA,
NOS GUSTA ROBAR BARCOS (-AL ABORDAJE-),
SER RUDOS Y MUY MALOS.
PARA VER A LO LEJOS TENEMOS CATALEJO,
Y EN LA TARDE PASEAMOS Y VAMOS A TODOS LADOS.

Luego se canta nuevamente la canción. Recorremos con el dedo debajo de las

palabras que están cantando.
Luego se trabajará con la 2° parte de la canción DE LA MISMA MANERA.

SI ALGUIEN GRITA TIERRA (-¡TIERRA!-)

EL LORO SE DESPIERTA,
Y EMPIEZA CON EL CUENTO Y CUENTA LOS SECRETOS.
LLEGAMOS A UNA ISLA
CON PLANTAS MUY BONITAS,
UN GRAN HOYO CAVAMOS QUE ESTÁBAMOS BUSCANDO.
Se les entrega la segunda parte en una fotocopia. Los alumnos ahora deberán
marcar las palabras: TIERRA- LORO-CUENTO-SECRETOS-ISLA-PLANTAS-
BONITAS-HOYO-CAVAMOS

MARCAR EN LA CANCIÓN LAS SIGUIENTES PALABRAS

TIERRA-LORO-CUENTO-SECRETOS-ISLA-PLANTAS-BONITAS-HOYO-
CAVAMOS

PA
GE
\*
SI ALGUIEN GRITA TIERRA (-¡TIERRA!-)
EL LORO SE DESPIERTA,
Y EMPIEZA CON EL CUENTO Y CUENTA LOS SECRETOS.
LLEGAMOS A UNA ISLA
CON PLANTAS MUY BONITAS,
UN GRAN HOYO CAVAMOS QUE ESTÁBAMOS BUSCANDO.

Intervención docente: En esta actividad la docente deberá señalar las

palabras de cada parte de la canción que se fueron trabajando, y en cada
parte oralmente se destacarán las palabras que los alumnos luego deberán
identificar. Se preguntará en qué oración aparece, y se volverá a cantar para
ir memorizando la letra.

Actividad 3:
La maestra reproduce la canción pirata para que los chicos la disfruten y puedan
conocer las canciones que cantan los piratas. El proyector y el equipo de sonido
se encontraran ya armados en el aula para ver el video.
Video de una canción pirata: http://www.youtube.com/watch?v=GzscSquANCI
Luego los alumnos deberán pegar las dos partes de la canción que trabajamos.
En el cuaderno:
HOY ES:
SOY:
EL DIA ESTA:
CANCION PIRATA

Letra:
SOMOS LOS PIRATAS,
CON PARCHE Y BARBA LARGA,
NOS GUSTA ROBAR BARCOS (-AL ABORDAJE-),

PA
GE
\*
SER RUDOS Y MUY MALOS.
PARA VER A LO LEJOS TENEMOS CATALEJO,
Y EN LA TARDE PASEAMOS Y VAMOS A TODOS LADOS.

OH, OH, OH SOMOS LOS PIRATAS VIAJAMOS POR EL MAR.

OH, OH, OH BUSCAMOS UN TESORO Y LO QUEREMOS ENCONTRAR.

SI ALGUIEN GRITA TIERRA (-¡TIERRA!-) EL LORO SE DESPIERTA,

Y EMPIEZA CON EL CUENTO Y CUENTA LOS SECRETOS.
LLEGAMOS A UNA ISLA CON PLANTAS MUY BONITAS,
UN GRAN HOYO CAVAMOS QUE ESTÁBAMOS BUSCANDO.

OH, OH, OH SOMOS LOS PIRATAS VIAJAMOS POR EL MAR.

OH, OH, OH BUSCAMOS UN TESORO Y LO QUEREMOS ENCONTRAR.

Clase 7
Actividad 1:
Entra nuevamente el pirata al aula y les dice a los alumnos que es momento de
llevarse su tesoro. Pero que antes necesita hacerle unas preguntas:
- ¿Cómo se llama el cuento que les dejé?
- ¿Quién es el autor?
- ¿Saben que partes tiene este libro?
- ¿Quiénes viajaban en el barco?
- ¿qué les pasa a estos animales?
- ¿Cómo termina esta historia?
- ¿les gustó esta historia?

El pirata le pide a cada uno de los niños que le devuelven los libros que les ha
prestado, pero antes de irse les dice “como han cuidado tanto mi tesoro les traje
una nueva sorpresa”. Dentro del cofre hay monedas de chocolate. Entrega una a
cada uno y se despide de ellos.

PA
GE
\*