SECUENCIA DIDÁCTICA “TEXTO NARRATIVO” (CUENTO)

Desarrollo de la secuencia
Tema: Texto narrativo. Cuento.
CLASE 1:
Texto narrativo:” Un barco muy pirata “de Gustavo Roldán.
TAREA 1: Texto y cultura. Conversación.

Se conversará con los alumnos sobre los distintos cuentos que conocen;
cuáles les gustaron más; por qué; en qué momento del día les contaban o
cuentan cuentos; cuáles son sus preferidos.
Se busca que los alumnos compartan todo lo que saben acerca de cuentos.
TAREA 2: exploración de paratextos.
La docente comienza con la lectura del título:” Un barco muy pirata “.
¿De qué habla este cuento? ¿Cómo nos damos cuenta que es un barco pirata
si no tiene piratas? ¿Qué saben sobre los barcos piratas?

¿Quién lo escribió? Se visualiza donde se coloca el dato del autor.

Debajo del nombre del autor aparece otro nombre ¿Quién será? (Roberto
Cubillas, ilustrador)
Lectura del comentario de contratapa ¿Quiénes son los protagonistas de esta
historia?
TAREA 3: Lectura en voz alta del cuento.
La docente lee el cuento.
TAREA 4: Comprensión lectora (sentido global del texto)

1- ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?

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2- ¿DÓNDE OCURRIÓ?

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3- ¿HUBO ALGÚN PROBLEMA EN EL CAMINO?

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4- ¿CÓMO LO RESOLVIERON?

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TAREA 5: Renarración (Recuperar la secuencia narrativa)
Los alumnos explicaran con sus palabras el contenido del cuento. La docente
ayudará con preguntas.
Volviendo al título de la historia: “Un barco muy pirata “¿Qué tiene de pirata
esta historia?
Al principio parecía tratarse de un barco de verdad ¿Cuándo se dieron cuenta
que era un barco de papel de diario?
Recordemos los personajes: la pulga, el piojo, el bicho colorado, la hormiga
negra, el cascarudo, la vaquita de San Antonio, la pequeña langosta verde, la
hormiga colorada y el ratoncito… ¿Son piratas estos personajes? ¿Hacen
cosas de piratas?
Los personajes de este cuento viajaban en el barco muy pirata buscando tres
razones para vivir… ¿La encontraron? (Relectura para saber si fue así)
La docente leerá el fragmento donde dice:

- VAMOS A RECORRER EL MUNDO. DE REPENTE NOS DIERON

UNAS GANAS LOCAS DE CONOCER TIERRAS LEJANAS Y SABER
CUÁLES SON LAS TRES RAZONES POR LAS QUE VALE LA PENA
VIVIR- DIJO LA PULGA.

¿Cuál es ese mundo que recorrieron los personajes?

¿Con quiénes se encontraron que cortaron su paso? ¿Qué pedían las
cucarachas? Finalmente ¿Lograron espantarlas?
Observando las ilustraciones: Vieron que hay páginas con colores más oscuros
y otras con colores claros ¿Por qué será esto? ¿Tiene que ver con lo que pasa
en la historia? (Relectura de esas páginas).
Luego de la lectura y la renarración del cuento, la docente leerá la biografía del
autor:

GUSTAVO ROLDÁN:

-NACIÓ EN 1935 EN SÁENZ PEÑA, LA PROVINCIA DE

CHACO.
- MURIÓ EN EL 2012 EN BUENOS AIRES.
- PROFESIÓN: PERIODISTA, DOCENTE Y ESCRITOR DE
LITERATURA INFANTIL.
- OBRAS DESTACADAS: EL VUELO DEL SAPO, EL CARNAVAL
DE LOS SAPOS. LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO,
ENTRE OTROS.
EN EL CUADERNO:
- La seño nos lee el cuento “Un barco muy pirata”.
- Renarramos el cuento.
- Pegan una copia de la biografía del autor.

CLASE 2:
TAREA 6: Lectura grupal
Mientras la docente lee el cuento y en el momento de la renarración, se irán
anotando en el pizarrón palabras claves con las que se van a trabajar.
PALABRAS CLAVES:
BARCO – PIRATA – PULGA – BICHO – HORMIGA – RATONCITO –
CUCARACHA – CUADERNO.
Se copian las palabras claves en imprenta mayúscula y cursiva una debajo de
la otra.
TAREA 7: comprensión lectora.
Se dialoga con los alumnos sobre quiénes son los personajes del cuento; cuál
es el conflicto que se presenta en la historia. (El encuentro con las cucarachas)
La docente va anotando las palabras y frases más importantes en el pizarrón.
También se dialogará sobre las características de los animales para luego
anotar las cualidades en su cuaderno.
EN EL CUADERNO:
Escriben los personajes; eligen 1 o 2 y los dibujan; colocan características de
los personajes.
TAREA 8: Relectura de fragmentos
La docente conversará con los alumnos sobre cuál fue el problema que surgió
en el viaje y cómo termina el cuento.
CUADERNO:
Los alumnos copian y completan la frase

- EL PROBLEMA FUE……………………………………………………………………………………………………………

- FINALMENTE LO RESOLVIERON ……………………………………………………………………………………………

Una vez identificados los momentos de inicio – conflicto y resolución, se
trabajará sobre las características del “Texto Narrativo”.
TAREA 9 Lectura, escritura y revisión de palabras y oraciones.
Reconocimientos de palabras y oraciones:
La docente entregará a los alumnos las oraciones con espacios en blancos y
mientras relee nuevamente el cuento los alumnos deberán ir completando las
oraciones:

 LAS OLAS RUGÍAN COMO _______________________ ASESINOS, Y ENTONCES SE TERMINO LA

________________________ (LEONES/ LLUVIA).

 ¿NUNCA OYÓ DECIR “¿TODO CABE EN UN _____________________?” (JARRITO).

 EL ____________________ GRIS CAMINÓ, PIOLÍN EN PATA, POR EL BORDE DE PIEDRA QUE COSTEABA

ESE _______________ SALVAJE. (RATONCITO/RÍO).

 ¡SOMOS LAS ________________________ MÁS MALAS DEL MUNDO! (CUCARACHAS).

 EL RATONCITO SOLTÓ LA ____________________________ Y EL _____________________________ SE

HUNDIÓ EN EL ABISMO (CUERDA/BARCO).

Finales que indican uno y muchos
Coloca estas palabras donde corresponda
BARCO – PIRATAS – CUCARACHAS – CALAVERA – TRIPULANTES –
OLAS

UNO MUCHOS

Lectura de palabras entre distractores

La docente entregará una copia para que los alumnos pinten las palabras que
aparecen en el cuaderno.

OLAS SOLAS OSAS ONDAS

BANCO BRAZO BARCO BARRO

CUCHARA CUCURUCHO CUCARACHA CHUCARA

CUADERNO:
Pegan la copia y pintan las palabras que aparecen en el cuaderno.
Escritura de textos breves
La docente entregara una imagen del texto con renglones para que escriban
todo lo que sucede en esa parte del cuento. Si es necesario se releerá el
fragmento.

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CLASE 3

En esta clase se hará una revisión sobre las clases de palabras. Los
sustantivos ya fueron trabajados con la docente de grado.

La docente pedirá que le nombren los personajes del cuento que se acuerden y
los anota en el pizarrón.
¿Qué son: la pulga, el piojo, el bicho colorado, la vaquita…? (ANIMALES)

¿Se acuerdan cómo se llaman las palabras que utilizamos para nombrar a los
animales o cosas? (SUSTANTIVOS)

Por ejemplo: Carolina y Hormiga son sustantivos ¿Qué diferencia hay entre uno
y otro? ¿Cómo se llaman los sustantivos que sirven para nombrar animales,
lugares o cosas en general? ¿Y los que nombran algo en particular? Por
ejemplo: Brian, Juan Emilio, Regina, Etc. (SUSTANTIVOS COMUNES Y
PROPIOS).

¿Cómo se imaginan una pulga?

¿Un piojo?

¿Cómo se llaman las palabras que nos dicen cómo es algo? (ADJETIVOS).

CUADERNO:

A continuación, realizarán las siguientes actividades:

- Completa las oraciones con los sustantivos del cuento.

(BICHO – LANGOSTA – HORMIGA)

 EL _______________________ COLORADO.

 LA PEQUEÑA _________________________ VERDE.

 LA ________________________ NEGRA.
Completa con los adjetivos correspondientes. ¿Cómo es?

 BICHO _________________________________ (COLORADO)

 LANGOSTA ______________________ Y ________________________ (PEQUEÑA / VERDE)

 HORMIGA _______________________________________ (NEGRA)

 HORMIGA _____________________________________ (COLORADA)

 RATONCITO ___________________________________(GRIS)

Piensa un adjetivo para cada sustantivo:

SUSTANTIVO ADJETIVO

BARCO

RATONCITO

CUCARACHA

BANDERA

RÍO
Piensa un sustantivo para cada adjetivo.

SUSTANTIVOS ADJETIVOS

SUCIO

ALEGRE

CARGOSA

MALVADAS

HERMOSA