Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa I.

E 5130-1 “Los Licenciados”

SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN:“Representamos mediante movimientos y con sonidos

onomatopéyicos a un animal elegido.”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 5130 – 1 Los Licenciados
1.2 GRADO : 3° “B”
1.3 ÁREA : Arte y Cultura
1.4 TEMPORALIZACIÓN : 135 minutos
1.5 DOCENTE : Luis Henry Torres Alayo
1.6 FECHA : miércoles 10 de agosto del 2022
1.7 MODALIDAD : Presencial

RECURSOS Y MATERIALES
- Papelote - Cartulina – TV. – CD. – Movimientos corporales, etc.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO

@ Utilizamos movimientos corporales y sonidos onomatopéyicos para representar a algún animal en especial.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES

Búsqueda de la excelencia y orientación al bien común.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Arte y Crea proyectos • Explora y experimenta los - Planifica maneras de presentar sus
Cultura desde los lenguajes lenguajes artísticos. trabajos para comunicar sus ideas
artísticos. • Aplica procesos creativos. efectivamente, donde asume un rol
• Evalúa y comunica sus específico.
procesos y proyectos.

V. SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos Actividad Tiempo Materiales
- Reciben el saludo del profesor. 15 min.
INICIO
 Plumones
- Afirmamos los acuerdos de convivencia escolar.
- Escuchamos diversos sonidos onomatopéyicos de los cuáles
nosotros jugamos a discriminar.
- Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué te parecieron esos sonidos?, ¿Cómo se les llama?, ¿por qué
crees que se les llama así?, ¿Has podido reconocer a todos los soni-
dos que se mencionaron?

- Se rescatan los saberes previos: ¿Qué sabíamos sobre lo que va-

mos a trabajar hoy?, ¿Si ya lo sabía dónde lo aprendí?, ¿Qué crees  Cartulina
que hoy realizaremos?
 Corrospum
 - Se da a conocer el propósito de la clase de hoy:
“Utilizamos movimientos corporales y sonidos onomatopéyicos
para representar a algún animal en especial.”
 Cina de
Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la embalaje
sesión:
 Silicona y
- Compartir los materiales goma
- Respetar las ideas de los demás.

DESARROLLO - Observamos los movimientos y escuchamos los sonidos que emi-  Silicona
ten estos animales.
 Papelotes

 Papel sedita

 Papel lustre

- Respondemos a las siguientes interrogantes:  Papel oropel

¿Cómo podemos representar sonidos onomatopéyicos?, ¿Para qué

todos identifiquemos al ser que está siendo representado qué más
podemos hacer?, ¿Cómo se llamará cuando lo representamos?, ¿Po-
demos representar teatralmente?

- El docente menciona los pasos a seguir en el trabajo.

- Solicitamos la participación voluntaria de los estudiantes para re-
presentar a los animales.
- Los estudiantes preparan su guión y luego de ya estar listos lo re-
presentan.
- Utilizan sonidos para representar en especial a un animal.
- Realizamos un concurso en la cual los estudiantes tendrán que re-
presentar algún ser o animal sin hablar.
- En caso los estudiantes no adivinen tendrán que realizar sonidos
 onomatopéyicos.

- Luego de participar los estudiantes reflexionan sobre cómo lo hi-

cieron.
- Hacemos un consolidado de la clase con la participación de todos
los estudiantes.
Se propicia la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hemos hecho?  Plumones
CIERRE 15 min.  Lápices
¿Te agradó la actividad?
¿Qué aprendiste después de haber realizado el trabajo?
¿En qué otras ocasiones te podrían servir lo aprendido?
Metacogni-
Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden a
ción:  Lápiz
5 min
interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?

VI. EVALUACION:

SITUACIÓN DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

(EVIDENCIA) DE
EVALUACIÓN
Trabajo manual - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume Observación - Lista de cotejo
Sistemática
un rol específico.

VII. REFERENCIAS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Diseño Curricular Nacional De Educación Básica Regular, Lima
2009.
• https://origami.com/
• http://www.comohacerorigami.com/
• http://www.redcreacion.org/simposio2vg/RDuque.htm
VIII. ANEXOS:
- Escala de observación
 EVALUACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
LISTA DE COTEJO
ÁREA : Arte y Cultura
NOMBRE : “Representamos mediante movimientos y con sonidos onomatopéyi-
cos a un animal elegido.”
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

N° Participamos de Identificamos los Representamos me-

manera voluntaria en sonidos onomato- diante un guión, soni-
DESEMPEÑOS
la clase. péyicos de cada dos onomatopéyicos y
animal. movimientos a un ani-
mal elegido.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
01 ALDANA VIERA LIESLY JHOANA
02 ANTON HERNANDEZ LIAN YARETH
03 APUELA PACAYA DANDIN ASUNCION
04 AROÑE MERGE RUTH EMILY
05 CASAS MONTOYA MARIA LUZ
06 CHINCHAY QUIÑONEZ JHAGO ANDRE
07 CRUZ ESPINOZA NEHEMIAS DANIEL
08 FLORES LEYVA BRAULIO EMIL
09 GARAY MERINO BRIANNA YOHARI
10 GARCIA VALLES STEVEN JOSEPH
11 GUERRERO ELGUERA MILAN DEL PIERO
12 HERNANDEZ GONZALES SANTIAGO ISAI
13 HUINCHO MONTES KELLY PATRICIA FERNANDA
14 LIMAYLLA FIERRO ALDAIR LISANDRO
15 LOYOLA MARTINEZ LUCIANA CAMILA
16 MARQUEZ CASTRO THIAGO MURIEL
17 MENDOZA MONSON DYLAN JOSE ALFREDO
18 NERY VALLES SARA MADISSON
19 NEYRA CORDOVA HANS FABRICIO
20 NICOLAS AREVALO ADRIANO D'ALESSANDRO
21 NIETO MEZA JAHEL CESAR ALI
22 NINA PERALTA NASYA ALEXIA DANAE
23 OSORIO CASTRO ROUSSE ASHLEY
24 PADILLA LAULATE MERLITA DE SARON
25 PAYE RIVERA KALET AMIR
26 PINEDO FLORES RENZO MARLON
27 PIÑA GUERRA LUANA VALERIA
28 RAMIREZ AREVALO MERY JEY
29 RIVERA SALINAS MILAGRITOS ELIZABETH
30 SANTAMARIA CHAMAYA ESTEFANO ESLI
31 SHAPIAMA HERRERA CAMILA BIYITH
32 SIQUIHUA ELALUFF KIARA MERLIA
33 UGAZ QUISPE ADRIANO JARED
34 ZARATE RAMOS LIAN JOSE DAVID