SESIÓN DE APRENDIZAJE

I DATOS GENERALES:

 INSTITUCION EDUCATIVA : 6152 “Stella Maris”

 DOCENTE : Soledad Vargas
 FECHA : /03/2023
 GRADO Y SECCIÓN : 3ro “D “
 NOMBRE DE LA SESIÓN : Dibujamos y pintamos usando los colores primarios
 TIEMPO : 3 horas pedagógicas

II PROPÓSITO: DE APRENDIZAJE:
ÁRE COMPETENCIAS Criterio de evaluación EVIDENCIAS INST. DE
A CAPACIDADES EVALUACI
ÓN
A Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de - Reconoce Dibujo libre
y lenguajes artísticos. las artes visuales, la música, el teatro y la los colores con la
C  - Explora y experimenta los danza, y combina medios, materiales, primarios técnica del
lenguajes del arte herramientas, técnicas y recursos - Realiza colores
- Aplica procesos creativos. tecnológicos con fines expresivos y mezclas con
comunicativos los colores
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos - Realiza creaciones individuales y primarios
colectivas, basadas en la para obtener
observación y en el estudio del colores
entorno natural, artístico y cultural secundarios
local y global. Combina y propone Es cuidadoso
formas de utilizar los elementos, con su
materiales, técnicas y recursos trabajo y el
tecnológicos para resolver material
problemas creativos planteados en que usa
su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES Docentes y estudiantes planteen soluciones en relación a la realidad ambiental de
nuestra comunidad.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

III- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 15 minutos
 Presentamos a los estudiantes una imagen pintada con colores primarios.

 Plantemos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué colores se utilizaron en el
 dibujo presentado? ¿Qué nombre reciben estos colores? ¿Podemos combinar estos colores
para obtener otros?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cuántos colores podemos combinar con los
colores primarios?
 El propósito del día de hoy es:
REALIZAN UN DIBUJO LIBRE COMBINANDO COLORES PRIMARIOS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLLO
Desafiar e inspirar
 Recordamos con los niños el concepto de los colores primarios.
Los colores primarios son los que NO se pueden obtener mediante la mezcla de ningún
otro color. Son el rojo, amarillo y azul.
 Los niños pintan los colores primarios en una hoja bond.

Rojo Amarillo Azul

Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes, comentarán a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué
color podemos obtener de la combinación del rojo y amarillo? ¿Qué otras combinaciones
podemos hacer con los colores primarios?
 Les explicamos que vamos a experimentar combinando colores, para ello responde la siguiente
pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para combinar colores?
 En grupo ordenan sus carpetas y colocan los materiales de trabajo en el centro de la mesa.
Debemos asegurarnos por lo menos que en cada mesa haya lápices, colores, un borrador, un
tajador y hojas bond para cada uno de los integrantes del grupo.
Planificar
 Presentamos una ficha para que puedan combinar los colores primarios.

Hay 3 colores primarios

Con ellos y sus mezclas, obtenemos los secundarios.
 Se explica que los colores resultantes de la combinación se les conoce como “Colores
secundarios”.
 Ahora se les explica que utilizaran estos colores para elaborar un dibujo libre.

Explorar y experimentar
 Planteamos la pregunta: Si tuvieran que elegir una situación que les ocurrió en las primeras
semanas de clases ¿Cuál sería? Anotamos algunas de las imágenes en la pizarra.
 Luego de un dialogo entre los estudiantes, eligen una escena que crean más adecuada y
empiezan a dibujar en las hojas bond, utilizando las mezclas obtenidas de os colores primarios.
 Serán muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con orden
y limpieza.
 Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una
hilera, observarán cada obra de arte.
Crítica:
 Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán tarjetas de crítica de cómo pueden
mejorar sus dibujos sus compañeros, y qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo
salga mejor. Además, pueden utilizar estas tarjetas para felicitar o elogiar el trabajo que más
les agrado.
 En equipos se felicitarán por el esmero en la elaboración de los dibujos

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidades:
- 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

- Explora e improvisas - Genera ideas a partir de

maneras de usar los
medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y
descubre que pueden
ser utilizados para
Nombres y Apellidos de los
Nº expresar ideas y
estudiantes
sentimientos.
Lo hace
intereses, de ex-
periencias personales,
de la observación de su
entorno natural y social
o de estímulos
externos. Empieza a
seleccionar y organizar
elementos
(movimientos, acciones
o efectos visuales o

Lo hace

Lo hace

Lo hace
ayuda

ayuda
No lo

No lo
hace

hace
con

con