INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “GEUNI”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº_1_

TITULO: “ECUACIONES ”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : “GEUNI”
1.2. DIRECTOR : MANUEL CUBAS RIMARACHIN
1.3. SUB DIRECTOR : EMILIO VARGAS SÁNCHEZ
1.4. DOCENTE :MARIA ISABEL CUBAS GONZALES
1.5. GRADO/SECCIÓN : 3A, 3B , 3C
1.6. FECHA : 08/08/2022
1.7. ÁREA :MATEMÁTICA

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de  Plantea conjeturas a partir de El alumno reconocerá los
forma, movimiento y reconocer y formular los diferentes métodos de
localización/ Matematiza métodos diferentes de sistemas lineales
Situaciones. ecuaciones que sean solución de
ecuaciones lineales .

III.- MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

MOMENTO MATERIALE TIEMPO

ESTRATEGIAS
S S
INICIO MOTIVACIÓN PIZARRA 20
El docente saluda y toma asistencia a los alumnos PLUMONES MINUTO
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS S
Se les pregunta a los alumnos ¿qué es una
ecuación? , ¿Cuáles son los términos de una
ecuación? . Los estudiantes participan a modo de
lluvia de ideas para responder las interrogantes
PROBLEMATIZACIÓN
Se propicia el conflicto cognitivo a través del
planteamiento de una situación:
Piensa un número, súmale el número que sigue, al
resultado del paso anterior súmale 9, divide el
resultado entre 2, a lo que le que le quedó réstale el
número que pensaste…generaliza.
Se da un tiempo para que se generalice con ayuda del
docente
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El propósito de la sesión es :
 Identificar ecuaciones .
 Formular los métodos diferentes de ecuaciones
de 1er grado .
 Resolver ejercicios que involucra sistema de
ecuaciones .
ORGANIZACIÓN
 El docente plantea las siguientes pautas de
trabajo y normas de convivencia. dentro del
aula que serán consensuadas con los
estudiantes.
 Se respetan y apoyan entre compañeros de
trabajo.
 Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo
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la participación de todos.
 Acordar la estrategia apropiada para
comunicar los resultados.

DESARROLLO ECUACIONES PIZARRA 60

PLUMONES MINUTOS
Ecuaciones de la forma x+ a=b CUADERNO
x−a=b
Observo:
Ricardo tenía 24 canicas y su papá le regaló más
canicas. Ahora tiene 32 canicas. ¿Cuántas
canicas le regaló su papá?
Rpta.: Su papá le regaló _____ canicas. Le
ayudo a resolver esta ecuación.

Para hallar la incógnita aplico la propiedad de igualdad para la adición y

sustracción.
1. Ecuación, el número desconocido.

a) x – 19 = 42 b) x + 22 = 34
2. Resto 24 en ambos miembros de la ecuación.
x + 24 = 32
x + 24 – 24 = 32 – 24
x+0=8
x=8

3. El resultado de la sustracción es 8.
Otra forma de resolver una ecuación consiste en pasar del primer miembro
al segundo, un término, sea positivo o negativo, quien pasará con signo
cambiado.
Ejemplo:

PRACTICO
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1. Aplico la propiedad de igualdad.
a) x – 19 = 42 b) x + 22 = 34

x
=b
Ecuación de la forma: ax = b a
Observo:
Para resolver estas igualdades, lo hago transponiendo términos de la
siguiente manera:

ax = b Ejemplo:
9 x = 45
45
x= 9
x=5

x
=b
a Ejemplo:
x
6 =7
x=7x6
x = 42
Aprendo:

a) En la ecuación ax = b lo que está multiplicando en el primer

miembro pasa a dividir al segundo miembro.
Ejemplo:

9
x=
3x = 9  3
x=3

x
=b
b) En la ecuación 9 lo que está dividiendo en el primer
miembro multiplica en el segundo miembro.
Ejemplo:

x
= 15
3  x = 15 x 3
x = 45
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Comprobación de la ecuación: Se reemplaza el valor de la incógnita y se
resuelve. El resultado debe ser igual.

Responden interrogantes con el fin de valorar lo 10

realizado en la sesión: ¿Qué llevaron a cabo primero? MINUTOS
¿Qué realizaron luego? ¿De qué manera es más fácil
para desarrollar las ecuaciones? ¿Qué cosas fueron
CIERRE
difíciles?, ¿qué hicieron para superar esas dificultades?
¿Cómo se sintieron?, ¿por qué motivo?
Se deja 5 ejercicios que involucra ecuaciones lineales
con una incógnita

DOCENTE SUBDIRECTOR
MARIA ISABEL CUBAS GONZALES EMILIO VARGAS SÁNCHEZ