VISIÓN: “Soy docente líder en servicio de calidad, con valores morales y elevada autoestima”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA N°2 ACTIVIDAD. N°1

DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Andrés Avelino Cáceres D. 4° A, B y C
SECCION
ÁREA MATEMÁTICA 15/05/23FECHA
Prof. Ray Lester ESTEBAN
DOCENTE DURACIÓN 2 horas
VICENTE.
“JUGUEMOS CON LOS POLINOMIOS PARA VIVIR EN DEMOCRACIA.”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DE APRENDIZAJE DE LA Afiches sobre el cuidado de las áreas verdes de un terreno agrícola.
EXPERIENCIA

ACTIVIDAD DE
APREDIZAJE CUIDADO DE LAS ÁREAS VERDES DE UN TERRENO AGRÍCOLA

COMPETENCIA . Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Identifica los términos semejantes en una expresión algebraica.
CRITEROS DE
EVALUCAION - Utiliza procedimientos pertinentes a las condiciones del problema relacionadas a la multiplicación
de polinomios.
PROPÓSITO DE Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a expresiones
APRENDIZAJE algebraicas que incluyen la multiplicación con polinomios.
PRODUCTO O
EVIDENCIA DE REPRESENTAR MEDIANTE UN DIBUJO EL PERÍMETRO DE UNA CHACRA PARA EL
APRENDIZAJE DE LA SEMBRÍO DEL CACAO.
CLASE
COMPETENCIA
TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Ficha de
ENFOQUE DE DERECHOS
INSTRUMENTOS Lista de ENFOQUE TRANSVERSALE
cotejo

MOMENTOS ACTIVIDAD
 VISIÓN: “Soy docente líder en servicio de calidad, con valores morales y elevada autoestima”

INICIO: Doy el saludo correspondiente a los estudiantes, acuerdo las normas de convivencia.
presento la situación problemática:
La Municipalidad Provincial de José Crespo y Castillo de Aucayacu pronostica que, por el
día de la madre, muchos turistas nacionales llegaran a la provincia, para
comprarles su cacao de forma democrática a todos los pobladores del caserío
de Cotomonillo – Aucayacu . Frente a esta situación los dueños del sembrío
del cacao en sus chacras se vienen preparando para recibir de la mejor
manera a todos los turistas. El señor Carlos tiene sus plantaciones de cacao,
el cual cuenta con dos chacras, una de ellas de forma triangular y otra de
forma rectangular, (Ver imágenes), si se sabe ambas chacras tienen el mismo
perímetro. A partir de la información responde las preguntas:
a) ¿Cuánto mide el perímetro de cada chacra?
b) ¿Qué otras dimensiones conoces en las chacras de tu comunidad?

El docente plantea las siguientes interrogantes:

El docente plantea las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy estableceremos relaciones entre datos o
valores desconocidos, y las transformaremos a expresiones algebraicas que incluyen la multiplicación con
polinomios.”

El docente formaliza la definición de Multiplicación con Polinomios y presenta algunos ejemplos: (Anexo 1 –
DESARROLLO: Marco Teórico)
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS:
Producto de un monomio por un Producto de dos polinomios: El producto
polinomio: En el producto de un monomio de dos polinomios es otro polinomio que
por un polinomio, se aplica la propiedad se obtiene al multiplicar los términos de un
distributiva. polinomio por cada uno de los términos
Ejemplo 1: Sean los polinomios: A(x) = del otro. Para ello, se aplica la propiedad
2
3x; B(x) = 7x +2x – 1. Calcular A(x).B(x) distributiva.
Solución: Ejemplo 2: Sean los polinomios: P(x) = 3x
3x.(7x2 + 2x – 1) + 5; Q(x) = 2x – 1. Calcular P(x).Q(x)
= 3x.7x2 + 3x.2x – 3x.1 Solución:
= 21x1+2 + 6x1+1 – 3x (3x + 5).(2x – 1)
= 21x3 + 6x2 – 3x = 3x.(2x – 1) + 5.(2x – 1)
3 2
Respuesta: A(x).B(x) = 21x + 6x – 3x = 3x.2x – 3x.1 + 5.2x – 5.1
= 6x1+1 – 3x + 10x – 5
= 6x2 + 7x – 5
Respuesta: P(x).Q(x) = 6x2 + 7x – 5
 VISIÓN: “Soy docente líder en servicio de calidad, con valores morales y elevada autoestima”

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada equipo con
amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Problemática N° 01: CUIDADO DE LAS
ÁREAS VERDES DE UN TERRENO AGRÍCOLA” y un papelote. Seguidamente el docente pide a
los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

CIERRE
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que se encuentra en la
Ficha de actividades

3) ¿Qué polinomio hay que 4) El terreno que se muestra tiene un área

sumar a A(b; x) = 27bx + 3b + 5x 11
– 13 para obtener B(b; x) = 12bx total de ( x−5 y + 4) μ2. En el recuadro
3
– 8x – 6 +3b? interior (cuya área se expresa en μ2), se
construirán torres de edificios y la parte de
color verde se reservará para jardines.
Determina con una expresión algebraica el área que se dispone para los
jardines.

Para completarlo luego de haber concluido la sesión

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

VISIÓN: “Soy docente líder en servicio de calidad, con valores morales y elevada autoestima”

DOCENTE

…………………………………………………
Profesor: Ray Lester ESTEBAN VICENTE
 VISIÓN: “Soy docente líder en servicio de calidad, con valores morales y elevada autoestima”

MARCO TEÓRICO

ANEXO 01
MARCO TEORICO
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS:
Producto de un monomio por un polinomio: En el Producto de dos polinomios: El producto de dos
producto de un monomio por un polinomio, se aplica la polinomios es otro polinomio que se obtiene al
propiedad distributiva. multiplicar los términos de un polinomio por cada uno de
Ejemplo 1: Sean los polinomios: A(x) = 3x; B(x) = 7x2 los términos del otro. Para ello, se aplica la propiedad
+2x – 1. Calcular A(x).B(x) distributiva.
Solución: Ejemplo 2: Sean los polinomios: P(x) = 3x + 5; Q(x) = 2x
3x.(7x2 + 2x – 1) – 1. Calcular P(x).Q(x)
= 3x.7x2 + 3x.2x – 3x.1 Solución:
= 21x1+2 + 6x1+1 – 3x (3x + 5).(2x – 1)
= 21x3 + 6x2 – 3x = 3x.(2x – 1) + 5.(2x – 1)
Respuesta: A(x).B(x) = 21x3 + 6x2 – 3x = 3x.2x – 3x.1 + 5.2x – 5.1
= 6x1+1 – 3x + 10x – 5
= 6x2 + 7x – 5
Respuesta: P(x).Q(x) = 6x2 + 7x – 5
VISIÓN: “Soy docente líder en servicio de calidad, con valores morales y elevada autoestima”