Ii Bimestre

MATEMATICAS – II BIMESTRE 4° PRIM
MATERIAL CONVERTIDO EN LOCUTORIO REN@TRIX COSTADO UGEL 01 SJM-LIMA CEL

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Operaciones combinadas II
DEFINICIÓN
Al desarrollar ejercicios de operaciones combinadas se tiene en cuenta el orden de jerarquía y se
presentan dos casos:
1. Sin paréntesis se procede así:
a. Se resuelven las potencias.

b. Luego, las multiplicaciones y divisiones en el orden que
aparecen.
c. Finalmente, las adiciones y sustracciones en el orden en
que aparecen.
2. Con paréntesis se procede así:
a. Se resuelven en primer lugar las operaciones que se

encuentran dentro de los paréntesis.
b. Luego, se resuelve aplicando el proceso anterior.

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¡Listos, a trabajar!
Efectúa las siguientes operaciones:
1) 4 × 3 + 32 × 2 - 36  6 6) (53  5) - 32 × 2 + 4 × 2 × 2 + 62
2) (3 + 2 × 3) (20 - 3 × 4) + 34  9 7) (6 + 3 × 2)2 + (35 - 3 × 11)0 + 63
3) 7 × 22 + 42 × 2 - (24  4)2 - 5 × 2 8) 42 × 22 + 62 × 30 - 91 × 32
4) 3 × 5 + 6 × 2 + 80  5 + 52 9) {(3 + 3 × 5)  9 - 2} × 7
5) (8 + 3 × 2)  2 +(52 - 1) + 6 10) {2(15  3) + (3 × 2) × 2} × 50 - 3

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Demuestra lo aprendido
1) 2 + 12 + 22 + 32 + 42 - (4 × 5 × 9)  6 6) 45 - [(20 - 6 × 4  2) × 3]  2
2) (25  5 × 3)0 + 7 × 20 7) 2 × 6  3 + 3[20 - (20  5 × 2)]
3) 5(7 + 4) - 10 (3 - 1) × 115 + 23 8) 32 × 20 + [(82  42 + 26)  5 + 33]
4) (22 + 31) × 10 + 34 9) [120  2 × 4  5 + (52 - 32)]
5) 53 - [(102 - 6 × 9)  (33 - 22)] + 43 10) 40 × 16 + [(43  16 + 26)  5 + 9 × 3]

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¡VAMOS, TÚ PUEDES HACERLO!

INSTRUCCIONES
Realiza las siguientes operaciones. Luego, de acuerdo al resultado coloca las letras respectivas en
los casilleros correspondientes:
Desafío
Resuelve:
N = 1 004 - 20 × 3  (10 + 50  10) + 23

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Conjuntos
RECORDANDO
Escribe en las líneas punteadas un sustantivo común a las palabras presentadas.
Como habrás observado, cada grupo de palabras tiene una característica en común. Cada agrupación
formada nos da ejemplo de ______________
Entonces, podemos decir que:
Un conjunto es ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Escribe tres ejemplos sobre idea de conjunto:
• _____________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________

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REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
Se representa con una cuerda cerrada llamada "Diagrama de Venn-Euler" o mediante llaves { }.
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Se pueden determinar de dos formas:
a) Por extensión:
Cuando mencionamos los elementos del conjunto.
b) Por comprensión:
Cuando solo mencionamos una característica que defina exactamente a todos los elementos.
Ejemplos:
- Por extensión:
A = {a, e, i, o, u}
- Por comprensión
A = {las vocales}
- Por extensión:
T = {lápiz, lapicero, borrador, tajador}
- Por comprensión
T=
{______________________________}
- Por extensión:
M =
{_________________________________}
- Por comprensión
M=
{_________________________________}
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Determina por extensión y comprensión los siguientes conjuntos:
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:

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__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________
- Por comprensión
__________________________________
CLASES DE CONJUNTOS
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1ºConjunto ____________________, es el conjunto formado por un número de elementos que
podemos nombrar.
2ºConjunto ____________________, es el conjunto formado por un número de elementos que no

podemos terminar de nombrar.
3ºConjunto __________________, es el conjunto que no tiene ningún elemento.
4º Conjunto ____________________, es el conjunto formado por todos los elementos de una

misma especie. Se simboliza con la letra "U".
Indica el nombre de la clase de cada uno de los siguientes conjuntos:
a) S = {10; 20; 30; 40; 50; 60; ...} ___________________
b) T = {Inca actual que gobierna el Perú} ___________________
c) U = {los animales} ___________________
d) M = {triángulo de cinco lados} ___________________
e) N = {Miguel Grau} ___________________
f) O = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} ___________________
g) P = {letras de la palabra "par"} ___________________
¿PERTENECE O NO PERTENECE?

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Notación:
- Si el elemento pertenece al conjunto: 
- Si el elemento no pertenece al conjunto: 
Observa el diagrama y completa con los signos "" y "".
1) 5 _____ U 8) 12 _____ S 15) 25 _____ S

2) 14 _____ T 9) 6 _____ R 16) 16 _____ R
3) 8 _____ R 10) 8 _____ S 17) 9 _____ T
4) 16 _____ S 11) 14 _____ U 18) 7 _____ U
5) 2 _____ R 12) 16 _____ U 19) 17 _____ S
6) 3 _____ U 13) 1 _____ T 20) 25 _____ R
7) 13 _____ R 14) 15 _____ T 21) 6 _____ T
RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

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Notación:
- Si es subconjunto: 
- Si no es subconjunto: 
Por ejemplo:
* A  B, se lee: "A" está incluido en "B"
* C  B, se lee: "C" no está incluido en "B"
Recuerda:
La relación "elemento - conjunto" es:  o 
La relación "conjunto - conjunto" es:  o 
Teniendo en cuenta los siguientes conjuntos, escribe los signos "" y "", según corresponda:
U = {alumnos de primaria del colegio TRILCE}
A = {alumnos de primer y segundo grado}
B = {alumnos de tercer y cuarto grado}
C = {niños de tercer y cuarto grado}
1) A _____ U 5) B _____ C 9) U _____ A

2) B _____ U 6) A _____ C 10) B _____ A
3) C _____ U 7) C _____ A
4) A _____ B 8) C _____ B
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1. Escribe (V) si es verdadero o (F) según corresponda:
- Los conjuntos se representan solo por llaves. ( )

- C = {1; 2; 3; 4; 5} está determinado por comprensión. ( )
- D = {a, e, i, o, u} está determinado por extensión. ( )
- Los conjuntos se simbolizan con números. ( )
- Los conjuntos se representan por extensión y comprensión. ( )
- Los conjuntos se determinan por el diagrama de Venn-Euler. ( )
- Si hablamos de "los niños inteligentes", no es conjunto. ( )
2. Completa el siguiente cuadro:
Determinación por extensión Determinación por comprensión

L = {Carmen, Carolina, Carla}
O = {letras de tu nombre}
A = {números naturales mayores que 15 y menores que 27}
V = {español, inglés, francés}
R = {cuadrado, circunferencia, triángulo, rectángulo}
S = {nombre de los cursos que te enseñan}
T = {Toledo, García, Fujimori}
3. Observa el gráfico y escribe (V) o (F) donde corresponda:
o  G ( ) c  U ( ) ñ  E ( )
F  G ( ) i  F ( ) G  F ( )
r  U ( ) E  U ( ) E  G ( )
n  G ( ) l  U ( )
4. Averigua el precio total en cada una de las siguientes situaciones:

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a) Dos piscinas inflables a S/.572 cada una. __________________
b) Cuatro juguetes a S/.705 cada uno. __________________
c) Tres toboganes a S/.3 940 cada uno. __________________
d) Ocho motos a S/.5 230 cada una. __________________
e) Tres celulares a S/.79 cada uno. __________________
f) Siete maletas a S/.854 cada una. __________________
g) Nueve tijeras a S/.32 cada una. __________________
h) Diez cajas de leche a S/.44 cada una. __________________
Desafío
¿Cuántos trapecios hay en la siguiente figura?

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Operaciones con conjuntos
AB={ y }
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
La intersección de dos o más conjuntos es el conjunto formado por los elementos que pertenecen
simultáneamente a dichos conjuntos; es decir, los elementos comunes.
La notación A  B se lee: A intersección B.
* Ejemplo:
A = {4; 5; 3; 2}
B = {3; 8; 1; 2; 10}

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1. Colorea la intersección de los conjuntos:
2. Completa y colorea la "" en los diagramas respectivos:
a) L = {93; 84; 9; 15; 23}

B = {84; 9; 16; 20; 14}
L  B = {___________________}
b) R = {letras de la palabra "murciélago"}

O = {letras de la palabra "canguro"}
R  O = {___________________}
c)
d)

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UNIÓN DE CONJUNTOS
Escribimos el conjunto "A" unión "B"
A  B = {________________, ________________, ________________}
* Ejemplo:
A = {a, e, i, o, u}
B = {m, n, t, d, s}

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1. Colorea la unión de los conjuntos:
2. Haz el diagrama, colorea y completa el conjunto "unión" en cada caso:
a) A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}

B = {10; 12; 14; 16}
A  B = {___________________}
b) G = {1; 3; 5; 7; 9}
H = {2; 4; 6; 8}
G  H = {___________________}
3. Ubica los elementos y halla la unión de los conjuntos:

J = {p, t, r, s}; L = {p, s}; G = {d, h, b, v, s}
4. Escribe los elementos de cada conjunto:

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DIFERENCIA DE CONJUNTOS
* Ejemplo:
M = {a, c, i, h}
N = {b, d, e, f, i, h}

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1. Forma y colorea la diferencia de los conjuntos:
a) T = {cabeza, brazo, cuello}; U = {pierna, hombro, dedos}

T - U = {________________________________}
b) S = {1; 3; 6; 7; 8}; J = {1; 2; 4; 3; 5; 9}

S - J = {______________________}
2. Grafica el diagrama, colorea y halla el conjunto diferencia:
c) A = {m, a, n, g, o} d) D = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {h; i; g; o} E = {2; 4; 6}
Diagrama de Venn-Euler Diagrama de Venn-Euler
A - B = {________________} D - E = {________________}
3. Escribe los elementos de cada conjunto:

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Colorea la región que indica cada operación:

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Problemas con conjuntos
Analiza cada problema y realiza su diagrama.
a) En un grupo de adultos, 30 comen postre (P) y 28 comen entrada (E). Si 12 comen postre y
entrada, ¿cuántos adultos hay en total?
b) En un paseo, los 25 alumnos de cuarto grado decidieron ir de viaje. A Paracas (P) fueron 10, a
Arequipa (A) viajaron 15 y a los dos lugares fueron 7. Los demás alumnos se fueron a
Chosica. ¿Cuántos alumnos fueron a Chosica?

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c) En una cafetería comieron 111 personas. De ellas 64 eligieron panes, 36 eligieron dulces y 23
otro alimento. Con este dato contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos comieron panes y dulces?

• ¿Cuántos comieron solo panes?
• ¿Cuántos comieron solo dulces?
d) En un cine se registró el ingreso de 80 personas. Si se vendieron 80 entradas para ver una

película para niños y 40 para una de mayores, ¿qué fue lo que ocurrió?
e) En un colegio hay 37 profesores; 15 de ellos enseñan Lógico Matemática (M), 12 enseñan

Comunicación Integral (C) y 6 enseñan los dos cursos. Los demás enseñan otros cursos. ¿Cuántos
enseñan otros cursos?

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Resuelve los siguientes ejercicios, tomándote el tiempo necesario para analizar y entender la
pregunta.
1. En un concurso participaron 112 alumnos, de los cuales 60 lo hicieron en trabalenguas, 82

proclamaron poesías y 30 hicieron trabalenguas y proclamaron poesías. ¿Cuántos niños solo
hicieron trabalenguas y cuántos solo proclamaron poesías?
2. Se realizó esta gráfica de barras con los datos de una encuesta sobre las preferencias de bebidas
a 50 personas. Si 20 prefieren Inca Kola y Coca Cola por igual, responde lo siguiente:
• ¿Cuántos prefieren tomar Inca Kola?

• ¿Cuántos prefieren tomar Coca Cola?
• ¿Cuántos prefieren solo Inca Kola?
• ¿Cuántos solo prefieren Coca Cola?
• ¿Cuántos prefieren otras bebidas?

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3. A una heladería ingresaron 84 personas, de las cuales 43 prefieren helado de chocolate; 37, de
vainilla y 12, ambos sabores juntos. ¿Cuántas personas prefieren otros sabores de helado?
4. En un grupo de estudiantes se sabe que 46 son estudiantes solo de inglés (I); 34, solo de francés
(F) y 14, de ambos idiomas.
Responde:
• ¿Cuántos estudian inglés?
• ¿Cuántos estudian francés?
• ¿Cuántos alumnos fueron entrevistados?
5. De 65 alumnos, 32 practican solo gimnasia (G) y 25, solo judo (J). ¿Cuántos practican gimnasia
y judo?

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6. En un grupo de personas; 20 personas usan polo blanco; 40, pantalón jeans y 10 personas usan
polo blanco y jeans a la vez. ¿Cuántas personas usan solo pantalón jeans?
7. En un salón de 50 alumnos, 20 estudian inglés y francés. Si todos los alumnos estudian por lo
menos un idioma, ¿cuántos estudian solo francés, si se sabe que 25 estudian solo inglés?
8. A un supermercado asistieron 346 personas. De ellas 145 compraron la oferta del pollo; 120
eligieron verduras y 30 personas compraron otros comestibles. ¿Cuántos compraron la oferta del
pollo y verdura a la vez?
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Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y recuerda tomar el tiempo necesario para analizar
y entender la pregunta.
1. En un grupo de personas; 25 personas usan polo blanco; 40, pantalón jeans y 10 personas usan
polo blanco y jeans a la vez. ¿Cuántas personas usan solo pantalón jeans?
2. En un salón de 50 alumnos, 20 estudian alemán y portugués, 10 estudian solo alemán. Si todos

los alumnos estudian por lo menos un idioma, ¿cuántos estudian solo portugués?
3. De un grupo de 26 alumnos se sabe que 19 practican fútbol; 15, básquet y 8, ambos deportes.
¿Cuántos practican solo fútbol? y ¿cuántos practican solo básquet?
4. De 84 personas que gustan de tomar café (C), 32 lo prefieren acompañado de leche. ¿Cuántas
personas prefieren el café solo?
5. De 150 turistas se sabe que 42 visitaron Ayacucho; 92, Junín y 35 ambos departamentos.
¿Cuántos turistas visitaron otros departamentos?
6. A un puesto de trabajo acuden 34 personas de las cuales 16 compran solo periódicos (P) y 8,
solo revistas (R). Si 4 personas no compraron ninguna de las publicaciones mencionadas, ¿cuántas
personas compraron periódicos y revistas?
¡ENCONTRAMOS EL MENSAJE!
Efectúa las sustracciones. Luego ordena los resultados de mayor a menor, y encontrarás un mensaje.

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Mensaje:
Desafío
• ¿En qué lugar se deberán colocar los signos para que el resultado sea el indicado?
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Múltiplos y divisores
MÚLTIPLOS
Miss Lili premia con dos stickers cada punto que obtienen en el examen los alumnos de su clase.

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- El conjunto de los productos 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; ... son múltiplos
de 2.
- Los ___________ de un número se obtiene al multiplicar dicho número por otro cualquiera.
- Los múltiplos de un número son ________________.
- El _______________ es múltiplo de todos los números.
cero - múltiplos - infinitos
• Relaciona con una línea de diferente color según corresponda:
DIVISORES
Observa y completa:

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Los números 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18 y 36 son divisores de 36.

- Los _____________________ de un número son aquellos que dividen exactamente otros.
- El número _________________ es divisor de todos los números.
- Los divisores de un número forman un conjunto __________________.
uno - divisores o factores - finito
• Relaciona con una línea de diferente color según corresponda:
1. Halla los divisores de cada número.
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2. Colorea los globos que contienen los múltiplos de 12.

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3. Une con una línea las hojas que contienen los múltiplos de los números de cada flor.

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NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

1. NÚMEROS PRIMOS
Son aquellos que tienen _________ divisores, el mismo número y la unidad.
Encierra los números primos:
2. NÚMEROS COMPUESTOS
Son aquellos que tienen más de dos ________________________.
Encierra los números compuestos:
Colorea las regiones que contienen números primos y descubrirás una figura.

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1. Pinta de rojo los peces que contengan números primos y con azul, los que contengan números
compuestos.
2. Mónica solo puede caminar por la ruta de los números compuestos y Carlos por la ruta de los
números primos. ¿Qué es lo que va a comprar cada uno?

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Desafío
1. Completa el siguiente cuadro:
Múltiplos Suma de
Número Divisores
(3 primeros) divisores
10
22
31
18
2. Pinta con rojo los números que tienen solo dos divisores y con azul, los que tienen más
de dos divisores.

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Divisibilidad
Sabías que . . .
. . . desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la necesidad de tener que
repartir cantidades de cosas entre personas, dándole a cada una el mismo número de
unidades.
A través de la práctica, el hombre descubrió que este problema a veces sí tenía
solución y a veces no. Este hecho hizo que se estudiase qué relación se encontraba entre los
números en los que este problema sí tenía solución y los números en los que no. De esta
forma comenzó a estudiarse la divisibilidad.
DIVISIBILIDAD
Un número es divisible entre otro si el primer número se puede dividir exactamente entre el segundo
número.
Ejemplo:
¿25 es divisible entre 5?
25  5 = 5
Entonces podemos decir que 25 sí es divisible entre 5.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro, sin
necesidad de realizar la división.
• Criterio de divisibilidad por 2

Un número es divisible por 2 si termina en 0 o cifra par.
Ejemplos:
Números divisibles por 2:
- 36 - 400
- 94 - 862 879
- 521 342 - 10 000
Siguiendo este criterio escribe cinco números divisibles por 2.

__________; __________; __________; __________ y __________.

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• Criterio de divisibilidad por 3.

Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
Ejemplos:
39  3 + 9 = 12 y 12 es múltiplo de 3  3 × 4 = 12
726  7 + 2 + 6 = 15 y 15 es múltiplo de 3  3 × 5 = 15
56 469  5 + 6 + 4 + 6 + 9 = 30 y 30 es múltiplo de 3  3 × 10 = 30

__________; __________; __________; __________ y __________.

Un número es divisible por 5 si la última de sus cifras es 5 o es 0.
Ejemplos:
- 60 - 315 975
- 524 765 - 920 605
- 123 520 - 10 000

__________; __________; __________; __________ y __________.

Los números divisibles por 10 son aquellos que terminan en 0.
Ejemplos:
- 100 - 423 580

- 250 - 730 000
- 8370 - 120

__________; __________; __________; __________ y __________.

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1. Observa el listado de números y encierra de rojo los múltiplos de 2; de amarillo, los múltiplos
de 3; de verde, los múltiplos de 5; de azul, los múltiplos de 10 y de anaranjado, los números que
sean divisibles por 2; 3; 5 y 10 a la vez.
2. Completa la tabla con "" si son divisibles.

Número divisible
2 3 5 10
por
5 640
9 275
19 224
55 323
246 510
463 008
6 522
24 865
982
23 570
3. Escribe doce números que sean divisibles por 2; 3; 5 y 10 a la vez.
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________

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1. Completa las multiplicaciones con números primos.

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2. El profesor escribió los múltiplos de algunos números en la pizarra. Organízalos escribiéndolos

en su respectivo cuadro.
3. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según convenga:
a) Todo número par es divisible entre 2. ( )
b) Todo número impar es divisible entre 3. ( )
c) Si un número termina en dos ceros es divisible entre 10. ( )
d) El número 315 es divisible entre 3 y 5 a la vez. ( )
e) El número 20 es solo divisible entre 2. ( )
f) Un número divisible entre 10 puede terminar en cifra impar. ( )

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Mínimo Común Múltiplo y

Máximo Común Divisor
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
Ahora que ya conoces el significado de múltiplo de un número, vamos a ponerlo en práctica: Pinta
de amarillo el menor múltiplo que veas que se repite de cada uno de los siguientes números:
Entonces se dice que el menor múltiplo común de 6, 9 y 12 es _____________ y lo representamos

así: m.c.m.(6;9;12) = ________
Como ves, es bastante fácil, ahora hallamos el mínimo común múltiplo de 12,
8 y 16.
Definimos:
El Mínimo Común Múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es igual al __________________

múltiplo que se __________________ en cada uno de dichos números.
En tu cuaderno de trabajo, halla el m.c.m. de los siguientes grupos de números:
a) 28, 8, 12 b) 10, 20, 30 c) 9, 12, 15

d) 14, 16, 10 e) 5, 10, 15 f) 12, 24, 36
g) 4, 8, 10
OBSERVACIÓN
Método abreviado para el cálculo del m.c.m.

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Nos piden calcular el m.c.m.(4;8;10)
 Observa atentamente el desarrollo de la operación:
Ejercicio
Determina el m.c.m.(6;9;12)
¡Alto!, recuerda: reducimos a la vez todos los números hasta llegar a "uno".
En tu cuaderno, halla el m.c.m. usando el método abreviado:
a) 8, 12, 16 b) 12, 28, 32 c) 6, 12, 18, 24

d) 16, 24, 36 e) 5, 8, 12, 16 f) 2, 5, 12, 16
g) 2, 28, 42 h) 15, 25, 30 i) 20, 32, 42, 84
j) 3, 14, 28, 70 k) 16, 36, 48, 64 l) 10, 25, 45, 60
MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Ya conocemos la definición de divisor de un número, así que vamos a practicar.

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Pinta de rojo el mayor divisor que se repite en cada uno de los siguientes números:
Entonces el mayor divisor común de 6, 9 y 12 es ___________ y se representa así:

m.c.d.(6;9;12) = ________
De acuerdo a lo anterior hallamos el m.c.d.(60;10;30)
Definimos:
El Máximo Común Divisor (m.c.d.) de dos o más números es igual al ____________ divisor
que se _________ en cada una de ellos.
En tu cuaderno, halla el m.c.d. de los siguientes grupos de números:
a) 24, 48, 60, b) 20, 40, 90 c) 9, 63, 27

d) 6, 14, 30 e) 6, 42, 66 f) 36, 45, 60
g) 100, 200, 500
OBSERVACIÓN
Método abreviado para el cálculo del m.c.d.
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Este procedimiento es aun más breve que el que usamos para calcular el m.c.m.
 Nos piden calcular el m.c.d. de 20, 16 y 12.

Colocamos:
Ejercicio
Halla el m.c.d. de (8; 12; 24)
¡Alto!, recuerda: para hallar el m.c.d. ya no reducimos hasta

que todos sean "unos" como en el m.c.m. sino hasta que todos
los números del final no tengan divisores comunes.
1. Halla el m.c.d. usando el método abreviado para los siguientes grupos de números:
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a) 15, 45 b) 10, 20, 30 c) 9, 12, 15

d) 9, 63, 27 e) 20, 40, 90 f) 25, 30, 40
g) 100, 200, 500 h) 18, 24, 36, 48 i) 25, 35, 45, 75
2. Halla el m.c.m y el m.c.d. (por separado) de los siguientes números, usando el método
abreviado y a continuación explica por qué ambos resultados son diferentes:
Ambos resultados son distintos porque:

el m.c.m. es_________________________________________________________
y el mc.d. es_________________________________________________________
GLOSARIO

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- Paréntesis : Signo gráfico que indica dicha intercalación.
- Corchetes : Signo gráfico que abraza dos o más guarismo.
- Operación : Ejecución de alguna cosa. Contrato de mercancías.
- Jerarquía : Ordenamiento o graduación entre personas o cosas.
- Orden : Colocación o distribución de personas y cosas en el lugar que les corresponde.
- Definición : Serie de palabras con que se describe una cosa.
- Claves : Explicación de los signos empleados en un mensaje cifrado.
- Desafío : Retar o probar a alguien.
- Guarismo : Cada una de las cifras arábigas que expresan una cantidad.
- Múltiplo : Es aquel número que contiene exactamente a otro número dado.
- Divisor : Es aquel número que divide exactamente a otro número dado.
- Factor : Es cada uno de los elementos de una multiplicación; aquellos que se

multiplican entre sí.

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MATEMATICAS – II BIMESTRE 4° PRIM

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1. Sin paréntesis se procede así:

a. Se resuelven las potencias.

2. Con paréntesis se procede así:

a. Se resuelven en primer lugar las operaciones que se

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2) (3 + 2 × 3) (20 - 3 × 4) + 34  9 7) (6 + 3 × 2)2 + (35 - 3 × 11)0 + 63

5) (8 + 3 × 2)  2 +(52 - 1) + 6 10) {2(15  3) + (3 × 2) × 2} × 50 - 3

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2) (25  5 × 3)0 + 7 × 20 7) 2 × 6  3 + 3[20 - (20  5 × 2)]

3) 5(7 + 4) - 10 (3 - 1) × 115 + 23 8) 32 × 20 + [(82  42 + 26)  5 + 33]

4) (22 + 31) × 10 + 34 9) [120  2 × 4  5 + (52 - 32)]

5) 53 - [(102 - 6 × 9)  (33 - 22)] + 43 10) 40 × 16 + [(43  16 + 26)  5 + 9 × 3]

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¡VAMOS, TÚ PUEDES HACERLO!

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Entonces, podemos decir que:

Escribe tres ejemplos sobre idea de conjunto:

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2ºConjunto ____________________, es el conjunto formado por un número de elementos que no

3ºConjunto __________________, es el conjunto que no tiene ningún elemento.

4º Conjunto ____________________, es el conjunto formado por todos los elementos de una

a) S = {10; 20; 30; 40; 50; 60; ...} ___________________

b) T = {Inca actual que gobierna el Perú} ___________________

c) U = {los animales} ___________________

d) M = {triángulo de cinco lados} ___________________

e) N = {Miguel Grau} ___________________

g) P = {letras de la palabra "par"} ___________________

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1) 5 _____ U 8) 12 _____ S 15) 25 _____ S

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

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1) A _____ U 5) B _____ C 9) U _____ A

1. Escribe (V) si es verdadero o (F) según corresponda:

- Los conjuntos se representan solo por llaves. ( )

2. Completa el siguiente cuadro:

Determinación por extensión Determinación por comprensión

3. Observa el gráfico y escribe (V) o (F) donde corresponda:

4. Averigua el precio total en cada una de las siguientes situaciones:

a) Dos piscinas inflables a S/.572 cada una. __________________

b) Cuatro juguetes a S/.705 cada uno. __________________

c) Tres toboganes a S/.3 940 cada uno. __________________

d) Ocho motos a S/.5 230 cada una. __________________

e) Tres celulares a S/.79 cada uno. __________________

f) Siete maletas a S/.854 cada una. __________________

g) Nueve tijeras a S/.32 cada una. __________________

h) Diez cajas de leche a S/.44 cada una. __________________

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Operaciones con conjuntos

La notación A  B se lee: A intersección B.

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2. Completa y colorea la "" en los diagramas respectivos:

a) L = {93; 84; 9; 15; 23}

b) R = {letras de la palabra "murciélago"}

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Escribimos el conjunto "A" unión "B"

A  B = {________________, ________________, ________________}

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2. Haz el diagrama, colorea y completa el conjunto "unión" en cada caso:

a) A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}

1) 5 ___ U 8) 12 _ S 15) 25 ___ S

1) A ___ U 5) B _ C 9) U ___ A

A  B = {, , }