Dificultades Cognitivas de Aprendizaje que atraviesan los estudiantes

Título con TDA

Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Autor/es Brigitte Baptista 60407
Leila Caballero Seas 67412
Fecha dd/06/2022

Carrera Psicología
Asignatura Psicología Cognitiva II
Grupo NM- A
Docente Lic. Gonzalo Carrillo Cortez
Periodo Semestre 1-2022
Académico
Subsede Santa Cruz

INTRODUCCIÓN
El TDAH nació prácticamente al mismo tiempo que lo hacía la Pediatría, y dentro de este
ámbito profesional. Las primeras descripciones de trastornos de conducta en la infancia que
evocan lo que hoy definimos con el TDA, se remontan a los albores del siglo XIX. Con un
estilo de corte conductista, empezaron a surgir descripciones de niños inquietos y disruptivos
con arreglo a unos cánones prioritariamente moralistas y pedagógicos, ajenos en ese
momento a planteamientos científicos o clínicos, y explicando la clínica desde una
perspectiva basada exclusivamente en la importancia del ambiente.

Es un concepto relativamente nuevo partiendo de las siglas el TDA significa trastorno de

déficit de atención y es más común de lo que se piensa en especial en niños y jóvenes
afectando en diversos campos pero sobre todo en el área del aprendizaje, a menudo comienza
a temprana edad y continúa hasta la edad adulta.

Su diagnóstico debe basarse en los criterios clínicos validados, siendo los más recientes los
del DSM-5, que lo define como un patrón de comportamiento y cognitivo que interfiere en el
funcionamiento para el individuo que lo padece. Su prevalencia oscila entre el 5 y 10% a
nivel global; Su etiopatogenia es multifactorial y en ella se interrelacionan factores genéticos,
neuroquímicos y neuroanatómicos, así como influencia de factores ambientales.

El TDA se caracteriza por un patrón de comportamiento y de funcionamiento cognitivo, que

presentándose en diferentes escenarios de la vida del paciente, provocaría dificultades en su
funcionamiento cognitivo, educacional y/o laboral. La manifestación es evolutiva, de inicio
en la infancia, aunque la disfunción asociada a los síntomas podría aparecer más tarde. Así
mismo, marca la tendencia a oscilar en el tiempo y cambiar su expresión, tanto para mejorar
como para empeorar.

DESARROLLO

El TDA es un trastorno heterogéneo multifactorial y complejo que no puede explicarse por

una única causa, sino por una serie de vulnerabilidades biológicas que interactúan entre sí
junto con factores ambientales.
Criterios Diagnósticos del DSM-5 para el Trastorno por Déficit de Atención sin
Hiperactividad

Jefe persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el

desempeño o desarrollo que se caracteriza por:

1. Inatención

A menudo se fracasa en PRESTAR la debida atención a los detalles o por descuido se

cometen errores en las labores estudiantiles, en el trabajo o a lo largo de otras ocupaciones
(por ejemplo, se pasan el tiempo distraídos o se pierden detalles, o el trabajo no se desarrolla
con precisión).

A menudo se tiene problemas para conservar la atención en labores u ocupaciones

recreativas (por ejemplo, se tiene dificultad para conservar la atención en clases,
conversaciones o lecturas prolongadas).

A menudo no sigue las indicaciones y no finaliza las labores estudiantiles, los quehaceres o
los deberes laborales (por ejemplo, inicia labores sin embargo se distrae inmediatamente y se
los evade con facilidad).

A menudo se tiene dificultad para acomodar labores y ocupaciones (por ejemplo,

complejidad para gestionar labores secuenciales; dificultad para situar los materiales y
pertenencias en orden; descuido y desorganización en el trabajo; mala administración del
tiempo; no cumplir los plazos).

A menudo se pone ansioso, le molesta o se muestra poco entusiasta en comenzar labores que
necesitan un esfuerzo de la mente sostenido (por ejemplo labores estudiantiles o quehaceres
domésticos; en jóvenes más grandes y adultos, preparación de informes, terminar
cuestionarios).

A menudo se olvidan las ocupaciones diarias (por ejemplo, hacer las labores, hacer las
mandados; en jóvenes más grandes y adultos, regresar las cosas prestadas, pagar las facturas,
asistir a las citas).

Comportamientos específicos presentan en el aula o durante sus tareas escolares:

● Da la sensación que están atendiendo a pesar de que su capacidad atencional es muy
baja. Por ello, muchos niños con TDA suelen pasar desapercibidos hasta que aparecen
las dificultades del aprendizaje:
● Parece que están en su mundo.
● Poco activos.
● Utilizan mucho tiempo en realizar las tareas.
● No comprenden lo que se les dice.
● Cometen errores en las operaciones de cálculo.
● Les cuesta retener la información que se les da.
● Tienen problemas para nombrar y describir.
Es de suma importancia realizar cuanto antes una detección por parte de profesionales
sanitarios y de la educación para poder llevar a cabo una intervención individualizada, para
así poder disminuir el posible impacto tanto en el niño/a como en la familia

CONCLUSIONES
El TDA es un trastorno que afecta principalmente las funciones de atención dificultando el
aprendizaje y el relacionamiento de forma bastante notoria, se da a edad temprana y avanza
hasta edad adulta.
Por ahora no tiene una cura pero si un tratamiento que ayuda a las personas que lo padecen a
poder desenvolverse mejor, en especial en el campo académico que es donde se puede
percibir con mayor fuerza ya que las personas que lo padecen suelen tener muchos problemas
a la hora de concentrarse o realizar actividades que requieran demasiada atención además de
que tienen pensamientos dispersos y a menudo personalidad bastante hiperctiva.

BIBLIOGRAFÍA

● Introducción y etiopatogenia del trastorno por déficit de atención (TDA) J. Quintero*, C.

Castaño de la Mota**
● TDAH: DSM-5. (s. f.). TDAH: DSM-5. Recuperado 24 de junio de 2022, de

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/diagnosticar-el-tdah-dsm-5.html