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PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO DE

CONCENTRACIÓN PARA NIÑOS CON TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOHN DEWEY EN LA GESTIÓN
2022

Rodrigo Bolivar Tapia

Unidad Educativa John Dewey

Proyecto de Grado
Lic. Cristal Pinto
15 de Agosto de 2022
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ANTECEDENTES

Los niños con déficit de atención presentan confusión e inatención, necesitan más tiempo
para procesar la información, su memoria de trabajo es deficiente lo que conlleva a una
pérdida importante en la adquisición del conocimiento.

Para el autor José Bauermeister:

El déficit de atención es la dificultad para responder adecuadamente en

situaciones en las que se requiere sostener la atención, inhibir impulsos y regular
la actividad física, y es influenciado por manifestaciones ambientales como la
familia, la escuela y social/cultural que afectan al niño/a. (Bauermeister, 2012,
pág.5)

Puedo manifestar que el déficit de atención es la dificultad o la incapacidad para mantener

la atención voluntaria frente a determinadas acciones tanto en el ámbito académico, como
cotidiano; los infantes que poseen este déficit se identifican con facilidad cuando están en
contacto o tienen relación con sus pares en espacios y agilidades pedagógicas, sociales,
culturales y hasta rutinarias de su vida diaria; estos niños/as presentan problemas para
responder adecuadamente a situaciones en las que se requiere sostener la atención.

Planteamiento de Problema

El TDAH es una afección crónica que afecta a muchos niños y niñas en el mundo y que
mayormente continúa en su vida adulta.

El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para
mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.

Los niños con TDAH también pueden tener dificultades con la baja autoestima, las
relaciones problemáticas y el bajo rendimiento escolar. Los síntomas a veces disminuyen
con la edad. Sin embargo, algunas personas nunca superan por completo sus síntomas de
TDAH. Pero pueden aprender estrategias para tener éxito.
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PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo implementar material pedagógico para reducir la falta de atención en las clases de
los estudiantes de 5to de primaria la unidad educativa John Dewey?

2.2 TEMA

Propuesta de implementación de material lúdico para el fortalecimiento de concentración

y atención de los estudiantes de la unidad educativa John Dewey de la ciudad de
Cochabamba en la gestión 2022

3.3 OBJETIVO GENERAL

Implementar la propuesta de implementación de material didáctico para el fortalecimiento

de concentración y atención de los estudiantes de la unidad educativa John Dewey de la
ciudad de Cochabamba. Determinar el origen, causas y consecuencias ambientales del
Déficit de Atención en niños de 5to de primaria en la Unidad Educativa John Dewey.
Analizar las metodologías académicas apropiadas para mejorar el nivel psico-pedagógico
de los niños/as con déficit de atención. Cochabamba en la gestión 2022

3.1 Objetivos Específicos

-Determinar las principales características que posee el trastorno por déficit de atención e
hiperactividad.

-Seleccionar las actividades lúdicas para mejorar la capacidad de atención.

-Implementar las actividades para mejorar la concentración en los estudiantes que posean
el trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

1ro-Identificar el origen, causas y consecuencias del déficit de atención en los estudiantes

del colegio John Dewey mediante la observación y el método dialéctico.
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-Proponer una guía de recursos didácticos para niños de la unidad educativa John Dewey
con déficit de atención, orientada a mejorar la atención y concentración en el aula de
clases, por medio de actividades lúdicas diseñadas para la edad.

4.4 TIEMPO Y ESPACIO

La investigación se realizará en la Unidad Educativa John Dewey 5to de primaria que

cuenta con 16 estudiantes.

La unidad Educativa de encuentra ubicada en el departamento de Cochabamba cercado.

La investigación se desarrollará durante el tercer trimestre de la gestión 2022.

Se eligió el espacio de los meses septiembre y octubre de la gestión 2022 por el motivo
que será mucho más provechoso para la investigación.

El colegio es uno de los lugares más importante ya que es el lugar de formación de estos
niños y niñas.

5.5 POBLACION

La población elegida par ala presente investigación son los estudiantes de 5to de
primaria de la Unidad Educativa John Dewey.

Se decidió trabajar con los estudiantes de este colegio por el motivo de que los datos y
acceso a conocimiento que brinda esta unidad educativa son amplios y facilita mucho en
la investigación.

6.6 MARCO TEORICO REFERENCIAL

El TDAH es un trastorno crónico que afecta en la concentración, hiperactividad y la

impulsividad. Las diferentes ramas de estudio como la Medicina, Psicología y Pediatría
proponen al TDAH como un trastorno que afecta a la concentración, impulsividad e
hiperactividad, a decir de esto, “el TDAH es un trastorno crónico que afecta en la
concentración, hiperactividad y la impulsividad”
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(Consultado en ministeriodesalud.com en 09/10/22)

Todavía no existe evidencia científica porque se da o se ocasiona, algunos factores

para que se dé puede ser como la genética, problemas en el sistema nervioso en la etapa de
crecimiento y el medio ambiente, todavía las investigaciones continúan.

El TDAH se manifiesta como impulsividad e hiperactividad como síntomas más

notorios el niño puede hablar mucho, le resulta difícil algunas cosas como quedarse quieto
por mucho tiempo o prestar atención.

En la vida de una persona puede llegar a hacer algo dura porque a una persona así la
llegan a encasillar como una persona distraída, torpe, tonta y afecta en sus relaciones
personales por su impulsividad.

Este trastorno no tiene cura por lo que la medicación, terapias y deporte es una gran
opción para tratar de llevar una vida plena con este trastorno.

No se manifiesta de la misma manera en todos los niños, un niño podría presentar

TDAH de tres maneras diferentes.

Estos síntomas comienzan antes de los 12 años. La principal dificultad de algunas

personas con TDAH es la concentración, pero puede afectar otras habilidades como el
control de las emociones. Este trastorno es perjudicial en la etapa de crecimiento del niño
que lo padezca ya que afecta tanto su vida personal, estudiantil y diaria.

Según Thomas E. Brown (PhD) es psicólogo clínico y profesor asociado

de psiquiatría en Keck School of Medicine de USC.

TDAH, presentación predominante hiperactiva/impulsiva

Los niños que tienen este tipo de TDAH presentan síntomas de hiperactividad y tienen
la necesidad de moverse.

También tienen dificultad para controlar sus impulsos. Por lo general no tienen
problemas de atención. Esta variante se ve más a menudo en niños pequeños. Suele ser
más sencillo identificar las señales de este tipo de TDAH porque a los niños se les
complica estar quietos.
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TDAH, presentación predominante con falta de atención

Los niños que tienen esta variante de TDAH tienen dificultad para prestar atención.

Se distraen con mucha facilidad, pero carecen de los rasgos de ser impulsivos o
hiperactivos. A veces se denomina como TDA.

Los niños con este tipo de variante pueden llegar a parecer tranquilos porque no
molestan en clase. ES posible que parezcan tímidos. Aunque puede que no tengan
problemas de conducta importantes, su inatención puede provocarles otros problemas en
sus calificaciones.

Según Thomas E. Brown (PhD) es psicólogo clínico y profesor asociado de

psiquiatría en Keck School of Medicine de USC.

TDAH, presentación combinada

Los niños que tienen este tipo de TDAH muestran problemas significativos, tanto de
hiperactividad e impulsividad como de falta de atención.

Según Thomas E. Brown (PhD) es psicólogo clínico y profesor asociado de psiquiatría

en Keck School of Medicine de USC.

Puede que esos problemas de hiperactividad/impulsividad disminuyan gradualmente al

aproximarse la adolescencia.

Trastorno Crónico

Es un problema de salud a largo plazo que puede no tener cura, pero si un tratamiento
a base de medicamentos y terapias según al tipo de trastorno que padece el usuario.

Algunos ejemplos de estos tipos de trastornos son el Alzheimer y demencia. Para

poder conllevar una vida con el TDAH .

La Academia Estadounidense de Pediatría (American Academy of Pediatrics, AAP)

recomienda la terapia conductual y el uso de medicamentos como buenas opciones.
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Terapia Conductual

Las metas de la terapia del comportamiento son aprender o fortalecer los

comportamientos positivos y eliminar los comportamientos no deseados o problemáticos
en los niños que sufren este trastorno.

Pedagogía

La pedagogía es una ciencia social e interdisciplinar enfocada en la investigación y

reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida, no solo en la infancia.
Esta ciencia se nutre de conocimientos provenientes de la sociología, historia,
antropología, filosofía, psicología y política.

Estigma

En la sociología la estima es el comportamiento, rasgo, o condición que tiene un

individuo, y genera su inclusión o rechazo en un determinado grupo social cuyos
miembros son visto como inferiores, o inaceptables.

Las razones del menosprecio o discriminación son de orígenes raciales, religiosos,

etnias, entre otros.

Información brindada gracias Significado, sitio web el cual puso buenas referencias,
teniendo en cuenta que solo son especificaciones

"Estigma". En: Significados.com. Disponible en:

https://www.significados.com/Estigma/ Consultado

Estos niños y niñas son estigmatizados

El estigma del TDAH es una severa consecuencia por la falta de conocimiento sobre el
trastorno y la comprensión del mismo.

Los niños sufren de ser tachados como torpes, vagos, impertinentes, mal educados.

Este mal comportamiento no es comprendido y se juzga como una falta muy grande.
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Este estigma del TDAH es una de las mayores dificultades para los niños que sufren
de este trastorno día con día. Esté estigma del TDAH impide su comprensión y dificulta el
ver sus necesidades y poco a poco incrementa sus complicaciones.

Como unidad educativa es necesario acabar con este estigma y lograr apreciar lo que
padecen estos niños diferentes pero iguales a cualquier otro que solo necesitan una
educación plena y demasiada comprensión

Información brindada gracias Mayo Clinic, sitio web el cual puso buenas
referencias, teniendo en cuenta que solo son especificaciones

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/adhd/symptoms-causes/syc-
20350889

Intervención Emocional

En este caso tenemos muchos consejos para favorecer el desarrollo emocional de los
niños esos serian entender sus características y mantener la calma tanto como el niño y el
adulto cargo.

Alimentación

Para tener una vida sana y saludable es necesario tener una buena alimentación. La
alimentación es la actividad mediante la cual tomamos del mundo exterior una serie de
sustancias para poder nutrirnos.

(Consultado en ministeriodesalud.com en 09/10/22)

Alimentación clave para combatir el TDAH

El valor energético, nutricional de cada alimento es el mismo, en cada cuerpo esta

energía influye en nuestro cuerpo brindándonos energía y saciedad, en el caso de las
personas que padecen TDAH la alimentación es algo fundamental ya que si hay un
desbalance puede llegar a afectar en sus actividades diarias y en su rendimiento escolar.

TDAH son las siglas de Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad. Los niños
con TDAH presentan problemas principalmente de atención, además de ser demasiado
activos o impulsivos. Este trastorno se diagnostica durante la infancia, y puede durar hasta
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la edad adulta. Detectar el déficit de atención y trabajarlo a través de terapia y ejercicio es

importante en el desarrollo del niño.

Información brindada gracias Mayo Clinic, sitio web el cual puso buenas
referencias, teniendo en cuenta que solo son especificaciones

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/adhd/symptoms-causes/syc-
20350889

Este trastorno de hiperactividad y falta de atención deriva generalmente en un bajo

rendimiento escolar, ya que para los niños que lo padecen les resulta muy difícil mantener
la concentración y la atención en clase.

Ejercicios TDAH

Las primeras actividades que proponemos son en las que el niño deberá asignar a cada
una de las frutas un número. El número se encuentra en las instrucciones del ejercicio.

Una vez estén todas las frutas identificadas, los niños deberán sumar las cifras de toda
esa línea y anotar el resultado.

Las fichas de rastreo visual son muy útiles para trabajar el déficit de atención.

Dificultades de aprendizaje

Las Dificultades en el Aprendizaje son varios problemas que participan entre sí, del
hecho innegable que sus dificultades para aprender de forma óptima, es decir, con
eficacia, en el tiempo establecido y sin el concurso de esfuerzos humanos y materiales
extraordinarios. Pero que presentan diferencias sustantivas en la explicación causal, en los
procesos y variables psicológicas afectadas y en las consecuencias para los alumnos, sus
familias y la escuela.

De modo que las Dificultades en el Aprendizaje integrarían cinco grupos diferenciados:

-Problemas Escolares (PE),

-Bajo Rendimiento Escolar (BRE),

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-Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA),

-Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

-Discapacidad Intelectual Límite (DIL).

Consultado en https://www.fundacioncadah.org

El TDAH es una dificultad de aprendizaje de origen intrínseco, es decir, causada por

una alteración neuropsicológica que provoca retrasos en el desarrollo de las áreas y
funciones que se ocupan del control del comportamiento:

Los alumnos con TDAH muestran desde temprana edad una incapacidad muy
limitante para la inhibición de la conducta, es decir, para el control de su comportamiento
motor y lingüístico, para autorregular su pensamiento y para limitar la influencia de
estímulos externos. La falta de inhibición conductual es el factor primario en el TDAH,
del cual derivan el resto de sus dificultades de aprendizaje.

Como resultado presentan en cualquier escenario una actividad motriz incesante,

inadecuada e inoportuna, que resulta extremadamente inadaptaría y que limita seriamente
las posibilidades de aprendizaje escolar y las relaciones interpersonales. Es lo que se
conoce habitualmente como hiperactividad.

Una segunda consecuencia también presente en cualquier escenario y situación- es una

significativa dificultad en el control de la atención. Con frecuencia se suele decir que las
personas con TDAH tienen dificultades para concentrarse durante un largo periodo de
tiempo en las tareas. Sin embargo, aunque es lo más importante no es esto lo único que les
ocurre a su atención, también muestran deficiencias en la atención y en la atención.

Dificultades en el aprendizaje

Como consecuencia de todo lo anterior, los alumnos con TDAH se caracterizan por
sus dificultades en el aprendizaje y en la adaptación a la escuela. En general, rinden por
debajo de su capacidad y sus maestros se ven obligados a prestarles mucha más atención
de la que dedican al resto de sus compañeros. De hecho, un alumno con TDAH en clase
recibe en torno al 70/80% del total de las atenciones que el maestro dedica a sus alumnos.
Atenciones verbales que frecuentemente son del tipo “atiende”, “estate quieto”, “baja el
brazo”, “no grites”, “siéntate”, “no hagas eso”, etc., muchas veces son los propios
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compañeros los que se quejan. Esto aumenta la tensión en la clase, la ansiedad en los
maestros y la hostilidad y el rechazo de los alumnos con TDAH. También en el hogar y en
otras situaciones sociales su incapacidad para el control ejecutivo les acarrea inadaptación.
El TDAH no es el resultado de familias desestructuradas, más bien al contrario, es un
factor importante de deterioro del clima familiar.

Factores de riesgo de TDAH

La detección del TDAH debe hacerse a edades tempranas ya que los síntomas
fundamentales del trastorno aparecen muy pronto:

– Actividad incesante, sin objetivo aparente (por ejemplo, sacan y meten los juguetes
en el cesto una y otra vez).

– Incapacidad para realizar las tareas habituales (comida, vestido, baño, etc.) sin
estarse quieto e intentando hacer otras cosas al mismo tiempo.

– Dificultades para mantener la atención. – Incapacidad para prever las consecuencias

de sus actos, de tal modo que dan la impresión de no aprender de una vez para otra (por
ejemplo, intentan coger un objeto que desean sin prever que pueden golpearse, caerse,
romper algo, aun cuando en ocasiones anteriores esas consecuencias se hayan dado,
incluso con resultados dolorosos para el niño). Por ello son niños que constantemente
presentan heridas, moratones, y otras lesiones.

– Verbalizaciones de los padres en el sentido de que “no pueden con el niño”, “que
los agota”, “que no saben cómo tratarlo”, “que los desespera”, etc. Los padres de niños
con TDAH suelen dar pronto muestras de expectativas no cumplidas, de falta de recursos,
de pérdida de autoestima (sobre todo en el caso de las madres que por razones culturales,
económicas o de otra índole, son las que pasan más tiempo al cuidado del niño, y, por
tanto, pueden experimentan más frustración). – Dificultades de adaptación en la Escuela
Infantil.

– En ocasiones suelen mencionarse también como factores de riesgo de TDAH

complicaciones prenatales y perinatales, por ejemplo, el consumo materno de alcohol,
drogas o tabaco durante el embarazo, el bajo peso al nacimiento y la prematuridad.

Consultado en https://www.fundacioncadah.org
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Recomendaciones para trabajar con niños que presentan TDAH

1. En las diferentes asignaturas utilizar materiales diversos como videos, imágenes,

etc., para que la clase no se torne aburrida.

2. Supervisarlo constantemente y mirar a los ojos del niño cuando se lo habla.

3. Al iniciar una clase realizar preguntas sobre la lección anterior esto ayuda a que el
estudiante mejore su atención.

4. Es recomendable colocarle al niño en primera fila cerca del escritorio del profesor o
de un compañero que tenga un buen rendimiento académico.

5. Si al impartir una materia el alumno pierde la atención, es mejor acercarse a él o

apoyar la mano en su hombro mientras continua la clase con los demás estudiantes.

6. En momentos de impulsividad los padres y maestros deben mantener la tranquilidad

y calma.

7. Mejorar el autoestima al niño cuando realiza algún trabajo premiándolo moralmente

como (muy bien, excelente, puedes alcanzarlo).

8. Cultivar la paciencia que es la base fundamental para brindar al niño un buen

aprendizaje.

9. Brindar al niño un espacio tranquilo para trabajar asegurándose que tenga todos los
materiales para que no se levante de su asiento.

10. Realizar de 5 a 10 minutos de relajación o actividades lúdicas para mejorar su

comportamiento y rendimiento.

Que es la falta de atención??

7.7 JUSTIFICACION
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Este proyecto debe darse a cabo por que en la mayoría de escuelas de Bolivia no hay
un método de enseñanza para estudiantes que sufren de este trastorno, dar a saber que
siempre hay maneras de aprender.

Porque lo que se busca es implementar estrategias desde el punto pedagógico para

que los estudiantes logren captar de una manera correcta lo que se intenta transmitir, para
que la etapa del colegio sea más memorable y aprovechada para cada uno de ellos, se
logra apreciar que en Bolivia el tema no es tomado en cuenta los niños caen en la fama de
ser flojos y torpes y como a cualquier persona les afecta caer en esas casillas tan injustas
para una persona que no tiene la culpa de padecer este trastorno.