DEFICIT DE ATENCION

TDAH

Presentado por:

María Patricia Barbosa Cristancho: ID 606531

Ana Cristina Cardenas Rodriguez ID 352115

Lizeth Vanessa García Orjuela ID 606334

Monica Alejandra Peña Martinez ID 606527

Katherine Andrea Lozano Linares ID 606176

Presentado a:

Ethna Beatriz Gaitan Rodriguez

NRC: 1949

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

NEUROPSICOLOGÍA

BOGOTA D.C

2018

OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer la pintura como una opción de tratamiento a la población diagnosticada con

TDAH.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Definir qué es TDAH, que personas sufren este trastorno

• Realizar una breve explicación de Arteterapia.

• Dar a conocer alternativas de actividades que se pueden realizar con el arte de la Pintura

en niños con TDAH.

• Orientar a niños y padres sobre las diferentes técnicas de pintura

• Establecer frecuencias mediante sesiones guiadas

• Realizar un análisis de los beneficios que tiene el arte de la pintura en los niños con

TDAH

JUSTIFICACIÓN
La presente investigación se realiza con el fin de obtener información acerca del trastorno de

déficit de atención TDAH dado a conocer las causas, síntomas, rehabilitación y limitaciones de

este trastorno puede abrir espacios de comunicación para el tratamiento asertivo y los alcances

que puede llegar a tener una persona no tratada a tiempo y adecuadamente, para esta

investigación tendremos en cuenta textos de estudios realizados en colombia y en diferentes

partes del mundo

El TDAH, es un trastorno que en la actualidad padecen sobre todo los niños en edades escolares

y en algunos casos la falta de tratamiento adecuado y no diagnosticado a tiempo generan

dificultades en la vida adulta generando un impacto negativo ante la sociedad puesto que no solo

perjudica al niño que la padece sino a su entorno familiar, escolar y social.

En la presente investigación haremos énfasis en el Arteterapia, el cual nos muestra una variedad

de opciones para un posible tratamiento y rehabilitación de los niños con este trastorno,

profundizaremos en el tratamiento de arteterapia con pintura los beneficios y limitaciones que

puede traer esta técnica.

Se explicará por medio de teorías de investigaciones de arteterapia realizadas en colombia y a

nivel mundial para dar un punto de vista general de las estrategias utilizadas y de los resultados

obtenidos

MARCO TEÓRICO

TDAH son las siglas para definir el déficit de atención con hiperactividad. Es un trastorno

común que afecta la capacidad para permanecer concentrado, el autocontrol y otras habilidades
importantes para la vida diaria. Es causado por diferencias en la anatomía y las conexiones del

cerebro y frecuentemente lo presentan miembros de una misma familia.

El TDAH es un trastorno que involucra un grupo de habilidades clave conocidas como la función

ejecutiva. La función ejecutiva afecta la habilidad de enfocarse, de organizarse y de usar la

memoria funcional y otras habilidades ejecutivas.

El TDAH es causado por diferencias en el desarrollo de la anatomía y conexiones cerebrales.

Con frecuencia se presenta en miembros de una misma familia. Todos tenemos síntomas de

TDAH en un momento u otro. Pero, para ser diagnosticado con esta condición, los niños deben
tener mucha más dificultad que sus compañeros con ciertas habilidades. Los chicos con TDAH

también tienen desafíos en más de un área, por ejemplo, en la escuela, en casa y con amistades.

Señales y síntomas del TDAH

Los principales síntomas del TDAH son la falta de atención, la impulsividad y la

hiperactividad. Sin embargo, pueden manifestarse de manera diferente en los niños, y algunos

síntomas pueden cambiar e incluso desaparecer a medida que los niños crecen.

El estereotipo de los pacientes con TDAH es que siempre están en movimiento, que son

impulsivos e hiperactivos, y que a menudo tienen problemas de conducta en la casa y en la

escuela.

No obstante, algunos niños con TDAH nunca presentan estos síntomas. Puede que tan solo

tengan problemas de atención, y en ese caso podrían ser identificados con TDAH del tipo

inatento (también conocido como TDA o TDAH sin hiperactividad).

El TDAH es esencialmente una dificultad del funcionamiento ejecutivo. Debido a ello, los chicos

con TDAH a menudo tienen problemas con:

· La administración del tiempo

· Organizarse y permanecer organizados

· El control de las emociones

· Poner atención y recordar cosas

 · Cambiar la atención de una cosa a otra

· Iniciar tareas

· Decir o hacer cosas sin pensar

Existe una señal del TDAH que es bastante confusa. Los niños que tienen dificultad para

concentrarse la mayor parte del tiempo, a menudo pueden “hiperconcentrarse” o concentrarse

muy bien en tareas o actividades que consideren interesantes.

Por ejemplo, un niño podría concentrarse durante horas al jugar un deporte o al hacer un

proyecto de manualidades. O los chicos pueden hiper concentrarse en videojuegos o en un

programa de televisión, al punto de no escuchar que los están llamando.

No obstante, concentrarse en los deberes escolares puede ser muy difícil, aún cuando el niño

sepa que es importante. Esto puede hacerlo parecer como si el TDAH fuera un “asunto de fuerza

de voluntad”, cuando en realidad no lo es. Existe una gran diferencia entre “no voy a hacer”

(voluntad) y “no voy a poder”. Al cerebro de un niño con TDAH se le dificulta cambiar el foco

de atención.

Algunos niños muestran síntomas de TDAH en preescolar, pero muchos no presentan señales

claras de TDAH hasta el tercer o cuarto grado. Otros no mostrarán señales de TDAH hasta que

no enfrentan los retos de la escuela media y el bachillerato. Esto puede ser debido a que las

exigencias en la función ejecutiva: organización, planificación, administración del tiempo, se

intensifican a medida que los chicos avanzan en su escolaridad.

Estas son algunas señales que el maestro de su hijo podría ver en los diferentes grados:

Preescolar –2º grado

· Ignora las instrucciones o no las sigue

· Agarra las cosas sin permiso

· Se frustra fácilmente y en extremo

· Necesita que frecuentemente le recuerden que se detenga y escuche

· Tiene problemas para iniciar tareas

· Se levanta, se mueve constantemente o habla cuando debería estar callado

Grados 3º–7º

· Parece estar soñando despierto y distraído, y fácilmente pierde la concentración

· Con frecuencia pierde u olvida cosas

· A menudo está inquieto

· Suele olvidar llevar la tarea a casa o entregarla en la escuela

· No piensa en las consecuencias antes de hacer las cosas

· No termina tareas en un tiempo razonable

Adolescentes
· Tiene problemas para organizarse y priorizar

· A menudo actúa impulsivamente

· Frecuentemente se mueve y habla demasiado

· Tiene problemas para cumplir las fechas límite y terminar tareas

· Con frecuencia necesita volver a leer las cosas o que se repitan las instrucciones

· A menudo se apresura a hacer las tareas y comete errores

Aunque algunos chicos con TDAH se apresuran en terminar los deberes, otros trabajan más lento

que otros niños. Es común que los chicos con TDAH tengan una velocidad de procesamiento

lenta, lo que les dificultad completar tareas o explicar cosas tan rápido como sus compañeros.

Además, los niños con TDAH pueden ser más propensos a tener diferencias de aprendizaje.

Para estos pacientes el dibujo es una forma de tratamiento efectivo para expresar sentimientos

muy fuertes como la ira, el miedo, la tristeza, la vergüenza. Ofrece una forma de reconstruir la

imagen de sí mismo, de su cuerpo y de su propio entorno, adicional a que se despierta un gusto

por el arte y se mantiene ocupado.

ARTETERAPIA

La Arteterapia es un tipo de terapia artística que consiste en la utilización del arte como vía

terapéutica para sanar trastornos psicológicos, tratar miedos, bloqueos personales, traumas del

pasado y otros trastornos.

Pero, aparte de los fines meramente terapéuticos, la Arteterapia es una técnica de desarrollo
personal, de autoconocimiento y de expresión emocional. Por tanto no es necesario poseer

ningún trastorno psicológico, sino simplemente sentir la necesidad de explorarnos a través del

arte.

Si bien inicialmente comenzó a usarse la arteterapia con fines meramente terapéuticos,

actualmente ha ampliado su ámbito de actuación…

Para qué sirve la Arteterapia

Si bien inicialmente comenzó a usarse la Arteterapia con fines meramente terapéuticos,

actualmente ha ampliado su ámbito de actuación, sirviendo igualmente para procesos de cambio,

como vía de autoconocimiento y para desarrollar ciertas habilidades como la creatividad,

percepción, intuición, etc.

Muchos terapeutas utilizan la terapia artística para abarcar áreas en las que una terapia verbal

no alcanza. Cada vez se emplea más en residencias de ancianos, colectivos con problemas de

integración, con deficiencias psíquicas, o con enfermos psiquiátricos, etc. También en el

tratamiento de enfermedades como el estrés, la ansiedad, la fibromialgia o los trastornos

alimenticios.

Arteterapia en los niños

La Arteterapia es igualmente eficaz para paliar el fracaso escolar, trastornos de atención u otra

serie de dificultades que muchos niños tienen en la actualidad. Además gran parte de la

pedagogía Waldorf, está basada en fundamentos similares en los que el arte como método

pedagógico ha aportado interesantes resultados.

Cómo se lleva a cabo la Arteterapia

A través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, teatro, modelado, collage, danza,

escultura, música, etc. Expresamos lo que guardamos en nuestro interior. Nuestros conflictos,

miedos, angustias, necesidades, frustraciones, anhelos, sueños… afloran cuando nos dejamos

llevar por la obra que estemos representando.

En Arteterapia Gestalt nadie más que el autor interpreta la obra. El terapeuta ofrece una serie

de instrucciones o consignas y ejercicios a realizar, pero es la persona la que sabe lo que su

trabajo significa, independientemente de que luego se compartan los resultados con el terapeuta o

con el grupo.

Por ello es importante que el trabajo se desarrolle sin hablar, que no se produzcan

interrupciones externas que puedan sacar al “artista” de la conexión con su tarea. Es mediante la

actividad creativa como la persona llega a la realización consciente del ejercicio, en el cual se

manifiesta la parte más inconsciente.

Además, no se requiere de unas brillantes dotes artísticas, ni que el resultado de la obra tenga

un gran valor artístico. Sin ser necesarias grandes habilidades ni conocimientos plásticos, la obra
es siempre valiosa porque nace de la autenticidad del creador. Para lo cual se hace fundamental

que el trabajo se haga con la suficiente espontaneidad, responsabilidad, conciencia y sinceridad.

El mayor valor es lo que la persona rescata de su interior, lo que descubre y los cambios que

se producen dentro de él. Una vez adquirida conciencia, es necesaria una buena dosis de

autorresponsabilidad: que la persona se comprometa consigo misma para llevar a cabo ciertas

correcciones en su manera de actuar.

Pero es, observando la creación y reflexionando sobre la misma como el terapeuta y el

paciente ven reflejado el mundo interno y establecen dónde se encuentra el desequilibrio. Los

elementos artísticos son la base para tomar conciencia y sobre la cual posteriormente se

empezarán a efectuar cambios que se trasladaron día a día. Por tanto requiere de un compromiso

por parte del paciente, dado que es él quién se ha de responsabilizar en su proceso sanador.

Origen de la Arteterapia

El ser humano ha empleado el arte como modo de expresión incluso antes de que apareciera

el lenguaje verbal. El arte supone una forma diferente de bucear dentro de nosotros mismos, de

explorar nuestros “yoes” más profundos. Posee un efecto integrador del ser humano puesto que

contempla la parte mental, emocional, física y espiritual.

Los orígenes los podemos encontrar desde los tiempos de las cavernas. Ya en ese momento

los seres humanos creaban expresiones artísticas que representaban sus modos de vida, sus

costumbres, plasmando en las paredes de las cuevas sus imágenes y sus percepciones. Desde
entonces, el arte es una herramienta mediante la cual el hombre se expresa, conecta con su ser,

plasmando sus sentimientos y por tanto aliviando de sus dolores físicos, emocionales o

espirituales.

Posteriormente, en la Antigüedad Clásica se descubrieron las propiedades terapéuticas del arte

y los beneficios de practicarla para conseguir el equilibrio general del ser humano y la elevación

de la consciencia. Al encontrar la consonancia entre cuerpo y mente gracias al aprendizaje de

oficios, esas personas se reinsertan totalmente en armonía con su interior y con el resto de la

sociedad.
Pero es en el siglo XIX, cuando un grupo de psiquiatras europeos comienzan a interesarse por

las producciones plásticas de pacientes mentales. En este momento, destaca especialmente el

aporte de Hans Prinzhorn, psiquiatra vienés, que consideraba la motivación creativa como una

motivación básica de la especie humana, y que toda creación albergaba un potencial de

autosanación.

Posteriormente, en el siglo XX la Arteterapia se institucionaliza como profesión, tomando

como referencia dos escuelas de pensamiento: el Psicoanálisis y la Educación Artística. Hacia los

años 40 comienza a practicarse basándose en el resultado terapéutico de la actividad creadora.

Por tanto, se considera que los padres de la Arteterapia son Jung, Freud y Steiner. También son

relevantes las aportaciones de Winnicott, Kramer y Gombrich.

Cobra especial relevancia la influencia de la escuela Gestáltica, cuando Fritz Perls dio un

nuevo rumbo a la psicología humanista. La terapia Gestalt se enfoca más en los procesos que en

los contenidos. Pone énfasis sobre lo que está sucediendo, por encima de lo que fue, pudo haber

sido, podría ser o debería estar sucediendo.

Algunos ejemplos prácticos de Arteterapia

R.C. acudió a terapia para superar una ruptura sentimental. Estaba asustada y bloqueada.

Empezamos trabajando sus miedos infantiles y sus miedos de adulto, poco a poco su “Niña

Interior” fue ganándose y pronto volvió a recuperar el bienestar y la felicidad.

A.M. necesitaba orientación profesional. Quería dejar el trabajo, pero “algo” le impedía
hacerlo. Al localizar su mayor obstáculo y dibujarlo, se dio cuenta de su falta de confianza le

impedía tomar la decisión, al trabajarla consiguió estar seguro de que quería luchar por su sueño.

E. J. quería cumplir su sueño de ser actriz, pero la falta de paciencia y su poca tolerancia a la

frustración hacen que se desesperara y se plantea “tirar la toalla”. Al hacer un ejercicio de

visualización de metas, se dio cuenta de disponía de los recursos necesarios, pero que debería

adquirir otros, comprometiéndose a dar ciertos pasos que le acercaran a su objetivo.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

• La siguiente técnica de intervención va dirigida para niños entre 5 a 10 años,

• Inicialmente se realizarán 5 sesiones en compañía de un especialista ,

• para las sesiones es importante la compañía de uno de los padres, ya que estos serán

guiados por los expertos para hacer reforzamiento del tratamiento en casa.

RECOMENDACIONES

Esta intervención se debe realizar de manera individual y en un ambiente tranquilo evitando

las distracciones y el tiempo de cada sesión debe ir aumentando moderadamente con el fin de

mantener por más tiempo la atención.

SESIONES
Primera Sesión

Técnica pintando mandalas

• Materiales:Mandalas y colores

Se le proporciona a el niño un mandala y los colores para que pinte a su gusto pero respetando la

forma del mandala.

• La técnica es pintar el interior del mandala pero con ciertas recomendaciones

• Entorno relajado ( Un lugar tranquilo y con música relajante)

• Mandalas con diseños simples al principio y más complejo después.

• Dejar que el niño escoja es diseño que quiere

• Procurar acabar el mandala que escogió en cada sesión de trabajo

• Aumenta la complejidad y el tiempo para realizar la actividad a medida que el niño va

progresando

• Anotar día de la realización y archivar para ver los progresos que se va consiguiendo

Segunda Sesión

Técnica Pintura Libre

• Materiales: Vinilos y hojas blancas

Se le proporciona al niño la pintura y las hojas blancas , el debe utilizar sus dedos para pintar y

expresarse libremente .

La pintura es una de las técnicas que se pueden utilizar en los niños con TDAH debido a que

la pintura para los niños es una técnica con la que puede expresar sus emociones o el mundo que

los rodea.

Tercera Sesión

Pintar soplando pitillos

• Materiales:Hojas blancas, Vinilos y pitillos

En las hojas blancas se pondrán gotas de vinilo de tamaño mediano,luego se le entregará a el

niño un pitillo, con el cual le dará forma a su pintura soplando cada una de las gotas de vinilo
haciendo que se mezclen los colores.

Al realizar la técnica de pintura en niños con TDAH nos va a permitir mejorar el estado

Psicológico y emocional de estos niños, de una manera respetuosa y no invasiva, con la pintura

empiezan a focalizar en un estímulo donde fomentamos la atención y concentración y se utiliza

a la vez tecnicas de relajacion

Cuarta Sesión

Pintar la música

• Materiales: música clásica, radio, papel y lápiz

En el papel el niño o la persona deberá tratar de expresar en un papel mediante dibujos o

formas lo que la música lo que siente al momento de escuchar cierto tipo de música.

La persona tendrá que dejarse llevar por la música que está escuchando y permitir que su

creatividad fluya, de esta forma podrá relajarse y permitir que sus sentimientos salgan al exterior

Quinta sesión

Arte en la naturaleza

• Materiales: Cualquier material que sea de procedencia natural

Estar en contacto con la naturaleza no solo beneficia nuestra salud mental y física sino que

además también desarrolla nuestra imaginación y hace que evadamos los problemas y tristezas.

En esta actividad se tendrá que realizar pinturas con pétalos de flores que nos facilita la

naturaleza de esta forma permitiremos aflorar nuestra creatividad y podremos expresarnos

libremente.

Algunos beneficios que nos brinda la pintura:

• Canaliza las emociones negativas

• Fomenta la comunicación y la expresión lingüística

• estimula la creatividad y el pensamiento abstracto

• Mejora la coordinación motora

 • Mejora la hiperactividad y la impulsividad

• Entrenar su atencion y concentracion

• Relajar cuerpo y mente

• Fomentar el control de sus impulsos

• Canalizar sus emociones negativas

• Aprender a expresar sus emociones negativas

• Expresarse de forma gráfica, superando las barreras comunicativas

• Mejorar su autoestima
• Ser consciente de su propia evolución y mejoría

ALCANCES Y LIMITACIONES

El presente documento da a conocer que es la Arte Terapia y cómo está puede funcionar como

tratamiento para el TDAH-Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Y el cual puede

ser aplicado a grupos de niños o a algún grupo en el cual se pretenda trabajar con este tipo de

procedimiento.

El arte es una excelente alternativa para el tratamiento de TDAH, como lo podemos ver en el

video “Experiencia de una persona con TDAH”- Xabier Alconero, en el que siendo adulto se

sentía discriminado y triste por su condición, y no estuvo en tratamiento durante su infancia y

adolescencia, estuvo cinco semanas recluido, 5 semanas en un hospital psiquiátrico en su

adolescencia, estando es su etapa de adulto continuó con su formación autodidacta y encontró

tratamiento para su condición en el arte como pintura,dibujo, animación audiovisual.

Dentro de las limitaciones podríamos encontrar que a pesar del tratamiento que se le realice al

paciente este no presente gran avance en su proceso y para todos los pacientes no funciona la

misma técnica, se debe valorar con cual es más efectiva para su tratamiento pero en este proceso

deben contar con la ayuda de un acompañante de su núcleo familiar realizan el proceso

terapéutico tanto con el terapeuta como con sus padres en casa para que funcione mejor el

tratamiento.

CONCLUSIONES

La actividad artística es una actividad propia del ser humano independientemente de su estado

de salud, por ello, al introducirla dentro de un marco terapéutico procura un espacio para la

normalidad (diferenciándose de otras posiciones terapéuticas que tienen sentido en función del

tratamiento de la enfermedad); movilizando capacidades y recursos expresivos,

comunicacionales y adaptativos que están en el paciente, haciéndolos visibles, y poniéndolos en

acción; aprovechándose para su propio desarrollo personal.

Nos damos cuenta que con ayuda de las pintura los niños empiezan a expresar sus sentimientos a
mejorar su respiración ,conocerse a el mismos, mejora la atención y eso es lo que el terapeuta
quiere lograr con su paciente.

REFERENCIAS

• Amparo calandín Psicóloga

http://psicologaamparocalandin.blogspot.com.co/2017/01/beneficios-de-pintar-en-los-

ninos.html Lunes 30 de enero 2017

• What is ADHD? Physician Review by Ranna Parekh, M.D., M.P.H. july 2017, American

Psychiatric Association, recuperado de https://www.psychiatry.org/patients-

families/adhd/what-is-adhd

• Etapa infantil https://www.etapainfantil.com/beneficios-ninos-pintura

• Garabatos y Dibujos http://www.garabatosydibujos.com/mandalas-colorterapia-e-

hiperactividad/ 6 de mayo 2013

• Perez.M & Vasconcelos.J. ConcentrArte: una propuesta de inversión para niños

 Venezolanos diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención.(14 Julio

2016).Venezuela. Ediciones Complutense,Versión Digital

• SALUDTERAPIA(2017).Arteterapia. Recuperado
https://www.saludterapia.com/glosario/d/6-arteterapia.html

• Understood.Entender.Recuperado https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-

issues/child-learning-disabilities/add-adhd/understanding-adhd

• Experiencia de una persona con TDHA relato de Xbier Alconero, publicado 2017

recuperado de https://youtu.be/lDN9FyILDN8

• testimonio de un paciente adulto con TDAH, Farmacosalud dic 2015, recuperado de

https://youtu.be/ytWoh4LBClk

• Testimonio de recuperación de TDAH, publicado por Medicina integral by Saavedra &

Dolle, recuperado de https://youtu.be/4uS28_Vfcxc