CEBA “IGNACIO MERINO”

TALARA
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución educativa : CEBA “Ignacio Merino”

1.2 Modalidad/Nivel : EBA - Avanzado
1.3 Ciclo-grado y secciones : VI ciclo – 1ro., 2do grado-ciclo avanzado.
1.4 Directora : Lic. María del Pilar López Benites
1.5 Docente responsable : Prof. Luis Garcia Zapata

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Ciencia, Tecnología y Salud movilizará en los estudiantes la profundización y aplicación del conocimiento científico
sobre el mundo a través de procedimientos propios de la ciencia que implica desarrollar actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otros; estableciendo relaciones con la sociedad actual, el mundo natural y tecnológico. Junto a
estos aspectos es importante señalar que no tendría sentido destacar solo la ciencia y descuidar sus aplicaciones
tecnológicas con las que nuestros estudiantes conviven permanentemente; ya que tienen influencia directa o indirecta en sus
vidas. Es así que a través del desarrollo del área se promueve que los estudiantes de la EBA comprendan la complejidad
actual, para adquirir habilidades mediante el desarrollo de las competencias que les permitan desenvolverse en la vida
cotidiana, relacionarse con su medio, con el mundo del trabajo, la producción y el estudio. Asimismo, se busca que los
estudiantes desarrollen estilos de vida saludables, a través de la práctica de actividades físicas y el cuidado de la salud; con
ello se contribuye al desarrollo de soluciones globales e integrales en términos de salud propiciando bienestar a lo largo de la
vida.
III. CALENDARIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas Días efectivos
Primer bloque de semana de gestión 01 de marzo 11 de marzo Dos (02) semanas 10
Nueve (09)
1er bimestre 14 de marzo 13 de mayo 44
semanas

Vacaciones para estudiantes 16 de mayo 20 de mayo Una (01) semana 5

Nueve (09)
2do bimestre 23 de mayo 22 de julio 43
semanas

Vacaciones para estudiantes 25 de julio 05 de agosto Dos (02) semanas 08

3er bimestre 08 de agosto 07 de octubre Nueve (09) semanas 44

Vacaciones para estudiantes 10 de octubre 14 de octubre Una (01) semana 4
Nueve (09)
4to bimestre 17 de octubre 16 diciembre 42
semanas

Vacaciones para estudiantes 19 diciembre 30 diciembre Dos (02) semanas 10

Número total de días de trabajo pedagógico 36/44 173

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
CICLO VI

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

COMPETENCIAS Y Evaluaci Asumimos Nos Promove Renom Promove Reflexiona

ón responsab adapta brando
CAPACIDADES DEL ÁREA mos y mos una mos sobre
diagnosti lemente mos a nuestra
desarrolla educación el
 ca o las los mos una identid inclusiva y escenario
acompa normas de nuevos ad
cultura emprend laboral del
ñamient biosegurid retos nacion
o. ad para un
del medio al por
edora país y el
retorno ambiente una (democrá mundo
seguro a cultura tica)
clases de paz

Indaga mediante X X X X X X X X Estándar de aprendizaje

métodos científicos para – Nivel 6: Indaga a partir
de preguntas e hipótesis
construir sus
que son verificables de
conocimientos. forma experimental o
descriptiva con base en su
● Problematiza
conocimiento científico
situaciones.
para explicar las causas o
● Diseña estrategias para describir el fenómeno
identificado. Diseña un
hacer indagación.
plan de recojo de datos
● Genera y registra datos con base en
e información. observaciones o
experimentos. Colecta
● Analiza datos e datos que contribuyan a
información. comprobar o refutar la
hipótesis.
● Evalúa y comunica el
proceso y los resultados Analiza tendencias o
de su indagación relaciones en los datos,
los interpreta tomando
en cuenta el error,
reproducibilidad y los
interpreta con base en
conocimientos
 científicos. Y formula
conclusiones Evalúa si
sus conclusiones
responden a la pregunta
de indagación y las
comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de
los resultados de su
indagación.

Explica el mundo físico X X X X X X X X Estándar de aprendizaje –

basándose en Nivel 6: Explica, con base
en evidencia con respaldo
conocimientos sobre los
científico, las relaciones
seres vivos, materia y cualitativas y las
energía, biodiversidad, cuantificables entre: el
tierra y universo. campo eléctrico con la
estructura del átomo, la
● Comprende y usa energía con el trabajo o el
conocimientos sobre los movimiento, las funciones
seres vivos; materia y de la célula con sus
energía; biodiversidad, requerimientos de energía
Tierra y universo. y materia, la selección
natural o artificial con el
● Evalúa las implicancias origen y evolución de
del saber y del quehacer especies, los flujos de
científico y tecnológico. materia y energía en la
Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el
funcionamiento de la
biosfera. Argumenta su
posición frente a las
implicancias sociales y
ambientales de
 situaciones
sociocientíficas o frente a
cambios en la
cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.

Diseña y construye X X X X X X X X Estándar de aprendizaje

soluciones tecnológicas – Nivel 6: Diseña y
construye soluciones
para resolver problemas
tecnológicas al delimitar el
de su entorno
alcance del problema
tecnológico y las causas
● Determina una alternativa
que lo generan, y propone
de solución tecnológica.
alternativas de solución
● Diseña la alternativa de basado en conocimientos
solución tecnológica. científicos. Representa la
alternativa de solución, a
● Implementa y valida través de esquemas o
alternativas de solución dibujos incluyendo sus
tecnológica. partes o etapas.

● Evalúa y comunica el Establece características

funcionamiento y los de forma, estructura,
función y explica el
impactos de su procedimiento, los recursos
alternativa de solución para implementarlas, así
como las herramientas y
tecnológica. materiales seleccionados;
verifica el

funcionamiento de la
solución tecnológica,
considerando los
requerimientos, detecta
 errores en la selección de
materiales, imprecisiones
en las dimensiones,
procedimientos y realiza
ajustes. Explica el
procedimiento,
conocimiento científico
aplicado, así como las
dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el
alcance de su
funcionamiento a través
de pruebas considerando
los requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X X X X X X Estándar de aprendizaje

generados por las TIC – Nivel 6 : Se
desenvuelve en los
● Personaliza entornos virtuales. entornos virtuales
cuando integra distintas
● Gestiona información del entorno actividades, actitudes y
virtual. conocimientos de
diversos contextos
● Interactúa en entornos virtuales. socioculturales en su
entorno virtual personal.
● Crea objetos virtuales en diversos
Crea materiales digitales
(presentaciones, videos,
 formatos. documentos, diseños,
entre otros) que
responde a necesidades
concretas de acuerdo
sus procesos cognitivos
y la manifestación de su
individualidad.

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X Estándar de aprendizaje –

Nivel 6 : Gestiona su
autónoma aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta
● Define metas de aprendizaje. lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o
● Organiza acciones estratégicas para complejo de una tarea, y
alcanzar sus metas de aprendizaje. por ende define metas
personales respaldándose
en sus potencialidades.
● Monitorea y ajusta su desempeño
Comprende que debe
durante el proceso de aprendizaje. organizarse lo más
específicamen te posible y
que lo planteado incluya
las mejores estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea
de manera permanente
sus

avances respecto a las

metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar el proceso de
 realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostran do disposición a
los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque búsqueda de la excelencia X X

Enfoque intercultural X X

Enfoque de derechos X X X X

Enfoque inclusivo de atención a la

X X
diversidad

Enfoque ambiental X X

Enfoque orientación al bien común X X

 Enfoque igualdad de género

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS ÁREA

COMPETENCIA

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales: Pizarra, plumón, papelotes, fotocopias, cuadernos, lapiceros, colores
Humanos. – Docente y estudiantes.
Aplicativo de mensajería WHATSAPP
Útiles de escritorio. Textos y portafolio de EBA
Meet, Zoom, plataforma aprendo en casa, Carpeta de trabajo. Papelotes, cartulinas, Papel Bond, Plumones para papel, Computadora,
Impresora.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Rúbricas, lista de cotejo, fichas de observación, escala de valoración, pruebas orales, fichas para prácticas calificadas, desarrollo de
portafolio, pruebas escritas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Textos, portafolios, www.youtube.com, www.google.com
CEBA “IGNACIO MERINO”
TALARA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA Nº 01

TITULO: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O ACOMPAÑAMIENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución educativa : CEBA “IGNACIO MERINO”
2. Modalidad/Nivel : EBA AVANZADO
3. Ciclo-grado y secciones : 1º, 2º Grado-Ciclo Avanzado
4. Directora : Lic. María del Pilar López Benites
5. Docente : Lic. García Zapata Luis Eduardo
6. Duración : Del 14 marzo al 08 abril

II.ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS

SITUACIÓN PROPÓSITO COMPETENCIAS A TRABAJAR

Estos últimos años sufrimos los estragos de una . Brindarles ayuda y acompañamiento socio ● Indaga mediante métodos científicos
pandemia que permitió conocer la triste realidad emocional ante su regreso a clases para construir sus conocimientos.
de los sectores de salud y educación, respetando los cuidados para no
aprendimos sobre los cuidados y las normas de contagiarse. Así mismo otorgarles • Explica el mundo físico basándose en
bioseguridad para hacer frente a la emergencia orientaciones para su afianzamiento a la conocimientos sobre los seres vivos,
sanitaria generada por el COVID-19. Ahora, modalidad de EBA (1ER GRADO). materia y energía, biodiversidad, Tierra y
desde la comunidad educativa del CEBA universo.
IGNACIO MERINO estamos trabajando para
que estos cuidados se sostengan, practiquen e • Diseña y construye soluciones
incrementen, de modo que todos sus tecnológicas para resolver problemas de su
integrantes puedan estar seguros, dado que, entorno.
trabajando en conjunto lograremos un regreso
seguro, flexible y descentralizado a las aulas.
. Brindarles ayuda y acompañamiento socio COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
emocional ante su regreso a clases ● Se desenvuelve en entornos virtuales
Vivir el proceso de enseñanza-aprendizaje en respetando los cuidados para no generados por las TIC.
un retorno seguro a la presencialidad potencia y contagiarse. Así mismo conocer las
da acceso a experiencias únicas, desde el fortalezas y dificultades que han tenido ● Gestiona su aprendizaje de manera
encuentro físico de cada estudiante con su autónoma.
espacio educativo hasta la cercanía presencial en la virtualidad (2DO GRADO).
con sus compañeras, compañeros y docentes,
pero urge implementar e incentivar las practicas
responsable de las normas de bioseguridad en PRODUCTO
nuestro CEBA para garantizar el retorno seguro
a clases porque es un eje estratégico para
la continuidad educativa y el logro de
CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES
aprendizajes de adolescentes, jóvenes, adultas
SOBRE LA PERMANENCIA DE LAS
y adultos.
MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD EN EL
CEBA Y EN CASA, MOSTRANDO
ALGUNA FOTOGRAFÍA QUE MANTIENEN
Frente a este nuevo escenario ¿Qué acciones LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
se deben de realizar para la práctica
 responsable de las normas de bioseguridad y
poder garantizar la salud de la comunidad
educativa?

ENFOQUES ACTIVIDADES:

●De derechos SEMANA 1

• De orientación al bien común. (Del 14 al 18 de marzo)

.Elabora Afiches sobre las medidas de

protección que asume en casa y en el Ceba
para evitar el contagio del coronavirus y su
nueva variante.

.Destaca las enseñanzas que deja a la

humanidad en especial a las familias sobre
el cuidado de la salud mental y las
emociones.

SEMANA 2

(Del 21 al 25 de marzo)

Informe oral sobre el estudio científico del

uso del jabón en desintegrar las partículas
del virus COVID 19.
 SEMANA 3

(Del 28 al 01 de abril)

Cuadro explicativo sobre las dificultades y

fortalezas que ha tenido en el desarrollo de
la virtualidad con respecto al área de
Ciencias.

SEMANA 4

(Del 04 al 08 abril)

Listado de elementos preventivos contra

el COVID 19.

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES CRITERIOS (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA INSTRUMENTOS

Explica el mundo físico basándose SEMANA 1 Evidencia 1. . Lista de cotejo

en conocimientos sobre los seres
. Expresa su comprensión sobre los . Elabora afiches en cartulina o
vivos; materia y energía;
protocolos de bioseguridad para la virtual sobre el regreso a
biodiversidad, Tierra y universo.
limpieza y desinfección de manos y clases, asumiendo su
autocuidado para no
 superficies que están a su alcance. contagiarse del COVID 19.

Evidencia 2. . Ficha de reflexión

.Comunica el acompañamiento . Brindarle al estudiante el

socioemocional a los estudiantes
sobre las enseñanzas que nos deja
la pandemia.
acompañamiento a través de
una dinámica sobre las
fortalezas y debilidades
propias de la pandemia a nivel
personal.

Indaga mediante métodos SEMANA 2 Evidencia 3

científicos para construir sus
. Explica con base científica las . Elabora una breve . Informe oral
conocimientos.
implicancias de las prácticas de investigación sobre la
protocolos de bioseguridad para la desinfección de las manos al
limpieza y desinfección de las usar jabón que desintegra el
manos o superficies para mejorar la coronavirus.
salud de los estudiantes y sus
familias.

Diseña y construye soluciones SEMANA 3 Evidencia 4

tecnológicas para resolver
. Destaca fortalezas y dificultades . Elabora un cuadro explicativo . Ficha de observación
problemas de su entorno
 en los aprendizajes de ciencias que sobre las fortalezas y
han tenido en los estudios al dificultades que tiene en
insertarse al sistema educativo y retomar sus estudios o de la
los que realizaron la virtualidad de forma virtual en el nivel de
sus aprendizajes. logro de sus aprendizajes (2do
grado).

SEMANA 4
Evidencia 5
. Reconoce los cuidados o medidas
de seguridad desde el inicio de la . Listado de elementos
pandemia hasta la actualidad para preventivos contra el COVID
cuidar su salud. 19.

. Ficha de observación

COMPETENCIAS TRANVERSALES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

El estudiante indaga información para complementar sus saberes

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Utiliza fuentes y medios tecnológicos para apoyarse en el desarrollo de sus actividades

____________________________________ _______________________________
Licenciada Profesor
MARÍA DEL PILAR LÓPEZ BENITES LUIS EDUARDO GARCÍA ZAPATA
Directora Docente de Educación Física
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
” Cumpliendo los protocolos de bioseguridad y en un ambiente
adecuado de retorno a clases“
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 ÁREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD
I.2 GRADO : 1er y 2do Avanzado
I.3 DURACIÓN : 14 de marzo al 19 de marzo
I.4 SEMANA : 01 semana
I.5 DOCENTE : Prof. Garcia Zapata Luis Eduardo.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el estudiante se sienta cómodo en su retorno a

clases con el acompañamiento socioemocional que le brinda el resto de la comunidad
educativa del Ceba Ignacio Merino, teniendo presente las medidas de bioseguridad a
fin de minimizar posibles contagios de coronavirus.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDAD EVALUACIÓN

INDAGA MEDIANTE Expresa su Evidencia 1. . Lista de cotejo

MÉTODOS comprensión sobre
CIENTÍFICOS PARA . Elabora afiches en
los protocolos de
CONSTRUIR SUS cartulina o virtual
bioseguridad para la
CONOCIMIENTOS. sobre el regreso a
limpieza y
● Problematiza clases, asumiendo su
desinfección de
situaciones. autocuidado para no
manos y superficies
● Diseña estrategias para contagiarse del . Ficha de
que están a su
hacer indagación. COVID 19. reflexión
alcance.
● Genera y registra datos
e información.

● Analiza datos e Evidencia 2.

información.
. Brindarle al
● Evalúa y comunica el
. Comunica el
estudiante el
proceso y los resultados acompañamiento
de su indagación acompañamiento a
socioemocional a
través de una
los estudiantes
dinámica sobre las
sobre las
fortalezas y
enseñanzas que nos
debilidades propias
deja la pandemia.
de la pandemia a
 nivel personal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

El estudiante indaga información para complementar sus saberes

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Utiliza fuentes y medios tecnológicos para apoyarse en el desarrollo de sus actividades

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

.De derechos. .Conciencia de Que los estudiantes tengan la disposición

derechos para conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito
privado y público.

.De orientación al bien

común .Respeto a toda Que los estudiantes aprecien, valoren y
forma de vida tengan la disposición de cuidar toda
forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES

INICIO: . Saludo, bienvenida de los estudiantes al grupo de wasap

ACTIVIDADES SALUDO . Alcanzarles el evangelio del día

COMPARTIR EVANGELIO

NORMAS DE CONVIVENCIA

SITUACIÓN SIGNIFICA

DESARROLLO: . Palabras de presentación del maestro tutor

. Presentación de cada estudiante

 . Toma de datos personales de cada estudiante como sus
expectativas acompañándolo que identifique sus fortalezas y
debilidades vividas a raíz de la pandemia,

. Presentación de video acerca del COVID 19

.Se les invita hacer una reflexión sobre las medidas

adoptadas para el cuidado personal ante el coronavirus y
otras enfermedades EDA.

CIERRE. .Se le invita al estudiante que trabaje en casa un afiche de su

interés sea virtual o en cartulina sobre el autocuidado de la
COVID 19.

IV. ACTIVIDAD ASÍNCRONICA

ACTIVIDAD RECURSOS

La producción de un afiche Cartulina o algún medio tecnológico(el

celular)

____________________________________ _______________________________
Licenciada Profesor
MARÍA DEL PILAR LÓPEZ BENITES LUIS EDUARDO GARCÍA ZAPATA
Directora Docente de Educación Física