PROGRAMACIÓN INTEGRADA PARA EL LOGRO DE

APRENDIZAJES – 2024

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Víctor Andrés Belaunde

1.2 DIRECTORA: Hugo Suxe Ramírez

1.5 FECHA DE EJECUCIÓN:

1.6 PERIODO DE EJECUCIÓN: 39 Semanas

1.7 NIVEL: Secundaria

DOCENTES INTEGRANTES DE CADA ÁREA

DOCENTES SECCION ÁREAS N° CORREO ELECTRÓNICO

CELULAR

ZELADA IZQUIERDO, Sixto Eloy ÚNICA MATEMATICA

SUXE RAMÍREZ, Hugo ÚNICA COMUNICACIÓN

SOTO CADENAS , Milton Enrique ÚNICA CIENCIAS 917144088 enriquesotocadenas@gmail.co

SOCIALES m

ROJAS TORRES, Reilinda ÚNICA CIENCIA Y

Soledad. TECNOLOGIA

CABANILLAS ROMERO, Segundo ÚNICA INGLES

Rafael.

RODAS HERNÁNDEZ, Jenner ÚNICA ARTE Y

Baldomero. CULTURA

ESPINOZA QUIROZ, Orlin Bledy ÚNICA EDUCACIÓN

RELIGIOSA

CABANILLAS ROMERO, Segundo ÚNICA EPT(computac

Rafael. ión)

ZELADA ESPINOZA, Julio ÚNICA EDUCACIÓN

Hernán FISICA

RODAS HERNÁNDEZ, Jenner ÚNICA DPCC

Baldomero.

ZELADA ESPINOZA, Julio ÚNICA DPCC

Hernán

ÚNICA DPCC
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNFICATIVA CONTEXTUALIZADA

Dado, el análisis de la evaluación diagnostica de las diversas áreas, se observa que la

mayoría de los estudiantes tanto del VI y VII ciclo, presentan dificultades para poder
leer, interpretar, comprender y analizar la información brindada por los docentes en sus
áreas , relacionadas en las diversas competencias y capacidades .
Por tal motivo urge la necesidad de emplear todas las estrategias y técnicas de
aprendizaje posible, para poder superar en los dos primeros bimestres esta brecha
que provoca un desbalance entre aquellos estudiantes que si han logrado alcanzar el
aprendizaje esperado, en la gran mayoría de áreas evaluadas.
Esto conlleva a que todos los docentes de la I.E Víctor Andrés Belaunde del caserío de
Bebedero, integremos estrategias adaptadas a la realidad para mejorar y superar en los
estudiantes esas falencias, al final de estos bimestres.
Para ellos todos los docentes se preguntan lo siguiente:
¿Qué acciones podemos emprender para mejorar?
¿A través de que estrategias podemos superar esta deficiencia?
¿Qué relación existe entre el empleo de una buena estrategia de aprendizaje, con el
rendimiento de los estudiantes?
 III. CANDELARIZACION:
BIMESTRE PERIODO N° de semanas
INICIO TÉRMINO
I 11 de marzo 10 de mayo 09
II 13 de mayo 19 de julio 10
PERIODO VACACIONAL DEL: 22 de julio AL: 02 de agosto.
III 05 de agosto 11 de octubre 10
IV 14 de octubre 19 de diciembre 10
TOTAL 39

Calendarización Escolar 2024

Bloques Duración Fechas de inicio y fin

Primer bloque de semana de gestión 01/03/2024 al

Una (1) semana
08/03/2024

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) 11/03/2024 al

semanas 10/05/2024

Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) 13/05/2024 al

semanas 19/07/2024

Segundo bloque de semanas de gestión 22/07/2024 al

Dos (2) semanas
02/08/2024

Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) 05/08/2024 al

semanas 11/10/2024

Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) 14/10/2024 al

semanas 20/12/2024

Tercer bloque de semana de gestión 23/12/2023 al

Una (1) semana
31/12/2023
 TOTAL DE SEMANAS
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de equidad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos
4 semanas 39 semanas
ACTITUDES OBSERVABLES
Docente y estudiantes acogen con respecto a todos.
Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
de cualquier diferencia de género.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
 ÁREAS ESTÁNDAR PRIORIZADO
POR CICLO (VI y VII)
*Resuelve problemas referidos a
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, combinar
dos colecciones de objetos, así
como partir una unidad en partes
iguales, traduciéndolas a
MATEMATICA
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales.
*Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias
regularidades o relación de cambo
entre dos magnitudes y
expresiones traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas o tablas de valores.
*Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos, identifica
información explicita; infiere e
interpreta hechos, tema y
propósito.
*Lee diversos tipos de textos que
COMUNICACIÓN
presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Reflexiona
sobre sucesos e ideas importantes
del texto y explica la intención de
los recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
*Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva.
Construye interpretaciones
históricas en las que explica en
forma general procesos históricos
peruanos empleando categorías
temporales, identificando las
causas inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos hechos.
Gestiona Responsablemente los
recursos económicos al diferenciar
CIENCIAS SOCIALES
entre necesidades y deseos y al
usar los servicios públicos de su
espacio cotidiano, reconociendo
que tienen un costo. Reconoce que
los miembros de su comunidad se
vinculan al desempeñar distintas
actividades económicas y que
estas inciden en su bienestar y el
de las otras personas.
TECNOLOGIA
CIENCIA Y
*Se comunica oralmente mediante
textos orales sencillos en inglés.
Opina sobre el texto oral que
escucha en ingles expresando su
posición con oraciones simples.
*Lee diversos tipos de textos en
ingles que presentan estructura
INGLES
simple en los que predominan
expresiones conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
*Aprecia de maneras críticas
manifestaciones artísticas
culturales al interpretar las
RA
cualidades expresivas de los
DESEMPEÑOS
(NIVEL IV)
Establece relaciones entre
datos y acciones de ganar,
perder, comparar, e igualar
cantidades o una
combinación de acciones. Las
transforma a expresiones
numéricas que incluye
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números enteros
y sus propiedades, y
aumentos y descuentos
porcentuales.
*Explica el tema y propósito
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando
y sintetizando la información.
*Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del
texto oral (causa-efecto,
semejanza diferencia, entre
otras).
*Explica los roles que
desempeñan las familias , las
empresas, el estado frente a
los procesos económicos y
como el estado garantiza el
bien común de las personas y
asegurar para ello el
financiamiento del
presupuesto nacional.
*Formula presupuestos
personales considerando los
ingresos y egresos
individuales o del hogar para
ejecutar acciones de ahorro o
de inversión con el fin de
mejorar su bienestar y el de
su familia.
Deduce información
señalando características de
seres, objetos, lugares y
hechos. Deduce el significado
de palabras, frases y
expresiones de mediana
complejidad en contexto
ejemplo: verbo to be, wh-
questions, what, how, where,
when, what time, posessive
adjetives and nouns.
Describe las cualidades
estéticas de manifestaciones
artísticas culturales diversos
ejemplos: la textura de un
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad
equivalencia y cambio
● Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
● Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
● Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Construye Interpretaciones
Históricas
 Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
 Gestiona Responsablemente
el medio Ambiente.
● Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
● Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
● Lee diversos tipos de textos escritos
en inglés como lengua extranjera.
● Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
● Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera
● Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales
CAPACIDADES A
● Traduce datos y cond
● Comunica su compre
● Usa estrategias y pro
reglas generales
● Argumenta afirmacio
equivalencias.
● Obtiene información de
● Infiere e interpreta info
● Reflexiona y evalúa la
escrito.
● Adecua el texto a la si
● Organiza y desarrolla l
● Utiliza convenciones d
● Reflexiona y evalúa la
escrito.
● Utiliza recursos no ver
● Interactúa estratégica
Reflexiona y evalúa la fo
● Interpreta fuentes dive
● Elabora explicaciones
● Comprende las relacion
y financiero
● Toma decisiones econó
 Formula preguntas
hecho, fenómeno u
selecciona aquella
las que establece r
● Determina una alte
problema y propone
conocimientos cien
evaluando su pertin
● Obtiene informació
Infiere e interpreta info
● Reflexiona y evalúa
escrito
Adecúa el texto en ing
● Organiza y desarrolla
cohesionada.
● Infiere e interpreta inf
● Infiere e interpreta inf
 Utiliza recursos no
Interactúa estratég
interlocutores.
 Percibe manifes
 Contextualiza m
 Reflexiona crea
artístico cultura
 ÁREAS TEMAS/CONTENIDOS TEMAS/CONTENIDOS TEMAS/CONTENIDOS TEMAS/CONTENIDOS EVIDENCIA O PRODUCTO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE LOGRADO
( 1° y 2° GRADO) ( 1° y 2° GRADO) ( 1° y 2° GRADO) ( 1° y 2° GRADO) ( 1° y 2° GRADO)

PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO

MATEMATICA

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

COMUNICACIÓN

PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO

 LA Historia como ciencia  El surgimiento de la  La ciencia geográfica  La ciencia económica  Digita en Word un
social cultura andina  Localización absoluta y  Las actividades comentario personal
CIENCIAS SOCIALES

 Las fuentes de la Historia  La cultura chavín relativa económicas  Elabora trípticos

 Origen y evolución del
hombre
SEGUNDO
 Las fuentes de la historia
 La edad media
 El imperio bizantino
 La cultura mochica
 Los Cajamarca
SEGUNDO SEGUNDO
 El feudalismo
 El imperio incaico
 Caída del imperio
incai
 Tiempo atmosférico y el clima
 Las actividades económica
 Las coordenadas geográficas
 Husos y horarios
 Las 8 regiones naturales
 Estudio de la población
 Los agentes económicos
 El sistema financiero SEGUNDO
 Digita en Word un
SEGUNDO comentario personal
Elabora trípticos

Los agentes económicos 

 Oferta y demanda
 Mercado y producción
 PRIMERO DISTRIBUCIÓN
PRIMERO DE LOSPRIMERO
TEMAS O CONTENIDOS POR BIMESTRE - VI CICLO
PRIMERO PRIMERO
D.P.C.C

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

SEGUNDO SEGUNDO

ÁREAS TEMAS/CONTENIDOS TEMAS/CONTENIDOS TEMAS/CONTENIDOS TEMAS/CONTENIDOS EVIDENCIA O PRODUCTO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE A LOGRAR
( 1° a 5° GRADO) ( 1° a 5° GRADO) ( 1° a 5° GRADO) ( 1° a 5° GRADO)

PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO

TECNOLOGI
CIENCIA Y

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

A

PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO

EDUCACION FISICA

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

 PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO
ARTE

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

SEGUNDO SEGUNDO
PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO
RELIGION

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

SEGUNDO SEGUNDO
PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO
DISTRIBUCIÓN DE LOS TEMAS O CONTENIDOS POR BIMESTRE
E.P.T

SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO

SEGUNDO SEGUNDO