Planificación Curricular Anual 4° Secundaria

Institución Educativa Huanta
PLANIFICACIÓN ANUAL DE INGLÉS
I. DATOS GENERALES:
1. I.E. HUANTA
2. ÁREA INGLÉS
3. NIVEL SECUNDARIA
4. GRADO 4º A, B Y C
5. DIRECTOR TULIO SOTO CASAMAYOR
6. SUB DIRECTORA ISELA UNTIVEROS PAZ
7. COORDINADOR ROMEL ASTO ESPINOZA
ROCÍO PALOMINO TINCO
8. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía, cultura y el

acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología –muy a pesar del contexto de pandemia en que el
mundo se desenvuelve– exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos
para desarrollarse como persona y profesional, ejerciendo una ciudadanía responsable en el contexto
nacional e internacional; poniendo a los ciudadanos la imperiosa necesidad de comunicación en un
idioma que todos los humanos puedan acceder. El idioma inglés, de esta manera, ha llegado a
convertirse en el medio de comunicación global.
En el marco del programa educativo del país, el idioma inglés cobra especial importancia por ser una
herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades tales como el acceso a la
información de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el
ámbito nacional e internacional; permitiendo así, la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en
contextos sociales, culturales y económicos diversos.
En el contexto actual de pandemia, la educación se desarrolla coyunturalmente de manera remota

mediado por plataformas de aprendizaje virtual y complementado por el programa estatal “Aprendo en
casa” que es trasmitido por internet, radio y televisión buscando, a pesar de la brecha digital y
tecnológica dar cobertura al derecho de la educación de todos los estudiantes del país, impulsando el
uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
En el caso particular, el área de inglés para el cuarto grado de secundaria, adopta el enfoque
comunicativo que implica aprender el inglés del nivel A1, desarrolladas a través de interacciones en
situaciones comunicativas reales y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes, cuyo
progreso académico se valora mediante una evaluación formativa. Asimismo, las experiencias de
aprendizaje serán desarrolladas en tres actividades semanales: 02 sesiones temáticas y uno de
retroalimentación, que serán compartidas con los estudiantes principalmente a través de llamadas
telefónicas individuales o llamadas conferencia, WhatsApp, Google Meet y Google Classroom.
II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO
PERÍODO INICIO TÉRMINO TRABAJO N° DE SEMANAS
Evaluación
15 de marzo 15 de marzo 03 semanas
diagnostica
Experiencias de
Bimestre I 15 de marzo de 2021 14 de mayo de 2021 05 de abril 23 de abril 03 semanas 9
Aprendizaje 1
Experiencias de
26 abril 14 de mayo 03 semanas
Aprendizaje 2
Vacaciones para
17 de mayo de 2021 21 de mayo de 2021 01 semana 1
estudiantes
Experiencias de
24 de mayo 18 junio 04 semanas
Aprendizaje 3
Bimestre II 24 de mayo de 2021 23 de julio de 2021 9
Experiencias de
21 junio 23 julio 05 semanas
Aprendizaje 4
Vacaciones para
26 de julio de 2021 06 de agosto de 2021 02 semana 2
estudiantes
Experiencias de
09 agosto 27 agosto 03 semanas
Aprendizaje 5
Experiencias de
Bimestre III 09 de agosto de 2021 08 de octubre de 2021 30 agosto 17 setiembre 03 semanas 9
Aprendizaje 6
Experiencias de
20 setiembre 08 octubre 03 semanas
Aprendizaje 7
Vacaciones para
11 de octubre de 2021 15 de octubre de 2021 01 semana 1
estudiantes
Experiencias de
18 octubre 12 noviembre 04 semanas
17 de diciembre de Aprendizaje 8
Bimestre IV 18 de octubre de 2021 9
2021 Experiencias de
15 noviembre 17 diciembre 05 semanas
Aprendizaje 9
Número total de semanas de trabajo pedagógico 36
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
ESTANDAR DEL Se comunica con fluidez oral y escrita mediante diversos tipos de textos en
CICLO inglés.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA
Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
Del 05-04 Del 24-05 Del 09-08 Del 18-10
al 14-05 al 23-07 al 08-10 al 17-12
My favourite things
Names and Places

No place like home
Meeting people!
Things I can do
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
This is me!
Vacations!
School life
CAPACIDADES
EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

SE COMUNICA - Recupera información explícita y relevante
ORALMENTE EN INGLÉS seleccionando datos específicos en los
COMO LENGUA textos orales que escucha en inglés, con X X X X X
EXTRANJERA vocabulario cotidiano y pertinente.
 Obtiene información de - Deduce información señalando
textos orales. características de los seres, objetos, lugares X X X
 Infiere e interpreta y hechos.
información de textos
orales. - Explica el tema y el propósito comunicativo.
 Adecúa, organiza y Distingue lo relevante de lo complementario
desarrolla las ideas de vinculando el texto con su experiencia a
X X
forma coherente y partir de recursos verbales, no verbales y
cohesionada. para verbales para construir el sentido oral
 Utiliza recursos no en inglés.
verbales y paraverbales - Adapta el texto oral a la situación
de forma estratégica. comunicativa manteniendo el registro y los
 Interactúa modos culturales, y considerando el tipo de X X
estratégicamente con texto, el contexto y el propósito.
distintos interlocutores. - Expresa sus ideas y emociones en torno a
 Reflexiona y evalúa la un tema con coherencia, cohesión y fluidez
forma, el contenido y el de acuerdo con su nivel, organizándolas
contexto del texto oral. X X
para establecer relaciones lógicas y
ampliando la información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
- Emplea estratégicamente gestos,
movimientos corporales y contacto visual
para enfrentar lo que se dice, con X X
entonación y pronunciación adecuada.
- Participa en diversas situaciones
comunicativas alternando los roles para
preguntar, responder, explicar y X X
complementar ideas, comentar con
vocabulario cotidiano y pertinente.
- Opina en inglés como hablante y oyente
sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las
X X
intenciones de los interlocutores a partir de
su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
- Identifica la información explicita, relevante
LEE DIVERSOS TIPOS y complementaria distinguiendo detalles
DE TEXTOS ESCRITOS dispersos en el texto que contienen algunos
elementos complejo en su estructura y X X X X
EN INGLÉS COMO
vocabulario cotidiano, en diversos tipos de
LENGUA EXTRANJERA textos escritos en inglés.
 Obtiene información del
texto escrito. - Deduce diversas relaciones lógicas y
 Infiere e interpreta jerárquicas en textos escritos en inglés a
información del texto partir de información explícita e implícita.
Señala las características de seres, objetos, X X
escrito.
 Reflexiona y evalúa la lugares y hechos, y el significado de
forma, el contenido y palabras, frases y expresiones en contexto.
contexto del texto. - Explica el tema y el propósito comunicativo.
X X X
- Opina en inglés de manera oral o escrita
sobre el contenido y organización del texto
escrito en inglés, así como sobre el X
propósito comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y contexto.
ESTANDAR DEL Se comunica con fluidez oral y escrita mediante diversos tipos de textos en
CICLO inglés.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA
Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
Del 05-04 Del 24-05 Del 09-08 Del 18-10
al 14-05 al 23-07 al 08-10 al 17-12
My favourite things
Names and Places

No place like home
Meeting people!
Things I can do
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
This is me!
Vacations!
School life
CAPACIDADES
EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

ESCRIBE DIVERSOS - Identifica información explícita, relevante y
TIPOS DE TEXTOS EN complementaria integrando datos que se
INGLÉS COMO encuentran en distintas partes del texto que
contienen varios elementos complejos en su X X X X
LENGUA EXTRANJERA
estructura y vocabulario variado, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
 Adecúa el texto a la
- Deduce diversas relaciones lógicas y
situación jerárquicas en textos escritos en inglés a
comunicativa. partir de información explícita e implícita.
 Organiza y Señala las características de seres, objetos, X X X
desarrolla las ideas lugares y hechos, y el significado de
de forma coherente palabras, frases y expresiones en contexto.
y cohesionada.
- Explica el tema y el propósito comunicativo.
 Utiliza Distingue lo relevante de lo complementario
convenciones del clasificando y sintetizando la información,
lenguaje escrito de vinculando el texto con su experiencia para
forma pertinente. construir el sentido del texto en inglés y X
 Reflexiona y evalúa relacionándolo con su experiencia,
la forma, el conocimientos y con otros textos y
contenido y lenguajes.
contexto del texto - Opina en inglés de manera oral o escrita
escrito sobre el contenido y organización del texto
escrito, así como del propósito comunicativo
y la intención del autor a partir de sus
experiencias y contexto. Compara textos X X
entre sí para señalar características
comunes de tipos textuales y géneros
discursivos.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES / DESEMPEÑOS EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8
CAPACIDADES
- Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando
SE DESENVUELVE EN funcionalidades básicas de acuerdo X X
ENTORNOS VIRTUALES con sus necesidades de manera
GENERADOS POR LAS TIC pertinente y responsable.
- Clasifica información de diversas
 Personaliza entornos fuentes y entornos teniendo en cuenta
virtuales. la pertinencia y exactitud del contenido X
 Gestiona información reconociendo los derechos de autor.
del entorno virtual - Registra datos mediante hoja de
 Interactúa en entornos cálculo que le permita ordenar y X
virtuales. secuenciar la información relevante.
 Crea objetos virtuales - Participa en actividades interactivas y
en diversos formatos comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su información
personal y sociocultural en entornos X
virtuales determinados como redes
virtuales, portales educativos y grupos
en red.
- Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con X X
diversas áreas del conocimiento.
- Elaborar proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones X X
digitales.
- Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones
a enunciados concretos con lenguajes X
de programación de código escrito
bloques gráficos.
GESTIONA SU - Determina metas de aprendizaje
APRENDIZAJE DE viables asociadas a sus
MANERA AUTÓNOMA conocimientos, estilos de aprendizajes
X X X
habilidades y actitudes para el logro de
 Define metas de
una tarea, formulándose preguntas de
aprendizaje manera reflexiva.
 Organiza acciones - Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para procedimientos en función del tiempo y
lograr sus metas los recursos que dispone para lograr X X
de aprendizaje. las metas de aprendizaje de acuerdo
 Monitorea y ajusta con sus responsabilidades.
su desempeño - Revisa la aplicación de estrategias,
durante el proceso procedimientos, recursos y aportes de
de aprendizaje. sus pares para realizar ajustes o X
cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
- Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de X X
aprendizaje.
E EA EA EA EA EA
ENFOQUE TRANSVERSAL EA1 EA2
A3 4 5 6 7 8
1. Enfoque intercultural X X X X X X
2. Enfoque de atención a la diversidad X X
3. Enfoque de igualdad de género X X
4. Enfoque ambiental X X X
5. Enfoque de derechos X X X
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia X X
7. Enfoque de orientación al bien común X X X
IV. RECURSOS Y MATERIALES
Se utilizará los siguientes:
 New Challenges Starter. Amanda Maris. Pearson. 2018.

 Got it! Starter. Second edition. Philipa Bowen and Dennis Delaney. OXFORD University press.
2018.
 Aprendo en casa. MINEDU 2021.
 Laptop, celulares, internet, aula virtual, software, archivos informáticos, radio y TV.
Huanta, 16 de abril de 2021.
………………………………. ………………………………. …………………………………………

Tulio Soto Casamayor Isela Untiveros Paz Romel Asto Espinoza
DIRECTOR SUB DIRECTORA COORDINADOR
………………………………………… …………………………………………
Yurfre Barboza Oré Rocío Palomino Tinco
DOCENTE DOCENTE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES:
1. I.E. HUANTA
2. ÁREA INGLÉS
3. NIVEL SECUNDARIA
8. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

THIS IS ME!
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
PRECISADOS / EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información Grabación de

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA explícita y relevante sobre
 Obtiene información de textos orales. datos personales en las video o audio Rúbrica
 Infiere e interpreta información de diferentes personas donde comunica
textos orales. gramaticales seleccionando oralmente su
 Adecúa, organiza y desarrolla las aspectos específicos en los
ideas de forma coherente y textos orales que escucha en información
cohesionada. inglés, con vocabulario personal.
 Utiliza recursos no verbales y cotidiano y pertinente
paraverbales de forma estratégica. relacionado al tiempo presente
 Interactúa estratégicamente con simple del verbo BE en
distintos interlocutores. contextos reales de
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicación.
contenido y el contexto del texto oral.
Emplea estratégicamente
gestos, movimientos Expresa con
corporales y contacto visual
para expresar información
gestos el Ficha de
personal y objetos de su mensaje a su observación
entorno con entonación y interlocutor.
pronunciación adecuada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

ESCRITOS EN INGLÉS COMO
Infiere el tema y el propósito
LENGUA EXTRANJERA Lee y
comunicativo, identificando
 Obtiene información del información personal de su
texto escrito. comprende la
entorno más cercano.
 Infiere e interpreta información Lista de cotejo
información del texto escrito. presentada en la
 Reflexiona y evalúa la forma, ficha de trabajo
el contenido y contexto del
texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Adecúa el texto a la
Identifica información explícita, Textos escritos
situación comunicativa.
relevante y complementaria
 Organiza y desarrolla las integrando datos de expresando su Rúbricas
ideas de forma coherente y información personal que se información
cohesionada. encuentran en distintas partes
 Utiliza convenciones del del texto que contienen varios
personal
lenguaje escrito de forma elementos complejos en su
pertinente. estructura en tiempo presente
 Reflexiona y evalúa la forma, simple del verbo BE, question
words y vocabulario variado,
en diversos tipos de textos
texto escrito. escritos en inglés.
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

TRANSVERSAL POR LAS TIC
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizajes habilidades y
actitudes para el logro de una tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
y comparten los espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para
el bienestar del grupo.
Enfoque de atención a la  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y
diversidad mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los
espacios y materiales educativos.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Raquel, una enfermera extranjera recién llegada a nuestra ciudad del Hospital de Apoyo de Huanta está
realizando un diagnóstico a todos los estudiantes del colegio Huanta para hacer un monitoreo de salud
focalizada con la finalidad de evitar la propagación del virus COVID-19 en los integrantes de la comunidad
educativa del colegio. Tú eres parte de los mejores estudiantes del colegio y deberás contactarte con ella
para practicar tu inglés. ¿Qué información personal podrías facilitarle para que complete su formulario?
¿Crees que puedes ayudarla?
V. SECUENCIA DE SESIONES
Lesson 01 Lesson 02
Título: Let’s remember Título: Question words
Campo temático: Useful languages Campo temático: Verb BE
Vocabulary: Colors, days, months, numbers, etc Vocabulary: Greetings and farewells
Desempeño: Recupera información relevante Desempeño: Expresa oraciones de saludos y
sobre vocabulario cotidiano, seleccionando despedidas, así como interrogaciones con el
aspectos específicos en los textos orales que verbo BE.
escucha en inglés.
Lesson 03 Feed-back
Título: Exchanging my personal information Título: Exchanging my personal information
Campo temático: Verb BE Campo temático: Verb BE
Vocabulary: Personal information Vocabulary: Personal information

Desempeño: identifica información explícita y Desempeño: identifica información explícita y
relevante en forma interrogativa y afirmativa sobre relevante en forma interrogativa y afirmativa
las personas de su entorno. sobre las personas de su entorno.
Lesson 04 Feed-back
Título: My personal Profile Título: My personal information
Campo temático: How do you spell it? Campo temático: How old are you?
Vocabulary: The alphabet, numbers 0-20 Vocabulary: Ages, numbers 0-20

Desempeño: Expresa oraciones con el verbo BE Desempeño: Expresa oraciones afirmativas e
sobre información personal como nombres, interrogativas sobre información personal como
edades, teléfono, etc. nombres, edades, teléfono, etc. usando el verbo
BE.
Lesson 05 Feed-back
Título: Where are you from? Título: Saying my name
Vocabulary: Countries and nationalities Vocabulary: Spelling, ages
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita Desempeño: Dialoga en forma oral y escrita
oraciones afirmativas e interrogativas sobre el país sobre la información personal de su interlocutor.
de origen y nacionalidades.
VI. MATERIALES Y RECURSOS

2018.
VII. REFLEXIÓN
¿Se logró el objetivo de la clase?
SÍ ( ) NO ( )
¿La clase fue del agrado de los estudiantes?
MUY POCO ( ) POCO ( ) BASTANTE ( )
¿Qué aspectos de la experiencia de aprendizaje considero se debe mejorar?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
………………………………. ………………………………. …………………………………………

………………………………………… …………………………………………
DOCENTE DOCENTE
I. DATOS GENERALES:
1. I.E. HUANTA
2. ÁREA INGLÉS
3. NIVEL SECUNDARIA
8. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ

NO PLACE LIKE HOME
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS

 Obtiene información de textos orales. localización de objetos del video o audio Rúbrica
 Infiere e interpreta información de hogar y direcciones en una expresando
textos orales. ciudad, seleccionando localización y
ideas de forma coherente y textos orales que escucha en direcciones.
cohesionada. inglés, con vocabulario
Emplea estratégicamente Expresa con
gestos, movimientos gestos el
mensaje a su Ficha de
personal y objetos de su interlocutor. observación
entorno con entonación y

Identifica la información
explicita, relevante y
 Obtiene información del complementaria distinguiendo
detalles dispersos en el texto
 Infiere e interpreta que contienen algunos información Lista de cotejo
información del texto escrito. elementos complejo en su presentada en la
estructura y vocabulario
 Reflexiona y evalúa la forma, cotidiano, sobre localización
ficha de trabajo
el contenido y contexto del de objetos del hogar y
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS
texto direcciones en una ciudad, en
diversos tipos de textos
escritos en inglés.
Identifica información explícita,

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE relevante y complementaria
integrando datos localización
de objetos del hogar y
LENGUA EXTRANJERA direcciones en una ciudad,
que se encuentran en distintas
 Adecúa el texto a la partes del texto que contienen
situación comunicativa. varios elementos complejos Textos escritos
 Organiza y desarrolla las en su estructura en tiempo
ideas de forma coherente y presente simple del verbo BE, comunicando
cohesionada. question words y vocabulario localización de Rúbricas
variado, en diversos tipos de objetos y
 Utiliza convenciones del
textos escritos en inglés.
lenguaje escrito de forma direcciones
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
texto escrito. Señala las características
objetos y lugares indicando su
localización en la casa y una
ciudad mediante textos en
tiempo presente del verbo BE
en forma afirmativa, negativa
e interrogativa.


ENFOQUES
TRANSVERSALES
Raquel, ya conoce tu información personal y ya lo tiene registrado en la base de datos del Hospital de
apoyo Huanta. Ahora requiere hacer la visita domiciliaria a cada estudiante del colegio. Sabemos que ella
es extranjera y no conoce la ciudad, por lo tanto, tú eres el único que puede ayudarla para llegar a su
destino. ¿Cómo podrías indicarle las ubicaciones de la ciudad? ¿Crees que puedes ayudarla?
Lesson 07 Feed-back
Título: I love Pizza! Título: My favourite things
Campo temático: Preferences Campo temático: Demonstratives, adjectives to
Vocabulary: Verb LIKE talk about possessions
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita sus Vocabulary: Clothes
preferencias personales usando oraciones Desempeño: Señala características de prendas
afirmativas, negativas e interrogativas. de vestir en forma oral y escrita, expresando
preferencias y pertenencias usando oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas.
Lesson 08 Feed-back
Título: This is my car Título: Possessive nouns
Vocabulary: Clothes Vocabulary: Clothes

Desempeño: Expresa preferencias y pertenencias Desempeño: Expresa preferencias y
en forma oral y escrita usando oraciones pertenencias en forma oral y escrita usando
afirmativas, negativas e interrogativas. oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas.
Lesson 09 Feed-back
Título: My favourite clothes Título: Possessive adjectives

interrogativas.

2018.
 English Plus 1. Ben Wetz and Diana Pye. OXFORD University press. 2014.
VII. REFLEXIÓN
SÍ ( ) NO ( )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
………………………………. ……………………………….
Tulio Soto Casamayor Isela Untiveros Paz
DIRECTOR SUB DIRECTORA
………………………………………… …………………………………………
DOCENTE DOCENTE
I. DATOS GENERALES:
1. I.E. HUANTA
2. ÁREA INGLÉS
3. NIVEL SECUNDARIA
8. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ

NO PLACE LIKE HOME
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA explícita y relevante sobre sus
 Obtiene información de textos orales. pertenencias usando los Rúbrica
 Infiere e interpreta información de posesivos, seleccionando
textos orales. aspectos específicos en los
 Adecúa, organiza y desarrolla las textos orales que escucha en
ideas de forma coherente y inglés, con vocabulario
cohesionada. cotidiano y pertinente
 Utiliza recursos no verbales y relacionado al tiempo presente
paraverbales de forma estratégica. simple del verbo BE en
Diálogo
 Interactúa estratégicamente con contextos reales de interpersonal
distintos interlocutores. comunicación. expresando sus
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral. pertenencias y
Emplea estratégicamente
gestos, movimientos preferencias
para expresar los objetos de
sus preferencias y posesiones
con entonación y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Ficha de

ESCRITOS EN INGLÉS COMO Identifica la información
comprensión de Escala de
LENGUA EXTRANJERA texto valoración
complementaria distinguiendo
 Obtiene información del detalles dispersos en el texto
texto escrito. desarrollada
que contienen algunos
 Infiere e interpreta elementos complejo en su
información del texto escrito. estructura y vocabulario
cotidiano, sobre la pertencia
 Reflexiona y evalúa la forma, de objetos, preferencias y
el contenido y contexto del direcciones en una ciudad, en
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS
texto diversos tipos de textos

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE integrando datos sus
pertenencias y preferencias
LENGUA EXTRANJERA
personales, que se Texto escrito
encuentran en distintas partes
del texto que contienen varios
comunicando
 Adecúa el texto a la elementos complejos en su sus
situación comunicativa. estructura en tiempo presente pertenencias y Rúbricas
 Organiza y desarrolla las simple del verbo BE, adjetivos
ideas de forma coherente y y sustantivos posesivos y preferencias
cohesionada. vocabulario variado, en
lenguaje escrito de forma
pertinente.
texto escrito. Señala las características
e interrogativa.


ENFOQUES
TRANSVERSALES
Pablo es un amigo visitante a nuestra institución educativa y está conociendo nuevos amigos. Él desea
organizar un club de estudios, para ello, está organizando un cuestionario para identificar a los interesados
y organizarlos según sus preferencias personales. Él requiere de todo nuestro apoyo ¿Cómo podrías
ayudarle?
Lesson 10 Feed-back
Título: My favourite clothes Título: Possessive Nouns
Campo temático: Possessive Nouns, verb BE Campo temático: Verb BE

interrogativas.
Lesson 11 Feed-back
Título: Whose camera is it? Título: Whose …..?
Campo temático: Verb BE, possessives, ‘s Campo temático: Verb BE, possessives, ‘s
Vocabulary: gadgets and personal things Vocabulary: gadgets and personal things
Desempeño: Identifica información relevante Desempeño: Identifica información relevante
sobre preferencias y pertenencias, en forma oral y sobre preferencias y pertenencias, en forma oral
escrita en diversos tipos de textos. y escrita en diversos tipos de textos.
Lesson 12 Feed-back
Título: In the house Título: In the house
Campo temático: Prepositions of place Campo temático: Prepositions of place
Vocabulary: House and furniture Vocabulary: House and furniture

Desempeño: Expresa oraciones usando Desempeño: Expresa oraciones usando
preposiciones de lugar sobre objetos y partes de la preposiciones de lugar sobre objetos y partes de
casa. la casa.
Lesson 13 Feed-back
Título: Describing my room Título: House and furniture
Campo temático: There is / There are, Campo temático: Is there? / Are there?; some,
Prepositions of place any
Vocabulary: Places in a town
Vocabulary: House and furniture Desempeño: Identifica información relevante y
Desempeño: Expresa y comprende oraciones en explícita en forma oral y escrita y expresa
forma oral y escrita usando la estructura There is / oraciones sobre la ubicación de un lugar u
There are y preposiciones de lugar sobre objetos y objeto.
partes de la casa.

2018.
VII. REFLEXIÓN
SÍ ( ) NO ( )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
………………………………. ………………………………. …………………………………………

………………………………………… …………………………………………
DOCENTE DOCENTE

I. DATOS GENERALES:
1. I.E. HUANTA
2. ÁREA INGLÉS
3. NIVEL SECUNDARIA
8. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ

MEETING PEOPLE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS

 Obtiene información de textos orales. localización de objetos del video o audio Rúbrica
 Infiere e interpreta información de hogar y direcciones en una expresando
textos orales. ciudad, seleccionando localización y
ideas de forma coherente y textos orales que escucha en direcciones.
cohesionada. inglés, con vocabulario
Emplea estratégicamente Expresa con
gestos, movimientos gestos el
personal y objetos de su interlocutor. observación
entorno con entonación y

 Obtiene información del complementaria distinguiendo
detalles dispersos en el texto
 Infiere e interpreta que contienen algunos información Lista de cotejo
información del texto escrito. elementos complejo en su presentada en la
 Reflexiona y evalúa la forma, cotidiano, sobre localización
ficha de trabajo
el contenido y contexto del de objetos del hogar y
texto direcciones en una ciudad, en
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS

integrando datos localización
TEXTOS EN INGLÉS COMO de objetos del hogar y
LENGUA EXTRANJERA direcciones en una ciudad,
 Adecúa el texto a la partes del texto que contienen
situación comunicativa. varios elementos complejos Textos escritos
 Organiza y desarrolla las en su estructura en tiempo
presente simple del verbo BE,
comunicando
ideas de forma coherente y
cohesionada. question words y vocabulario localización de Rúbricas
variado, en diversos tipos de objetos y
 Utiliza convenciones del textos escritos en inglés.
lenguaje escrito de forma direcciones
pertinente.
Señala las características
texto escrito.
e interrogativa.


ENFOQUES
TRANSVERSALES
Raquel, ya conoce tu información personal y ya lo tiene registrado en la base de datos del Hospital de
apoyo Huanta. Ahora requiere hacer la visita domiciliaria a cada estudiante del colegio. Sabemos que ella
es extranjera y no conoce la ciudad, por lo tanto, tú eres el único que puede ayudarla para llegar a su
destino. ¿Cómo podrías indicarle las ubicaciones de la ciudad? ¿Crees que puedes ayudarla?
Lesson 13 Feed-back
Título: Describing my room Título: Describing my room
Campo temático: There is / There are, Campo temático: Is there ….? / Are there…?,
Prepositions of place Prepositions of place
Vocabulary: House and furniture Vocabulary: House and furniture

Desempeño: Expresa y comprende oraciones en Desempeño: Expresa y comprende oraciones
forma oral y escrita usando la estructura There is / en forma oral y escrita usando la estructura
There are y preposiciones de lugar sobre objetos y There is / There are y preposiciones de lugar
partes de la casa. sobre objetos y partes de la casa.
Lesson 14 Feed-back
Título: Around town Título: Around town
Campo temático: Describing places Campo temático: Describing places
Vocabulary: Comparative adjectives Vocabulary: Comparative adjectives
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
información relevante y explícita en forma oral y información relevante y explícita en forma oral y
escrita y realiza comparaciones sobre diferentes escrita y realiza comparaciones sobre diferentes
ciudades. ciudades.
Lesson 15 Feed-back
Título: Where is the hospital? Título: different places
Campo temático: Describing places Campo temático: Describing places
Vocabulary: Comparative adjectives Vocabulary: Comparative adjectives
información relevante y explícita en forma oral y información relevante y explícita en forma oral y
escrita y realiza comparaciones sobre diferentes escrita y realiza comparaciones sobre diferentes
ciudades. ciudades.
Lesson 16 Feed-back
Título: He is my friend Título: Famous people
Campo temático: Verb BE, third person pronuons Campo temático: Verb BE, third person
Vocabulary: Adjectives pronuons
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita Vocabulary: Adjectives
información personal, adjetivos calificativos para Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
describir las características de una persona. información personal, adjetivos calificativos para
describir las características de una persona.
Lesson 17 Feed-back
Título: This is my family Título: This is my family
Campo temático: Verb BE, third person pronuons Campo temático: Verb BE, third person
Vocabulary: The family pronuons
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita Vocabulary: The family
información personal relevante de los miembros de Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
la familia y ocupaciones laborales. información personal relevante de los miembros
de la familia y ocupaciones laborales.

2018.
VII. REFLEXIÓN
SÍ ( ) NO ( )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
………………………………. ………………………………. …………………………………………

………………………………………… …………………………………………
DOCENTE DOCENTE

VIII. DATOS GENERALES:
9. I.E. HUANTA
10. ÁREA INGLÉS
11. NIVEL SECUNDARIA
16. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ
IX. TÍTULO DE LA UNIDAD:

SCHOOL LIFE
X. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA explícita y relevante sobre el
 Obtiene información de textos orales. horario, cursos y objetos video o audio Rúbrica
 Infiere e interpreta información de escolares, seleccionando expresando
textos orales. aspectos específicos en los localización y
ideas de forma coherente y inglés, con vocabulario direcciones.
 Utiliza recursos no verbales y relacionado al verbo BE y
paraverbales de forma estratégica. tiempo presente simple en
 Interactúa estratégicamente con contextos reales de
distintos interlocutores. comunicación.
contenido y el contexto del texto oral. Emplea estratégicamente
corporales y contacto visual gestos el
sobre objetos de su entorno
escolar, actividades usuales interlocutor. observación
que realiza en el colegio con
entonación y pronunciación
adecuada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica la información Lee y

ESCRITOS EN INGLÉS COMO explicita, relevante y comprende la
LENGUA EXTRANJERA complementaria distinguiendo
detalles dispersos en el texto información Lista de cotejo
texto escrito. que contienen algunos presentada en la
elementos complejo en su
 Infiere e interpreta estructura y vocabulario
ficha de trabajo
información del texto escrito. cotidiano, sobre expresiones
 Reflexiona y evalúa la forma, del tiempo y rutinas escolares,
el contenido y contexto del en diversos tipos de textos
texto

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS
LENGUA EXTRANJERA Identifica información explícita,
 Adecúa el texto a la integrando datos expresiones
situación comunicativa. del tiempo y rutinas escolares,
 Organiza y desarrolla las
partes del texto que contienen
Textos escritos
ideas de forma coherente y comunicando
varios elementos complejos
cohesionada.
en su estructura del verbo BE localización de Rúbricas
y presente simple haciendo
lenguaje escrito de forma uso de un vocabulario variado,
objetos y
pertinente. en diversos tipos de textos direcciones
 Reflexiona y evalúa la forma, escritos en inglés.
texto escrito.
Señala las acciones diarias en
su actividad escolar y rutina
de estudios mediante textos
en tiempo presente del verbo
BE en forma afirmativa,
negativa e interrogativa.


ENFOQUES
TRANSVERSALES
XI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cada año en el Perú se generan más de 7 millones de toneladas de residuos sólidos al año y el 70% de
estos residuos los generamos nosotros con las actividades que forman parte de nuestra vida diaria. ¿Qué
acciones de tu vida diaria generan residuos plásticos? ¿Qué acciones ayudan a reducir la basura de
plástico?, ¿con qué frecuencia las realizas?, ¿podrías escribir párrafos en inglés que describen las
acciones de tu vida diaria que generan basura de plástico y otras que ayudan a reducir la basura de
plástico?
XII. SECUENCIA DE SESIONES
Lesson 18 Feed-back
Título: My school Título: My school
Campo temático: Present simple verbs: have Campo temático: Present simple verbs: have
Vocabulary: School objects Vocabulary: School objects
forma oral y escrita usando la estructura del en forma oral y escrita usando la estructura del
present simple tense y en las formas afirmativa, present simple tense y en las formas afirmativa,
negativa e interrogativa. negativa e interrogativa.
Lesson 19 Feed-back
Título: I love school Título: I love school
Campo temático: Telling the time and timetables Campo temático: Telling the time and
Vocabulary: The time and numbers timetables
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita Vocabulary: The time and numbers
información relevante y explícita en forma oral y Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
escrita sobre su horario de clases y sobre el información relevante y explícita en forma oral y
tiempo. escrita sobre su horario de clases y sobre el
tiempo.
Lesson 20 Feed-back
Título: A day at school Título: Cleaning my house
Campo temático: simple present Campo temático: simple present
Vocabulary: school routines Vocabulary: school routines
información relevante y explícita sobre las información relevante y explícita sobre las
diferentes actividades escolares que realiza en el diferentes actividades escolares que realiza en
colegio y casa. el colegio y casa.
Lesson 21 Feed-back
Título: Reading test Título: Cleaning my house
Campo temático: simple present Campo temático: abilities
Vocabulary: school routines Vocabulary: school routines
Desempeño: Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
Expresa en forma oral y escrita información información relevante y explícita sobre las
relevante y explícita sobre las diferentes diferentes actividades escolares que realiza en
actividades escolares que realiza en el colegio y el colegio y casa.
casa.
Lesson 22 Feed-back
Título: My daily routines Título: Cleaning my house
Campo temático: simple present Campo temático: abilities
Vocabulary: routines Vocabulary: school routines
Desempeño: Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
Expresa en forma oral y escrita información información relevante y explícita sobre las
relevante y explícita sobre las diferentes diferentes actividades escolares que realiza en
actividades escolares que realiza en el colegio y el colegio y casa.
casa.
XIII. MATERIALES Y RECURSOS

2018.
XIV. REFLEXIÓN
SÍ ( ) NO ( )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
………………………………. ………………………………. …………………………………………

………………………………………… …………………………………………
DOCENTE DOCENTE

I. DATOS GENERALES:
1. I.E. HUANTA
2. ÁREA INGLÉS
3. NIVEL SECUNDARIA
8. PROFESOR
YURFRE BARBOZA ORÉ

THINGS I CAN DO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA explícita y relevante sobre las
 Obtiene información de textos orales. habilidades o capacidades de video o audio Rúbrica
 Infiere e interpreta información de las paersonas, seleccionando expresando
textos orales. aspectos específicos en los localización y
ideas de forma coherente y inglés, con vocabulario direcciones.
 Utiliza recursos no verbales y relacionado al verbo BE y
paraverbales de forma estratégica. tiempo presente simple en
 Interactúa estratégicamente con contextos reales de
distintos interlocutores. comunicación.
contenido y el contexto del texto oral. Emplea estratégicamente
corporales y contacto visual gestos el
sobre actividades usuales que
realiza en su entorno y de sus interlocutor. observación
habilidades con entonación y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS explicita, relevante y Lee y
ESCRITOS EN INGLÉS COMO complementaria distinguiendo comprende la
LENGUA EXTRANJERA detalles dispersos en el texto
que contienen algunos información Lista de cotejo
texto escrito. elementos complejo en su presentada en la
 Infiere e interpreta cotidiano, sobre rutinas diarias
ficha de trabajo
información del texto escrito. habilidades personales, en
 Reflexiona y evalúa la forma, diversos tipos de textos
el contenido y contexto del escritos en inglés.
texto
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA(S) /
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADOS

TEXTOS EN INGLÉS COMO Identifica información explícita,
LENGUA EXTRANJERA relevante y complementaria
integrando datos expresiones
 Adecúa el texto a la rutinas, adverbios de
frecuencia, que se encuentran
situación comunicativa.
en distintas partes del texto
Textos escritos
 Organiza y desarrolla las comunicando
que contienen varios
ideas de forma coherente y
cohesionada.
elementos complejos en su localización de Rúbricas
estructura del verbo BE y
 Utiliza convenciones del presente simple haciendo uso
objetos y
lenguaje escrito de forma de un vocabulario variado, en direcciones
pertinente. diversos tipos de textos
 Reflexiona y evalúa la forma, escritos en inglés.
texto escrito.
Señala las acciones diarias en
su habilidades y rutinas
mediante textos en tiempo
presente del verbo BE en
forma afirmativa, negativa e
interrogativa.


ENFOQUES
TRANSVERSALES
La innovación a través de inventos y/o el uso de la tecnología busca una solución creativa a problemas
que se presentan a lo largo de nuestra vida. Existen iniciativas en el Perú que buscan dar solución a
problemas a través de inventos muy creativos. ¿Puedes identificar inventos que nos ayuda en acciones de
nuestra vida diaria? ¿Cómo nos ayudan, qué problemas resuelven? ¿Podrías responder a preguntas
sobre un invento que consideres importante para tu vida diaria? ¿Podrías describir el invento que otra
persona considere importante en su vida diaria?
Lesson 23 Feed-back
Título: Talking about TV shows Título: Talking about TV shows
Campo temático: Dialogues Campo temático: Dialogues
Vocabulary: Questions words Vocabulary: Questions words

forma oral y escrita usando preguntas sobre sus en forma oral y escrita usando preguntas sobre
preferencias de entretenimiento. sus preferencias de entretenimiento.
Lesson 24 Feed-back
Título: Different days Título: I love school
Campo temático: Routines Campo temático: Telling the time and
Vocabulary: Routines and Prepositions of time timetables
Desempeño: Expresa en forma oral y escrita Vocabulary: The time and numbers
información relevante y explícita en forma oral y Desempeño: Expresa en forma oral y escrita
escrita sobre su horario de clases y sobre el información relevante y explícita en forma oral y
tiempo. escrita sobre su horario de clases y sobre el
tiempo.
Lesson 25 Feed-back
Título: What can I do? Título: What can I do?
Vocabulary: abilities Vocabulary: abilities
diferentes actividades y habilidades personales diferentes actividades y habilidades personales
Lesson 26 Feed-back
Título: Reading test Título: Reading test
Vocabulary: abilities Vocabulary: abilities
diferentes actividades y habilidades personales diferentes actividades y habilidades personales

2018.
VII. REFLEXIÓN
SÍ ( ) NO ( )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
………………………………. ………………………………. …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
DOCENTE DOCENTE

Planificación Curricular Anual 4° Secundaria

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Institución Educativa Huanta

PLANIFICACIÓN ANUAL DE INGLÉS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía, cultura y el

En el contexto actual de pandemia, la educación se desarrolla coyunturalmente de manera remota

Names and Places

EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

Names and Places

EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Se utilizará los siguientes:

 New Challenges Starter. Amanda Maris. Pearson. 2018.

Huanta, 16 de abril de 2021.

………………………………. ………………………………. …………………………………………

Institución Educativa Huanta

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información Grabación de

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Vocabulary: Personal information Vocabulary: Personal information

Vocabulary: The alphabet, numbers 0-20 Vocabulary: Ages, numbers 0-20

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Se utilizará los siguientes:

 New Challenges Starter. Amanda Maris. Pearson. 2018.

………………………………. ………………………………. …………………………………………

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información Grabación de

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Identifica información explícita,

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Vocabulary: Clothes Vocabulary: Clothes

Vocabulary: Clothes Vocabulary: Clothes

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Se utilizará los siguientes:

 New Challenges Starter. Amanda Maris. Pearson. 2018.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Ficha de

Identifica información explícita,

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Vocabulary: Clothes Vocabulary: Clothes

Vocabulary: House and furniture Vocabulary: House and furniture

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Se utilizará los siguientes:

 New Challenges Starter. Amanda Maris. Pearson. 2018.

………………………………. ………………………………. …………………………………………

Institución Educativa Huanta

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información Grabación de

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Identifica información explícita,

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS