“FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES” ESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN.
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.

Ritmos y Estilos de Aprendizaje en el Contexto de la

Diversidad Educativa.

INTEGRANTES:
Grupo Nº 2

1. Aguirre Solórzano, Silvia Irene

2. Antúnez Félix, Yudy Eliana

3. Benites Cotrina, Mirla Katherine

4. De La Cruz Peña, Génesis Damaris

5. León Farfán, Cinthia (NO TRABAJO)

6. Ortiz Alvis, Mary Agueda
7.
Ortiz Quispe, Elisabeth
8. Padilla Carbajal, Yesenia Paola
9. Suarez Seminario, Maribel Del Pilar
Perú - 202
 INTRODUCCION

A lo largo de la historia, las personas han aprendido de manera diferente, niños y adultos, personas
de un país o de otro, de una cultura o de otra. Nos encanta un ambiente, unos adultos, gente de un
país o de otro, de una cultura o de otra. Nos gusta un cierto ambiente, ciertos métodos, estructura de
grado y tenemos diferentes estilos de aprendizaje. Muchas formas, un nivel de estructura, tenemos
diferentes formas de aprender. Muchas encuestas han demostrado la diversidad y la relatividad del
aprendizaje. Encontramos que la investigación sobre los temas demuestra la diversidad y la
relatividad del aprendizaje. Encontramos que los sujetos organizaron sus pensamientos de manera
lineal y secuencial, mientras que otros prefirieron una organización lineal y secuencial de sus
pensamientos, y otros prefirieron un enfoque más general. Estas vistas pueden regir el enfoque y la
programación general de la organización. Estas perspectivas pueden determinar el uso del tiempo, la
organización física del entorno, la planificación diaria, una visión de cambio y una perspectiva de
futuro. La investigación muestra que los humanos piensan de manera diferente, la investigación
cognitiva muestra que los humanos piensan de manera diferente, absorben, procesan, almacenan y
recuperan información de manera diferente, y crean, almacenan y recuperan información de manera
diferente, y hay muchas características y muchas características distintivas entre los materiales que
afectan la enseñanza y procesamiento de aprendizaje. estudiar. La teoría del estilo de aprendizaje
surgió para enfatizar esta diversidad entre los individuos y sugerir una forma de mejorar el
aprendizaje a través del pensamiento individual y sugerir una forma de mejorar el aprendizaje
reflejando la individualidad y las diferentes características de los métodos de aprendizaje. aprende
Por ello, este trabajo se dedica exclusivamente al estudio de diferentes patrones y ritmos de
aprendizaje. Su desarrollo, se discuten diferentes métodos de aprendizaje en matemáticas, y en su
desarrollo, se discuten diferentes métodos de aprendizaje en matemáticas, como el teórico, reflexivo,
activo y pragmático, así como diferentes ritmos de aprendizaje, como el teórico, reflexivo, dinámico,
pragmático. y diferentes velocidades de aprendizaje, rápido, medio y lento. Es por eso que los puntos
de Acción son para aprender, rápido, medio y lento. Es por eso que los puntos estudiados están
dedicados a la formación de conceptos, para poder comprender y aclarar cada término relacionado
con esta formación de conceptos, de tal manera que se pueda comprender y aclarar, términos
relacionados con este tema.

Según Hervás (2003) menciona que los estilos de aprendizaje y enseñanza son estrategias que
utilizan los estudiantes y docentes para realizar una actividad de la tarea y su resolución. Es la
acumulación de cognición y emoción y la fisiología, junto con los rasgos de personalidad
individuales, determina cómo interactúan y procesan el aprendizaje en un entorno educativo
constituyen formas específicas de aprender y enseñar que pueden ser enriquecidas con muchos
modelos aplicados para que los estudiantes tengan la oportunidad de comparar modelos con su
propio estilo, para ampliar sus posibilidades en eficiencia. Los estilos de aprendizaje se diseñan a
partir de la experiencia del sujeto de que ha desarrollado a lo largo de los años.

Docente Tutor : Mgtr Sofía Susana Carhuanina Calahuala Son alumnos

que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar
problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atención a estímulos
verbales y de
expresión, y dificultades para evocar y recuperar la
RITMOS DE APRENDIZAJES información aprendida.

Tienen especial vinculación con los

siguientes factores:
 Edad del estudiante.
 Madurez psicológica.
 Condición neurológica.
 Motivación.
 Preparación previa.
 Dominio cognitivo de estrategias,
 Uso de inteligencias múltiples.
 Estimulación hemisférica cerebral.
 Nutrición.
 Etc.
 Alumnos de aprendizaje lento:
Son alumnos que presentan dificultades
para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas de nivel de memoria,
junto con una menos capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultad
para evocar y recuperar la información aprendida.

 Un niño con alto ritmo de aprendizaje es capaz de aprender unos contenidos mucho más rápido
de aprendizaje bajo, le llevara más tiempo para comprender ya prender los mismos
conocimientos.
CLASIFICACIÓN DE RITMOS DE APRENDIZAJE:
Determina el ritmo de aprendizaje es algo que depende de las circunstancias y de los
compañeros del niño con el que se esté comparando,
es circunstancial y puede cambiar según la actividad
o la madurez del niño.

• Ritmo de aprendizaje rápido.

Se dice que un alumno tiene un ritmo de aprendizaje
rápido cuando realiza o aprende un procedimiento
habiéndolo realizado una sola vez, sorprende por su
rapidez al realizar actividades y su gran capacidad de
retención de información a corto y largo plazo.

• Ritmo de aprendizaje moderado.

Se encuentra dentro de la media de su grupo, realiza
las actividades en el tiempo que se determina para
ello y suele retener grandes cantidades de
información o realizar procedimientos después de analizarlos o probarlos.

• Ritmo de aprendizaje lento.

Cuando los niños se tardan demasiado en realizar las actividades, parece que no
retiene la información y necesitan que s eles explique varias veces como se realiza
un procedimiento podemos determinar que su ritmo de aprendizaje es lento, puede
varias dependiendo la asignatura, la motivación o las circunstancias de cada niño y
para nada determinar su nivel cognitivo.

ESTILOS DE APRENDIZAJES

Es el conjunto de
características
pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe
enfrentar una situación de aprendizaje; es decir las distintas maneras en que un individuo
puede aprender.
Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción.
Aceptación y procesado de estímulos e información.
No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros todas las
personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el
predominante, los estilos de aprendizaje son:

• Rasgos cognitivos.
• Afectivos y fisiológicos.
Que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo el estudiante percibe
interacciones y responde a su ambiente de
aprendizaje; por lo que cada persona utiliza
su propio método o estrategias a la hora de
aprender su propio estilo u su estrategia de
aprender.

¿CUÁLES SON LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE EN LA
DIVERSIDAD?
Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas:

➢ LA SENSORIAL Y LA DE KOLB.
Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una
combinación de distintos factores:
cognitivos, afectivos y psicológicos
Referencias:

➢ Simón (2011) Diversidad de estilos de aprendizaje en el aula

https://www.google.com/search?q=Estilos+de+Aprendizaje+en+
el+Contexto+de+la+Diversidad+Educativa.&rlz=1C1CHBD_esP
E914PE914&oq=Estilos+de+Aprendizaje+en+el+Contexto+de+l
a+Diversidad+Educativa.&aqs=chrome..69i57j0i22i30.810j0j15&
sourceid=chrome&ie=UTF-8#imgrc=cLzz8ScDfwHaTM
➢ Sáez López, J. M. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza.
Madrid, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado
de https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/129726.

Bibliografía
Hervás, R. (2003). Estilos de enseñanza y aprendizaje en escenarios educativos. Grupo Editorial
Universitario.