Estilos y ritmos de aprendizaje

Nombre: Darly Bordones.

Kamila Desa.
Modulo:
Docente:
Fecha :

ndice

Marco terico

Estilos de aprendizaje

Es el conjunto de caractersticas pedaggicas y cognitivas que suelen

expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una
situacin de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un
individuo puede aprender. Se cree que una mayora de personas emplea
un mtodo particular de interaccin, aceptacin y procesado de
estmulos e informacin. Las caractersticas sobre estilo de aprendizaje
suelen formar parte de cualquier informe psicopedaggico que se
elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias
didcticas y refuerzos que son ms adecuados para el nio. No hay
estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros
todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno
de ellos suele ser el predominante.
Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables, de
cmo el estudiante percibe interacciones y responde a su ambiente de
aprendizaje; por lo que cada persona utiliza su propio mtodo o
estrategia a la hora de aprender y su propio estilo y estrategia particular
de aprendizaje, velocidad, caractersticas y eficacia al aprender o de
manera ms sencilla, la descripcin de las actitudes y comportamientos
que determinan las forma preferida de aprendizaje del individuo.
El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cmo nuestra mente
procesa la informacin cmo es influida por las percepciones de cada
individuo, con el fin de alcanzar aprendizajes eficaces y significativos.
Por ejemplo, cuando se aprende un nuevo concepto, algunos estudiantes
se centran en los detalles, otros en los aspectos lgicos, otros prefieren
hacerlo leyendo o llevndolos a la prctica a travs de actividades. Por
ello es necesario planificar actividades ajustadas a los estilos de
aprendizaje de los participantes de manera que sean ms receptivos
cuando perciban que los objetivos del programa de formacin responden
a sus necesidades y expectativas.

Existen diferentes clasificaciones en relacin con los estilos de

aprendizaje, por ejemplo, para Honey y Mumford, los estilos de
aprendizaje son cuatro:
Activo.
Reflexivo.
Terico.
Pragmtico.
Activo: Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se
implican plenamente en nuevas experiencias. Crecen ante los desafos y
se aburren con largos plazos. Son personas que gustan de trabajar en
grupo y se involucran en las actividades activamente.
Caractersticas de las personas con estilo de aprendizaje activo:
Animador, improvisador, arriesgado, espontneo, creativo, protagonista,
chocante, divertido, conversador, novedoso, aventurero, inventor,
vividor de la experiencia, generador de ideas, competitivo, lder.

Reflexivo: Los estudiantes con un estilo de aprendizaje

predominantemente reflexivo tambin aprenden con las nuevas
experiencias, sin embargo, no les gusta implicarse directamente en
ellas. Renen la informacin y la analizan con tranquilidad antes de
llegar a una conclusin. Observan y escuchan a los dems, pero no
intervienen hasta que se han adueado de la situacin.
Caracterstica de las personas con estilo de aprendizaje
reflexivo: Prudente y analtico, buen observador, receptivo, paciente y
cuidadoso, detallista, argumentador, estudioso de comportamientos,
investigador, asimilador, elaborador de informes, lento y distante en la
toma de decisiones, crtico, indagador, registrador de datos.

Terico: Los estudiantes con este estilo de aprendizaje aprenden mejor

cuando la informacin se les presenta como parte de un sistema,
modelo, teora o concepto.

Pragmtico: Su forma de acceder a la informacin es mediante la

aplicacin prctica de las ideas. Tienden a ser estudiantes impacientes
cuando hay alguien que teoriza en exceso.
Visual: Entiende el mundo tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo
ms importante. Cuando recuerda algo lo hace en forma de imgenes;
transforma las palabras en imgenes y cuando imagina algo del futuro lo
visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado y
limpio, siempre estn controlando las cosas para asegurarse de que
estn bien ubicadas. La gente visual suele ser esbelta. Su postura es
algo rgida, con la cabeza inclinada hacia delante y los hombros en alto.
Se presenta bien vestida y siempre se le ve arreglada y limpia. La
apariencia le es muy importante, combina bien su ropa y la elige con
cuidado.

Auditivo: Tiende a ser ms sedentaria que la visual. Es ms cerebral

que otros y tiene mucha vida interior. Estar muy interesado en
escuchar. La persona auditiva es excelente conversadora. Tiene una
gran capacidad de organizar mentalmente sus ideas. A veces parece
estar de mal humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos.
Normalmente son muy serios y no sonren mucho. Su forma de vestir
nunca va a ser tan importante como sus ideas. Su estilo tiende a ser
conservador y elegante.

Kinestsico: Demuestran su sensibilidad y expresan espontneamente

sus sentimientos. Se relacionan muy fcilmente con otras personas. La
apariencia no les interesa mucho, algunas veces su forma de vestir
tiende a ser descuidada y puede no combinar. Lo que a ellos les importa
es sentirse cmodos. Se mueven mucho pero con soltura y facilidad. Sus
posturas son muy relajadas, con los hombros bajos y cados. Sus
movimientos son lentos y calmados. Gesticulan mucho, se tocan y tocan
constantemente a los dems.

Ritmos de aprendizaje
Los ritmos de aprendizajes los podemos definir como la capacidad que
tiene un individuo para aprender de forma rpida o lenta un contenido.
Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculacin con los siguientes
factores: edad del individuo, madurez psicolgica, condicin neurolgica,
motivacin, preparacin previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de
inteligencias mltiples, estimulacin hemisfrica cerebral, nutricin.
El ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una persona va
aprender. Est relacionada con el estilo de aprendizaje, pero no son lo
mismo. Muy pocas veces se toma en cuenta el ritmo de aprendizaje
cuando se evala a un nio, aunque puede ser la explicacin a su
historial acadmico.
Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculacin con los siguientes
factores: edad del individuo, madurez psicolgica, condicin neurolgica,
motivacin, preparacin previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de
inteligencias mltiples, estimulacin hemisfrica cerebral, nutricin,
etctera. Un nio con alto ritmo de aprendizaje es capaz de aprender
unos contenidos mucho ms rpido que el promedio, mientras que aquel
con ritmo de aprendizaje bajo le llevar ms tiempo para comprender y
aprender los mismos conocimientos. Resulta estratgico para la
planificacin pedaggica que el docente, al iniciar el ao escolar, realice
una adecuada evaluacin diagnstica a fin de poder determinar los
ritmos de aprendizaje de cada alumno.

Ritmo de aprendizaje rpido Se dice que un alumno tiene un ritmo de

aprendizaje rpido cuando realiza o aprende un procedimiento habindolo
realizado una sola vez. Sorprende por su rapidez al realizar actividades y su
gran capacidad de retencin de informacin a corto y largo plazo.
Ritmo de aprendizaje moderado Un nio con ritmo de aprendizaje
moderado se encuentra dentro de la media de su grupo. Realiza las actividades
en el tiempo que se determina para ello y suele retener grandes cantidades de
informacin o realizar procedimientos despus de analizarlos o probarlos.
Ritmo de aprendizaje lento Cuando los nios se tardan demasiado en
realizar las actividades, parece que no retienen la informacin y necesitan que
se les explique varias veces cmo se realiza un procedimiento podemos
determinar que su ritmo de aprendizaje es lento. El ritmo de aprendizaje puede
variar dependiendo la asignatura, la motivacin o las circunstancias de cada
nio y para nada determinan su nivel cognitivo.