CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEL ESTADO DE

MÉXICO.

MAESTRÍA EN: COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

MAESTRA: JANETT GÓMEZ ESTRADA.

ALUMNO: ISRAEL HERNÁNDEZ RAMOS

ASIGNATURA: TEORÍA DEL APRENDIZAJE INDIVIDUAL

ENSAYO DE: CONCEPCIONES Y ENFOQUES DE

APRENDIZAJE

28 DE OCTUBRE DEL 2022

 TEMARIO

- APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y DISPOSICION PARA APRENDER.

- LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
- LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE TIPOS DE ENFOQUES DE
APRENDIZAJE.
- ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN.
- ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y CONTEXTO.
 INTRODUCCIÓN

El contenido del presente ensayo es sobre cómo los alumnos logran adquirir su aprendizaje,
en definitiva existen diferentes factores como contexto, estilos de aprendizaje y motivación
para la apropiación de nuevos conocimientos, el tiempo cambia, y no solamente lo hemos
reflejado en la tecnología y en nuestro estilo de vida, las clases y la forma de enseñar de
antes no es igual a la de ahora, por ello es importante conocer como aprenden los alumnos y
también como aprenden los mismos docentes.

He considerado plasmar la importancia de la motivación para que los estudiantes logran

adquirir los aprendizajes esperados, considero que esto es un factor muy importante, pues
considero que el ser humano por naturaleza tiene que ser y estar motivando para tener esa
dedicación constante, ejemplo de ello es que nosotros como docentes trabajamos por una
remuneración económica, pero también para darle una estabilidad adecuada a nuestra
familia, y desde luego por esa satisfacción al ver que los alumnos dominan un tema y lo
ponen en práctica en su vida, eso refleja que el aprendizaje esperado ha sido logrado, al
identificar eso en nuestros alumnos representa una motivación fundamental para un docente,
lo que nos impulsa a desarrollar mejor nuestro trabajo.
 APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y DISPOSICION PARA APRENDER.

En la actualidad los alumnos han cobrado un papel indispensable en el mundo educativo,

pues son ellos quienes regulan lo que quieren y como es que quieren adquirir los
conocimientos, por ellos es importante definir que es la autorregulación, y esto se define
como un proceso mediante el cual el alumno mantiene conductas y emociones encaminados
a lograr una meta, esto da como resultado, una autonomía del propio alumno, con base a
como aprende a aprender. El alumno centra su rol como agente que construye su propio
aprendizaje, esto de manera productiva, esto significa que el estudiante plantea y ejecuta
una tarea o actividad finalizándola con una evaluación, tal como lo menciona González
Cabanach, Ramón, (1997). En la revista de Psicodidáctica, núm. 4, pag 6. Los alumnos
que se implican cognitivamente en el aprendizaje, mediante el uso de estrategias
cognitivas, suelen obtener mejores rendimientos académicos.

La autorregulación es un proceso donde el estudiante realiza un control sobre sus

pensamientos acciones emociones y motivación a través de estrategias personales, con la
finalidad de alcanzar los objetivos que ha establecido, esto se centra en la función ejecutiva
que corresponde a un conjunto de habilidades cognitivas que nos sirven para dirigir Bueno
mantener monitorear y flexibilizar distintas actividades.

La autorregulación se considera el estudiante como un promotor activo de su proceso de

aprendizaje, esto implica un conjunto de habilidades y comportamientos que son necesario
practicar regularmente para transformarlas en hábito. En el en la autorregulación se
plantean metas con plazos definidos, se planifican y optimizan su tiempo, tienen creencias
positivas acerca de sus habilidades para aprender, son capaces de atender y concentrarse
durante la sesión de estudio y clases, emplean estrategias efectivas para estudiar establecen
un ambiente propicio para el aprendizaje.

LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

La forma de adquirir los aprendizajes varía dependiendo las necesidades, habilidades y

características de cada ser humano, por ello, Saljö (1979), quien realizó una
investigación sobre las concepciones de aprendizaje de estudiantes universitarios. El
análisis de las respuestas obtenidas le llevó a señalar la existencia de diferentes
concepciones). A lo largo de nuestra vida y de nuestro desarrollo, todos desarrollamos
distintos aprendizajes, desde aprendizaje simples que aprendemos a través de los sentidos
como el escuchar y el darle un cierto significado lo que escuchamos, como el caminar, el
desarrollar ciertas habilidades motoras, hasta aquellos aprendizajes más complejos que
inclusive requieren de un proceso de comprensión.

Bueno el conocimiento que nos brinda nuestro contexto, está totalmente ligada al
aprendizaje que se da en ella, el principal objetivo del conocimiento es poder incentivar a
crear cosas que la humanidad les hará útiles en todos los ámbitos, desde lo económico lo
político lo cultural lo tecnológico etcétera, Bueno el conocimiento puede ser transmitido por
generaciones, donde la enseñanza de este será diferente en cada época, este conocimiento
suele diferenciarse de acuerdo con las condiciones en las que se encuentra la persona.

1. El aprendizaje como incremento de conocimiento.

2. El aprendizaje como memorización.
3. El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser
utilizados en la práctica.
4. El aprendizaje como abstracción de significado.
5. El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la
realidad.
(Saljö, 1979)

Ya en los 3 primeros puntos se considera un aprendizaje no significativo, ya que se recurre a

la memorización o aprendizaje a corto plazo, donde no se le da la importancia necesaria
para la aplicación de la vida cotidiana. Mientras que en los 2 últimos puntos se considera un
aprendizaje significativo y relevante, pues se considera un aprendizaje sometido a un
análisis, el cual posteriormente es llevado a la práctica en nuestra vida cotidiana.

Por todo lo anterior puedo deducir que el aprendizaje está dividido en 2 aspectos
sobresalientes, el primero de ellos un aprendizaje significativo, y el segundo un aprendizaje
simple o irrelevante. Para que exista un aprendizaje significativo es necesario aplicar un
método constructivista, Mismo que permite al alumno poder generar su propio conocimiento
basándose en su estilo de aprendizaje, habilidades y contexto social. El aprendizaje del
alumno depende de la estructura cognitiva previa, esto se refiere a los conceptos e ideas que
se posee en un determinado campo de conocimiento, un buen docente debe orientar el
aprendizaje de sus alumnos, por lo tanto debe conocer la estructura cognitiva del estudiante.
El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, (David P. Ausubel 1963).
Citado lo anterior considero imprescindible qué se debe hacer una averiguación de los
conocimientos previos que tiene el alumno y enseñarse en consecuente. Un aprendizaje es
significativo cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante
preexistente en la estructura cognitiva de un alumno.

El aprendizaje simple o irrelevante lo considero como aquella adquisición de habilidades o

apropiación de ideas en un corto o determinado tiempo, es decir aprendo para el momento,
por ejemplo regularmente los alumnos estudian o memorizar para un determinado tiempo,
ejemplo de ellos un examen de asignatura, adquieren elementos para responder
asertivamente a determinados cuestionamientos, sin embargo al pasar del tiempo esta
adquisición pierde la importancia, y por lógica tiende a ser olvidada por el alumno. Desde mi
perspectiva Ambas concepciones son fundamentales En el desarrollo educativo del alumno,
sin embargo como lo manifiesta Ausubel, es importante indagar sobre los conocimientos
previos que el alumno posee para poder dirigir a un conocimiento significativo, donde el
alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos en el aula en su vida cotidiana, pues
finalmente este es el objetivo único y específico de la educación.

LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE TIPOS DE ENFOQUES DE

APRENDIZAJE.

De acuerdo a la investigación que realizó Saljo a un grupo de estudiantes de universidad, En

1975, Saljö encontró que un grupo de estudiantes universitarios que tenían que
realizar una tarea de leer textos ponían nítidamente de manifiesto estrategias
diferentes , Saljö (1979): y después del análisis e interpretación de dicha investigación, se
puede concluir que los estilos o enfoques de aprendizaje que utiliza cada alumno
regularmente son los mismos en todas las épocas, lo que hace diferente son los avances
tecnológicos, científicos y desde luego el contexto en el cual se desarrollan los alumnos.
Desde mi hacer docente me puedo percatar que existen alumnos que a la hora de realizar o
ejecutar una actividad escolar memorizan algunas palabras clave, para poder darle un
desarrollo y un sentido a dichas actividades, esto constantemente se ve en los exámenes
bimestrales, en una menor parte encontramos a los alumnos que buscan la comprensión de
contenidos o temas abordados durante el periodo bimestral.
Como yo lo había mencionado anteriormente, se consideran 2 tipos de aprendizaje algunos
autores lo definen como un aprendizaje superficial y profundo, Marton, Hounsell y
Entwistle (1984) consideran un tercer enfoque, el estratégico, Este tercer enfoque no
tuvo la relevancia necesaria, Pues si se analiza ambos enfoques podemos concluir en que
los 2 posee características estratégicas, mismas que le permiten al alumno llegar a un
objetivo, ya sea contestar un examen, realizar una exposición, o alguna actividad escolar
planeada por parte del docente.

Ambos enfoques le permiten al alumno realizar las tareas asignadas por la institución o por
el docente, de acuerdo al enfoque que el estudiante utilice tendrás siempre como misión u
objetivo realizar de forma correcta y precisa dichas actividades, Considero que ambos
enfoques son importantes en el desarrollo educativo de los estudiantes, sin embargo
sabemos que es preferente enfatizar en un enfoque profundo para poder lograr los
aprendizajes esperados que se planten en diferentes temas, esto le permitirá a los
estudiantes adquirir habilidades o herramientas no sólo para un momento si no para el resto
de su vida. Uno de los aspectos importantes en todos los niveles educativos y es crear un
perfil de egreso que permita desarrollar habilidades para afrontar la vida, de acuerdo a la
época en la que cada sujeto se encuentra.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN.

Iniciaré este subtema citando lo siguiente se entiende que un determinado tipo de

motivación propicia el uso de un conjunto específico de estrategias de estudio y de
aprendizaje, generando un estilo de aprendizaje particular el cual incidirá
significativamente en la cantidad y calidad del aprendizaje del alumno. La motivación es
el impulso para actuar en búsqueda del cumplimiento de los objetivos, no basta con tener
todas las herramientas necesarias, se necesita tener el deseo de recorrer el camino hacia el
conocimiento. La motivación puede definirse como una fuerza que moviliza al ser humano
hacia determinadas metas creando o aumentando el impulso de acuerdo a las necesidades,
El trabajo que realizamos los docentes en el aula representa una gran responsabilidad, pero
sobre todo estar constantemente relacionado con aspectos creativos, dinámicas y
estrategias que permitan despertar el interés del alumno, a esto le podemos llamar
motivación.
Para reconocer la motivación que el estudiante tiene, es preciso identificar primero la
percepción que ha construido de sí mismo, por ejemplo basándonos en las experiencias de
éxito o fracaso que ha tenido en su formación educativa, estas experiencias inciden de
manera significativa en la disposición actual del estudiante para el acercamiento a nuevos
contenidos, y por tanto orienta su interés y el establecimiento de metas hacia lo que él
espera lograr. Como ya señalé anteriormente, diversos trabajos han investigado las
relaciones entre los enfoques de aprendizaje y la motivación (Entwistle, 1987, 1988;
Entwistle y Kozéki, 1985; Entwistle y Ramsden, 1983).Si el interés del estudiante es
comprender un contenido sus acciones estarán orientadas a clarificar la información a la que
tiene acceso a representarla en sus propias palabras, y a encontrar situaciones para
ejemplificarla, si el interés del estudiante radica en los buenos resultados vinculados al éxito
académico con sus acciones, buscará responder a los pedidos del profesor, al momento de
estudiar estará interesado en abarcar la mayor cantidad de información con el fin de
memorizar, esto para dar cuenta de lo que solicite en el momento de ser evaluados.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y CONTEXTO.

"Un tercer aspecto de la cognición que tiene implicaciones para el cambio en la
práctica educativa es la influencia del contexto o la situación en la que ocurre el
aprendizaje. La actividad cognitiva dentro y fuera de la escuela es inseparable de su
medio cultural. La escuela interpreta la cultura, los canales de aprendizaje y define las
claves de los problemas a resolver y los instrumentos adecuados para resolverlos.
Así, los objetivos y las instrumentalizadas del ambiente escolar dan forma a lo que se
aprende y a las disposiciones para usar y buscar conocimiento" (Glaser, 1991: 134).
En definitiva el contexto en el cual se desarrolla un alumno es básico para su desarrollo
educativo, este puede influenciar de manera positiva o negativa, y lograr un avance
destacado en el educando o en caso contrario un estancamiento en su formación
académica. Por ello se deben crear ambientes de aprendizaje, esto se refiere a sistemas
integrados de elementos consistentes entre sí generando condiciones favorables para el
aprendizaje de los niños y niñas jóvenes y adolescentes estos sistemas están conformados
por la interacción pedagógica que se desarrolla en espacios educativos y en tiempos
determinados. Los contextos familiares, educativos y socioculturales intervienen en el
aprendizaje. Identifiquemos el concepto de contexto, y esto se refiere a todas las
circunstancias que tengan sentido y relación con el individuo, en este caso se enfatiza en la
relación que existe con la educación, estas pueden ser tanto físicas como simbólicas, en
nuestra sociedad existen diversos contextos que influyen en el desarrollo de las personas, el
sistema educativo es complejo.
El contexto familiar se puede considerar como uno de los más importantes e influyentes, ya
que la familia es el primer círculo social del educando, Hola todas las habilidades básicas de
comunicación interacción con otras personas, se van desarrollando gracias a este contexto,
aquí es donde los padres son los principales actores, figura en un rol de seguir y transmiten
valores.
El contexto social donde se desarrolla el alumno es imprescindible, ya que de acuerdo a este
se pueden crear métodos o estrategias a desarrollar durante la clase, poniendo ejemplos
palpables y tácitos de los cuales el alumno ya conoce y que le permiten la adquisición de
conocimientos, La evidencia de que el ambiente de enseñanza influencia el enfoque de
aprendizaje utilizado por parte de los estudiantes se ha encontrado en
diversosestudios (Gow y Kember, 1990; Kember y Gow, 1991).
 CONCLUSIONES.

El proceso de aprendizaje es un conjunto de acciones que procesa información experiencias

y saberes previos, hasta transformarlos en un nuevo conocimiento que se aplica y se
transfiere para la generación de los aprendizajes, estas acciones son parte de los procesos
cognitivos que se adquieren de manera individual en un contexto sociocultural donde el
protagonista es el sujeto, generalmente en la educación formal, el estudiante cuenta con la
guía del docente y la interacción con los compañeros para poder desarrollar las
competencia, es una relación docente estudiante y estudiante con estudiantes, la motivación
del sujeto que aprende es indispensable, el hecho de querer aprender y de tener conciencia
de cuán significativo es ese aprendizaje, porque lo puede aplicar durante toda la vida la clave
es manejar una información de calidad.

Es importante un ambiente de aprendizaje apropiado que invite a la concentración de

desarrollo del proceso de pensar y la producción de nuevos conocimientos con la guía del
profesor y el acompañamiento de los compañeros.
 BIBLIOGRAFÍA

- David P. Ausubel 1963

- González Cabanach, Ramón Concepciones y enfoques de aprendizaje Revista de
Psicodidáctica, núm. 4, 1997