UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

ASIGNATURA:

TRASTORNO DE APRENDIZAJE

PRESENTADO POR:

ANABEL ADAMES

MATRICULA: 1000-29774

FACILITADOR:

Lcda. Laura Troncoso

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

AGOSTO 2022
 B Consulte la bibliografía señalada (Libro básico: Dificultades específicas de
aprendizaje y otros trastornos de Hudson) y otras fuentes de interés científico para
la temática objeto de estudio, se aconseja realizar las siguientes actividades:
1. Realiza un mapa conceptual sobre las generalidades de la dificultad en la
lectura (Dislexia), que incluya:
-      Definición o descripción clínica
-      Tipos
-      Evaluacion e intervención psicopedagógica

Dislexia Definición o Tipos

descripción clínica

La dislexia es una
discapacidad del aprendizaje
en lectura. Las personas con
dislexia tienen dificultad
para leer con fluidez y sin
errores. También pueden
tener dificultades con la
comprensión lectora, la
ortografía y la escritura.
Estas dificultades no están
relacionadas con la
inteligencia del individuo.
La dislexia puede tener un componente Adquirida. La dislexia adquirida aparece
a causa de una lesión cerebral concreta.
hereditario, por lo que es frecuente que
diversos miembros de una misma familia
Evolutiva. No hay una lesión cerebral
estén afectados por este trastorno. Se
concreta que la haya producido. ...
da en niños y niñas con una inteligencia
normal, sin ningún problema psíquico, Fonolótica o indirecta. Se trata del mal
físico, ni cultural. La dificultad que tienen funcionamiento de la ruta fonológica. ...
para leer no afecta a sus otras
habilidades cognitivas. Es más, muchas Superficial.
veces las personas disléxicas,
"agudizan" más profundamente sus Míxta o profunda.
sentidos y desarrollan un alto nivel
de inteligencia y creatividad.

la dificultad en la lectura Dislexia Evaluacion e

Evaluación
intervención
La dislexia es un trastorno del aprendizaje psicopedagógica
psicopedagógica
que supone la dificultad para leer a raíz de
problemas para identificar los sonidos del
habla y para comprender cómo estos se
relacionan con las letras y las palabras
(decodificación). Según Gonçalves (2005), una gran parte de
la intervención psicopedagógica será
Decodificación de palabras. Las personas La principal prueba que
aplican los buscar los talentos de dislexia, después de
que tienen dificultades para pronunciar todo los fallos, sin duda, él los conoce bien.
profesionales en sus
las palabras escritas se esfuerzan por Otra de las tareas de la clínica
gabinetes para
hacer coincidir las letras con sus sonidos psicopedagógica es ayudar a esta persona
diagnosticar dislexia es
apropiados. el PROLEC-R: Batería a encontrar modos compensatorios de
Fluidez. batería de evaluación aprendizaje
de los procesos
Comprensión deficiente de la lectura. Acudir al psicopedagogo es habitual
lectores revisada,
cuyos baremos se han cuando se detectan problemas con
creado con una aprendizajes que son nuevos para los
muestra de más de 900 niños. El papel de estos profesionales es
niños de entre 6 y 12 tomar decisiones que fundamenten la
años oferta educativa
 2. Realiza otro mapa conceptual sobre las generalidades de la disgrafia, que
incluya:
-      Definición o descripción clínica
-      Tipos
-      Evaluacion e intervención psicopedagógica

generalidades de la Definición o descripción Tipos

disgrafia clínica

Existen dos grandes tipos de

La disgrafía es un trastorno del
aprendizaje consistente en
ciertas dificultades de
coordinación de los músculos de
la mano y el brazo, lo que impide
a los niños afectados dominar y
dirigir el instrumento de escritura
(lápiz, bolígrafo, rotulador...) de
la forma adecuada para escribir
de forma legible y ordenada.
Evaluacion e intervención
psicopedagógica
Es un trastorno de aprendizaje en la
niñez que involucra deficiencias en
las habilidades de escritura. También
se le conoce como trastorno de la
expresión escrita La disgrafía
se refiere a una serie de desafíos
sonidos. Sin embargo, encuentra
específicos de la escritura. Afecta
habilidades necesarias para la
escritura a mano, la mecanografía y
la ortografía. Existen muchas
maneras de ayudar a los chicos
con disgrafía a mejorar su escritura.
rigidez o de impulsividad, falta de
disgrafía: disgrafía motriz y
disgrafía específica. Disgrafía
motriz. Se trata de trastornos
psicomotores. El niño o niña
comprende la relación entre los
sonidos escuchados y la
representación gráfica de estos
dificultades en la escritura como
consecuencia de una motricidad
deficiente. Disgrafía específica.
Se muestra con una mala
percepción de las formas y, en
ocasiones, una desorientación
espacial y temporal y trastornos
del ritmo. Los problemas en la
escritura de estos niños se
producen por un exceso de
habilidad, lentitud o extrema
meticulosidad.

Entre los test estandarizados para la

evaluación de la escritura encontramos: intervención psicopedagógica
– CLE. Prueba de conocimientos sobre
el lenguaje escrito. Ortíz, MªR. y
Jiménez, J.E., (1994)
– BEHNALE. Batería evaluadora de las
habilidades necesarias para el
aprendizaje de la lectura y Los objetivos de la intervención
escritura. Mora Mérida, J.A., (1993) educativa son: Adquisición o
reforzamiento de la consciencia
– Test CEAL de Control de la del esquema corporal, lateralidad y
Evaluación el Aprendizaje de la la función perceptivo- motora.
Lectoescritura. Huerta, E. y Matamala, Estimular la coordinación
A., (1992) visomotriz. Estimular y corregir la
– Test de cloze: aplicaciones ejecución de ejercicios básicos de
psicopedagógicas. Condemarin, M. la escritura.
(1990)
3. Luego de ver los videos sobre la dislexia y la disgrafia, colocados más abajo,
realiza una reflexión crítica y reflexiva. Recuerde que se deben exponer ideas
propias y, hacer las citas correspondientes cuando se coloca el planteamiento de
otro autor.
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Datos de la entrega: 

1. Tarea de realización GRUPAL, con un máximo de 4 personas por grupo.

Todos los miembros deben enviar la misma tarea, con una hoja de
presentación donde aparezcan todos los nombres de quienes lo integran.
2. Cumplir con lo que se pide, ver vídeos tutoriales al respecto.
3. Utilizar fuentes bibliográficas confiables: libro base de la asignatura, DSM V.
4. Entregar la tarea en formato Word dentro de la fecha de entrega.
5. Cuidar la ortografía y la gramática
6. Evite cometer plagio, no haga copias directas de otras fuentes sin citar.