UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

CARRERA

Psicología Educativa

PROFESOR

Licda. Laura Troncoso M. A.

ASIGNATURA

Trastornos del Aprendizaje

TEMA

Tarea 2

ALUMNO

Félix Alberto Medina González

Oyister Rafael Rodríguez

Yenny Carolina Arias Cabreja

Rosa L. Delgado

MATRICULA

ID 100035964

ID100033774

ID 100034253

ID 100056071

NOMBRE DEL GRUPO

Los Intelectuales
FECHA DE ENTREGA

04 de agosto 2022
 Consulte la bibliografía señalada (Libro básico: Dificultades específicas de aprendizaje y
otros trastornos de Hudson) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de
estudio, se aconseja realizar las siguientes actividades:

1. Realiza un mapa conceptual sobre las generalidades de la dificultad en la

lectura (Dislexia), que incluya:

-      Definición o descripción clínica

-      Tipos

-      Evaluación e intervención psicopedagógica

Definición o descripción
clínica de la Dislexia

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje incluido dentro de la categoría de

trastornos del neurodesarrollo. La dislexia viene definida por el Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM, en su versión 5) como un trastorno
específico del aprendizaje incluido dentro de la categoría de trastornos del
neurodesarrollo.

Las personas con dislexia experimentan dificultades no solo en la lectura sino también

en la escritura y las matemáticas. También pueden aparecer déficits relacionados con la
velocidad de procesamiento, las habilidades motrices, la percepción visual o auditiva, la
memoria a corto plazo, la organización, el lenguaje hablado o la secuenciación.

Evaluación e intervención
Tipos
psicopedagógica
Dislexia Fonológica: en este tipo de dislexia la vía que
está afectada es la indirecta.
Las personas con este tipo de dislexia
tienen dificultades para leer palabras sin sentido, lo que
se conoce como «pseudopalabras», por ejemplo,
«yutosa», «pahelplera», etc., sin presentar problemas
para leer palabras regulares o conocidas, por ejemplo,
«casa».
Dislexia Superficial: la vía directa es la que
está afectada, por lo tanto, leen por la vía indirecta, por
eso las personas con este tipo de dislexia son capaces
de precisar el sonido de la palabra, pero no su
significado.
Tienen dificultad para leer las palabras irregulares, por
ejemplo, «house» que proviene de la lengua inglesa,
debido sobre todo a la dificultad de asociación grafema-
fonema. Es decir, las palabras regulares, aunque
desconocidas, tienen mayor probabilidad de ser leídas
correctamente.
Dislexia Profunda: es el subtipo de dislexia más grave
y menos prevalente.
A diferencia de los otros tipos de dislexia, en la dislexia
profunda se observa que el niño tiene bloqueada la vía
indirecta y cierto deterioro de la vía directa, lo que
llevará a la persona con Dislexia Profunda a leer poco o
mal, mejorando su comprensión cuando leen en silencio
que cuando las pronuncian en voz alta.
Concretamente, tienen dificultades para leer
pseudopalabras y también palabras regulares.
Según la Asociación Portuguesa de dislexia,
fundada en el año 2000, cuyo objetivo es
promover la investigación en el área de la
dislexia, formar profesionales mejor e
intervenir en niños, jóvenes y adultos
disléxicos, intervención en niños con dislexia
puede comenzar con la formación específica de
educadores con respecto al conocimiento del
campo de la pedagogía, didáctica y pedagogía
especial. También puede ser hace unos pasos
de la evaluación del caso, análisis de datos
sobre la historia de la escuela, hacer el
seguimiento el niño, a través de trabajo
encaminada a mejor autoestima y rendimiento
académico del niño, también seguimiento de
los padres con el fin de explicar y asesorar
sobre el problema, con la ayuda de los padres
proponen actividades de intervención
preventivas y reeducación y también la
evaluación temprana.
En la dislexia de los niños debe enseñarse la
lectura, a través de métodos apropiados y
tratamiento con atención y cariño dislexia
puede ser derrotada. Cuanto antes empiezas
tratamiento menos dificultades tendrán que
aprender a leer. Dislexia no puede pasar
desapercibida porque no se curó sin un
tratamiento adecuado, cuando se trata
temprano, los niños son mayores que los
problemas y se asemejan a los que nunca tuvo
algún trastorno de aprendizaje.
 2. Realiza otro mapa conceptual sobre las generalidades de la disgrafía, que
incluya:

-      Definición o descripción clínica

-      Tipos

-      Evaluación e intervención psicopedagógica

Dislexia

Trastorno del aprendizaje caracterizado por la dificultad para leer. La dislexia se presenta en
niños con niveles normales de inteligencia y visión. Algunos de los síntomas son el retraso para
aprender a hablar y leer, y la dificultad para aprender nuevas palabras. La mayoría de los niños
con dislexia puede salir adelante en la escuela con la ayuda de tutores o programas de educación
especializada.

Tipos

Disgrafía motora: Estos son los Disgrafías específicas: Exhibe mala

trastornos psicomotores. Los niños
entienden la relación entre los sonidos
que escuchan y las representaciones
gráficas de esos sonidos. Sin embargo,
debido a sus habilidades motoras
deficientes, tuvo dificultad para escribir.
percepción de la forma y, a veces,
desorientación y alteraciones del ritmo
en el espacio y el tiempo. Los problemas
de escritura de estos niños se deben a que
son demasiado rígidos o impulsivos,
faltos de habilidad, lentos o
extremadamente meticulosos.
 Evaluación e intervención psicopedagógica

Evaluación: Todavía no existe una prueba Intervención: En una intervención de

completa y actualizada para evaluar el proceso de
escritura, y aunque podemos encontrar algunas
pruebas estandarizadas que evalúan algunos
aspectos específicos de la escritura, ninguna de
ellas se enfoca en los procesos involucrados en la
escritura escrita.
En las pruebas estandarizadas para evaluar la
escritura, encontramos.
 Arcilla. Poner a prueba los conocimientos
sobre el lenguaje escrito. Ortiz, marzo. y
Jiménez, J.E., (1994)
 Bernal. Evaluar las habilidades necesarias
para aprender a leer y escribir. J. A. Maura
Mérida (1993)
 Prueba CEAL para controlar la evaluación
de los aprendizajes de lectoescritura.
Huerta, E. y Matamala, A., (1992).
 Test de Cloze: aplicaciones
psicopedagógicas. Condemarín, M.
(1990).
 THG: Prueba de motricidad escrita.
García Nunes, J.A. y León, O., (1989).
 Escala de escritura. Ajuriaguerra, J.
(1973).
dislexia se deben abordar todos los
módulos involucrados en el
procesamiento de la información del
lenguaje, incluidos los aspectos de
percepción visual (percepción, fonología,
vocabulario, sintaxis y semántica) que
permiten aprender a leer y escribir. Las
intervenciones de dislexia están diseñadas
para mejorar las habilidades lingüísticas
de los estudiantes en las vías de
adquisición del significado de las
palabras a través de actividades de lectura
y escritura, cuando los errores de
exactitud/precisión como omisiones,
inversiones, etc. son evidentes,
reemplazando... fonemas/grafemas y
dificultades en los procesadores
sintácticos y semánticos, que ralentizan la
lectura, haciéndola menos fluida y
comprensiva.
Las estrategias de intervención individual
tendrán como objetivo normalizar o
corregir las dificultades identificadas en
las evaluaciones de lectura y escritura.
 3. Luego de ver los videos sobre la dislexia y la disgrafia, colocados más abajo,
realiza una reflexión crítica y reflexiva. Recuerde que se deben exponer ideas
propias y, hacer las citas correspondientes cuando se coloca el planteamiento
de otro autor.

Cuando un niño/a lee y rota las letras o las confunde, es señal de que padece de dislexia, es
por esta razón que se les sugiere a los padres poner al niño a leer y escribir, de esta manera
se notará si tiene algún tipo de dificultad. Los niños con esta dificultad siempre que estén
leyendo o escribiendo van a confundir algunas letras y pronunciaran algunas de forma
incorrecta, por ejemplo, la ¨d¨ con la ¨b¨, la ¨p¨ con la ¨q¨, la ¨c¨ con la ¨s¨ y así mismo un
sin números de palabras más.

Nos dice el video que cuando el niño presenta un retraso de al menos dos años en la lectura
o escritura es un trastorno de Dislexia ejemplo: Cuando se rotan los fonemas, leer en forma
silábicas, mientras que la Disgrafía viene siendo la dificultad para escribir, ejemplo: esta
puede estar relacionada con algún problema motor como rigidez en las manos, alteraciones
posturales. Mientras que la discalculia los niños tienen dificultad para aprender y recordar
los números, cabe destacar que cuando se nos presenta uno de estos casos se le debe
trabajar al niño con un especialista el cual podrá sugerirnos usar las estrategias adecuadas.

Cuando hablamos de los trastornos del aprendizaje los relacionamos de inmediato con las
Dislexia, Disgrafía y Discalculia: estos trastornos son las incapacidad persistente,
inesperado y específico para poder adquirir de forma deficiente determinada habilidades
académico ya sea lectura, escritura o cálculo puede ocurrir a pesar de que un niño tenga
una inteligencia normal, estos trastornos van a interferirle muy significativamente en el
rendimiento académico o en las actividades en su vida cotidiana que requieran lectura
escritura o cálculo, cuando un niño tiene dificultad para interpretar las letras.
 Bibliografía
https://www.understood.org/es-mx/articles/what-is-dyslexia

https://stimuluspro.com/blog/dislexia-que-es-causas-tipos-y-tratamiento/

https://orientacionpsicologica.es/subtipos-de-dislexia/

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/dislexia-en-la-educacion