SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 8 “ÁGUILAS DE ANÁHUAC”
21DES0095G SAN PEDRO CHOLULA
CICLO ESCOLAR 2021-2022.

NOMBRE DEL DOCENTE: Emigdi María Mercado Valeriano

GMAIL: emigdi.mercado.val@pu.nuevaescuela.mx
ASIGNATURA: Historia III
GRADO Y GRUPOS QUE ATIENDE: 3° Grupos A, B, C, D y E
Sesiones: 4 por semana
Aspectos claves a considerar
Aprendizaje Proyecto “Aula Invertida” Eje temático: Cambios sociales e institucionales
Esperado: contemporáneos.
Identifica el origen
social y regional de los
diferentes grupos que Plataforma o medio de trabajo en el modelo
Tema: Un viaje al pasado…(UCA) La
participaron en la híbrido:
Revolución Mexicana. Revolución Mexicana
-Presencial
Reconoce documentos
escritos, fotografías,
mapas, filmaciones y -A distancia
otros testimonios de la
Revolución. Reflexiona -Autónomo
sobre la importancia
de la lucha
revolucionaria en su
entidad y en su región.

Actividades(asistidas) para realizarse en

ambiente grupal colaborativo con guía de la Materiales de aprendizaje:
docente
Libreta de la asignatura, libro de texto (de la página
Activación (Criterio de aplicación) 112 a la 123), lapiceros, plumones para pizarrón y para
papel bon, kraft y /o cartulina. Recortes, investigaciones,
“Exteriorizar/Compartir”. Poniéndonos en
entrevistas, ilustraciones, mapas geográficos, hojas de
la misma frecuencia y mejor disposición al
aprendizaje que está por comenzar.
colores, libro de texto, colores, videos, audios, Internet,
Actividad lúdica.- Descubre el nombre de WhatsApp, Apps.
la canción.
Inicio (Criterio de recordar)
“Recuperar/ Conectar” Productos para carpeta de experiencias “en
apoyo al proyecto anual articulado de academias” (dos
Conocimiento Previo “lluvia de ideas”.
por cada equipo), la asignación se dará por
A través de contestar la siguiente la docente:
ACTIVIDADES
pregunta detonadora: ¿Qué viene a tu 1-Línea del tiempo creativa (personificada,
mente cuando se habla de Injusticia
social?
digital, en papel)
2- Relato Histórico
Desarrollo (Criterio de comprender y de (narración-cartas)
análisis): 3- Asumiendo el papel de personajes históricos
“Ordenar, categorizar, cuestionar, discutir, (obra de teatro).
comparar, comentar, explicar, reunir, 4- Noticiero
Sugerencias o búsqueda, parafrasear, ilustrar, planear, 5- Juego de mesa
adecuaciones: concluir, discriminar, producir, resolver, 6- Rapear
escribir, negociar, animar, colaborar,
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Instrucciones diseñar y vincular” información, de forma 7- Cómics – Historieta

claras. autónoma y en equipo a través de las 8- Video
actividades asignadas.
Actividades para 9- Caricaturas Históricas (visual thinking,
realizarlas Cierre (Criterio de aplicación- Criterio de ideograma, pictograma).
del 28 de marzo al Crear): 10- Poesía coral
28 de abril del
“Presentación” de los productos FECHA DE PRESENTACIÓN DE LOS
2022
terminados. Realizado a través de actividades
autónomas “encuentro de los estudiantes con
PRODUCTOS DEL PROYECTO:
el conocimiento” (individuales de casa) y de Del 02 al 06 de mayo (según designación de
actividades asistidas “consolidación de los la profesora).
conocimientos” (grupales o de clase), en
trabajo cooperativo y colaborativo. -Preguntas orientadoras de los productos y
Fuentes (fundamento) de
las actividades de alcances que se deberán lograr. (Anexo 1)
aprendizaje: -Plan
Programas de Estudio
y Realimentación (Criterio de recordar)
2017. “Definir, favorecer, conectar, relacionar,
-Perfil de egreso de la identificar” -ITINERARIO (Anexo 2)
educación básica.
- Propósitos de la educación Al asistir (dudas) los procesos avanzados de
secundaria. los aprendizajes ejecutados en el espacio -Recursos didácticos diversos (Anexo 3)
-Acuerdos de CTE
-Proyecto anual articulado autónomo. Lo cual se hace durante las
de academias. sesiones presenciales en el proceso
-Rueda Padagogy
-Estrategia educativa “Aula personalizado de enseñanza-aprendizaje con
Invertida los alumnos en el que se promueve la
participación y aumenta la motivación
incentivando con mayor riqueza las acciones
de colaboración y cooperación en el aula
“consolidación de aprendizajes”.
Formas de Evaluación

1.- Heteroevaluación: Es la calificación que la maestra AVISO IMPORTANTE PARA LOS JÓVENES QUE
te dará según tus trabajos efectuados y entregados ACUDAN A CLASES PRESENCIALES.
durante las clases presenciales y en línea. -CUBREBOCA OBLIGATORIO
-GUARDAR LA SANA DISTANCIA
2.- Autoevaluación.- Tú la efectuarás, en una reflexión -TRAER TU GEL ANTIBACTERIAL
Cómo se te de tu esfuerzo, desempeño y aprendizaje que hayas -CONTAR CON TU MATERIAL DIDÁCTICO
obtenido. PERSONAL
evaluará:
3.- Coevaluación: Es cuando tus propios
compañeros/as te evalúan o tú los evalúas a ellos,
valorando el grado de implicación, actitud e interés de los
distintos integrantes del equipo y /o grupo.

Anexo 1 Preguntas orientadoras (investigación) y alcances

Preguntas orientadoras de los productos Alcances

a) ¿Cuáles fueron las principales demandas sociales
de quienes se levantaron en armas en la Revolución
Con estas actividades de investigación deberás
lograr
Conocer los problemas, las situaciones y los grupos
o los personajes que formaron parte del proceso
revolucionario.
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Mexicana? ¿Qué personajes y grupo participaron en

este proceso?
b) ¿Cómo vivieron las mujeres y los niños en los
campos de batalla?
c) ¿En qué se refleja la injusticia social entre los
mexicanos antes de la Revolución y durante la lucha
armada?
d) ¿Qué debe garantizar la existencia y el respeto de
las leyes constitucionales en nuestra nación?
e) ¿Cómo se desarrolló la lucha revolucionaria en la
región dónde vives?
Analizar la injusticia social y el rol de hombres y
mujeres durante el movimiento
Reflexionar sobre la función de las leyes en el orden
de una sociedad
Comprender la complejidad de las causas de la lucha
armada entre 1910 y 1921
Reconocer las peculiaridades del desarrollo de este
proceso en tu entidad.

Anexo 2 ITINERARIO

Pasos Productos parciales Semana

*Planeación
*Distribución de las tareas para la
investigación al interior del equipo
*Localización y selección de fuentes en
acervos
*Distribución y recopilación de
información
*Organización de la investigación (grupal o de clase). 1
*Reporte con distribución de preguntas y tareas al 1
interior del equipo (grupal o de clase).
*Selección de fuentes primarias y secundarias (grupal 2
o de clase e individuales de casa).
Localización de fuentes:
Busquen en los acervos de bibliotecas o hemerotecas
de su localidad, en los museos de su entidad sobre la
Revolución Mexicana (esto puede ser en sitios web, no
es necesario que acudan presencialmente). También
pueden localizar información mediante testimonios
orales, fotografías o corridos de su localidad o región.
Recuerden que en la búsqueda y selección de fuentes
deben tener presentes las preguntas que guían-
orientan su investigación.
Selección de fuentes:
-Escojan diversas fuentes primarias y secundarias,
tanto escritas como iconográficas, auditivas o
audiovisuales (revisen las sugerencias de la sección
“Explora” del libro de texto p.114)
-Revisen los índices de las fuentes para saber si el
material seleccionado les sirve.
Distribución (Grupal o de clase) 2
1. Repartan las fuentes que van a consultar
entre los miembros del equipo para hacer el
análisis.

*Elaboración de fichas de trabajo y fichas

bibliográficas (individuales de casa)
Recopilación de la información:
2. Hagan fichas de trabajo de las fuentes que
hayan consultado. Pueden ser de diversos
tipos, de acuerdo con sus interese o las
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necesidades de la investigación (de resumen,

*Análisis de la información
*Elaboración de conclusiones (armado
de los productos).
de citas textuales, de paráfrasis o mixtas).
Nota: En la presentación de los productos se
deben mencionar- incluir la bibliografía de
donde se obtuvo el material que apoyo su
elaboración.
*Lectura de fragmentos de fuentes primarias y 2
secundarias: documentos políticos, fotografías,
corridos, películas, literatura (grupal o de clase).
*Parciales (individuales de casa y grupal o de clase). 3
*Final (individual de casa y grupal o de clase).

*Organización y presentación de Presentación de los productos terminados (grupal o 4

resultados de clase).
*Evaluación (Heteroevaluación, *Resultados de las evaluaciones (grupal o de clase). 4
coevaluación, autoevaluación)

Anexo 3 RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSOS

Producto Recurso Didáctico diversos

1-Línea del https://es.venngage.com/features/hacer-linea-de-tiempo
tiempo https://www.youtube.com/watch?v=_SbcuNSugXE
creativa https://www.youtube.com/watch?v=cy1IK7VlvRY
(personific https://www.youtube.com/watch?v=_L15iwTu1R0
ada,
digital, en
papel)
2- Relato https://concepto.de/relato-historico/
Histórico https://psicologiaymente.com/miscelanea/caracteristicas-carta-formal
(narración-
cartas). https://www.youtube.com/watch?v=c0drd53E-mE

3-
Asumiend
o el papel https://coleccion.siaeducacion.org/node/3853
de https://www.significados.com/caracteristicas-de-una-obra-de-teatro/
personajes
históricos
(obra de
teatro).
4- https://www.youtube.com/watch?v=8rtlPoAQaRA
Noticiero https://www.youtube.com/watch?v=iD0Kqs_BwnQ

5- Juego https://www.youtube.com/watch?v=7s5FfJb7geY
de mesa https://www.youtube.com/watch?v=wXpMzw4sCNU

6- Rapear https://davidmonleonmusic.com/como-hacer-rap-para-principiantes/
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https://www.youtube.com/watch?v=XcaP-kn1oC8
https://www.youtube.com/watch?v=9qlbBRdKtx0

7- Cómics- https://www.youtube.com/watch?v=xB3qmoPWIgo
Historieta. https://www.youtube.com/watch?v=GGITLaNbq2U
https://diferencias.eu/entre-comic-e-historieta/

8- Video https://www.youtube.com/watch?v=C83lLOJOu5o
https://www.youtube.com/watch?v=4FauKIJYMZU

9- https://netmind.net/es/visual-thinking-que-es/
Caricaturas https://www.youtube.com/watch?v=qwpQbVBAlj0
Históricas https://www.youtube.com/watch?v=xRRUAWPu7mU
(visual
thinking,
ideograma
,
pictogram
a).
10- Poesía https://www.youtube.com/watch?v=hSVQVw7tuKc
coral https://www.youtube.com/watch?v=hZmF35p-AX4
http://www.asambleaescolar.com/search/label/%C2%BFComo%20poner%20una%20
poes%C3%ADa%20coral%3F
http://www.asambleaescolar.com/2017/06/poesia-coral-de-la-revolucion-
mexicana.html
http://www.asambleaescolar.com/search/label/Porfirio%20Diaz

Recomendaci https://www.youtube.com/watch?v=FQ9wNyEkZt0
ones “Amor https://www.youtube.com/watch?v=lak8QTRdvkk
Patrio”

Rúbrica para Coevaluar/Heteroevaluar elaboración y exposición-presentación del

Producto por equipo.
Criterios 3 2 1 0
1. Realizan el saludo Realizan el saludo y Realizan algún Realizan saludo y No Realizan el
y la introducción del la introducción. saludo y alguna la muy poca saludo ni la
tema. introducción. introducción introducción.
2. Utilizan el Cumplen utilizando Cumplen utilizando En alguna parte del No demuestran el
lenguaje y el lenguaje y el lenguaje y reporte utilizan el uso adecuado de
vocabulario vocabulario vocabulario lenguaje y lenguaje y
adecuado. adecuado. adecuado, se vocabulario vocabulario
equivoca pocas adecuado. adecuado.
veces.
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3. Creatividad y Cumplen Cumple Cumple poco No demuestra

originalidad al demostrando demostrando demostrando originalidad ni
exponer el tema. originalidad y originalidad y originalidad y creatividad en la
creatividad en su creatividad en creatividad en el tarea asignada al
exposición del alguna parte de la producto asignado equipo
producto asignado exposición del al equipo
al equipo producto asignado
al equipo
4. Exposición del Consideró todas y Consideró la Considero pocas de No cumple con la
tema (contenido). cada una de las mayoría de las las preguntas de exposición del tema
preguntas de preguntas de investigación
investigación investigación
5. Control de la Cumple con el Cumple con algún Cumple con poco No cumple con el
audiencia. control de la control de la control de la control de la
audiencia. audiencia. audiencia audiencia.

6. Recursos visuales, Cumple con los Cumple con casi Cumple muy pocos No Cumple con los
audios, videos, Recursos visuales, todos los Recursos Recursos visuales, Recursos visuales,
cartas, audios, videos, visuales, audios, audios, videos, audios, videos,
representaciones, o cartas, videos, cartas, cartas, cartas,
humanos. representaciones, o representaciones, o representaciones, o representaciones, o
humanos humanos humanos humanos
(dependiendo del (dependiendo del (dependiendo del (dependiendo del
producto asignado producto asignado producto asignado producto asignado
al equipo). al equipo). al equipo). al equipo).
7. Dominio del Cumple con el Cumple con parte Cumple con algún No Cumple con el
tema. dominio del tema. del dominio del dominio del tema. dominio del tema.
tema.
Todos los miembros Casi Todos los Pocos miembros No trabajaron los
8.Participación del equipo miembros del del equipo miembros del
colaborativa y trabajaron de equipo trabajaron trabajaron de equipo de manera
cooperativa de manera colaborativa de manera manera colaborativa colaborativa y
todos los miembros y cooperativa en colaborativa y y cooperativa en cooperativa en
del equipo en la todas las etapas de cooperativa en todas las etapas de todas las etapas de
elaboración y la elaboración del todas las etapas de la elaboración del la elaboración del
presentación del producto tanto en la elaboración del producto tanto en producto tanto en
producto las actividades producto tanto en las actividades las actividades
(Heteroevaluación) autónomas de casa las actividades autónomas de casa autónomas de casa
como en las autónomas de casa como en las como en las
asistidas de aula. como en las asistidas de aula. asistidas de aula.
asistidas de aula.

Puntuación obtenida:__________
Comentarios:________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Firma de los estudiantes miembros del equipo y padres o tutores.

Autoevaluación Respuesta
Al seleccionar las fuentes aprendí a…
Al leer las fuentes para recopilar información medí cuenta de
que se me facilita…
Lo que se me dificulto fue…
En la organización y análisis de la información, tuve dificultades
para…
La parte del proceso de la elaboración de los productos
asignados que más me gusto fue…
Menciona por lo menos cinco emociones que experimentaste
durante estas cuatro semanas de trabajo con el proyecto de
“Aula Invertida” y el porqué de cada una de ellas.
Nombre del alumno:

Basta Matemático (actividad que se realiza una vez por semana por acuerdo de CTE febrero).
Basta 1… + una década X dos siglos Entre tu edad Menos un + El año en que Resultado
lustro sucedió (x)
acontecimiento
histórico.

SANTIAGO MOMOXPAN, SAN PEDRO CHOLULA, PUE., MARZO DEL 2022.

ELABORÓ

______________________________
PROFESORA EMIGDI MARÍA MERCADO VALERIANO

REVISÓ AUTORIZO Vo. Bo.

PROFRA. MÓNICA ESCOBEDO PARRA. MTRA.ANA EDNA GONZÁLEZ MENDOZA MTRO. EDUARDO GONZÁLEZ VILLEGAS
SUBDIRECTORA T.M DIRECTORA JEFE DE ENSEÑANZA