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COMPETENCIAS CLAVE PREGUNTA GUÍA RECURSOS

 Competencia lingüística ¿Serías capaz de derretir un iglú? Personales: alumnos, familias, especialistas, personal no
 Competencia matemática y CCBB en ciencia y ¿Cómo se protegen del frio los animales del frio? docente y tutor.
¿Qué comen los animales si todo está helado? Materiales. Cuentos, libros, material fungible para la
tecnología.
Una foca aparece en nuestra clase pidiéndonos ayuda porque los elaboración de diferentes objetos, trajes de esquimales,
 Competencia digital. polos pueden desaparecer. Nosotros vamos a investigar como es ordenadores, tablet, cámara digital, fotografías, videos,
 Competencia social y cívica la vida de los polos, conocer el problema del deshielo e canciones……
 Competencia de aprender a aprender investigar las posibles soluciones. Somos unos reporteros
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor ecologista de National Geographic, con nuestro documental ¿Qué personas deben implicarse: docentes del claustro,
pretendemos concienciar a toda la humanidad.
 Conciencia y expresiones culturares. familias, otros agentes educativos...? ¿Qué otros materiales
¿Qué problema tenemos? o instalaciones son necesarios?
¿Qué competencias clave se desarrollan?
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PRODUCTO FINAL HERRAMIENTAS TIC
 Descubre cómo es la vida en el polo, características Documental de National Geographic .Reporteros de 4 años con https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQO6FfR
climáticas y los animales que allí se encuentran. este video dan a conocer la vida de los habitantes que habita en https://teach.classdojo.com/#/launchpad-v2
 Se aproxima a otras culturas, sus costumbres y su los polos así como el problema del deshielo y las soluciones que https://www.youtube.com
forma de vida: los pueblos inuits. han encontrado para evitar. https://www.instantstreetview.com/@-
 Discrimina la composición de los distintos residuos 82.862752,135,13.95h,10.36p,1z
que se generan en el aula para poder separarlos según ¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? http://www.juntines.com/video/wumpa-un-mundo-lleno-
su pertenencia a cada contenedor. de-juegos-online-para-ninos_3.html
 Toma conciencia de la importancia que tiene el https://serturista.com/estados-unidos/mascaras-
reciclaje sobre el medio ambiente esquimales/
 Expresar mensajes sencillos relacionados con los
contenidos del área. TAREAS AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
 Resolver algunos conflictos y sencillos, de forma cada Asamblea para conocer para conocer las ideas de los alumnos.
vez más autónoma. Presentación de la mascota: una foca. Los grupos serán diferentes según la actividad
 Dramatizar pequeñas historias. Búsqueda y recopilación de información a través de las páginas Grupo- clase. Lluvia de ideas.
 Utilizar los primeros números ordinales y cardinales, del symbaloo del cole o libros. Grupo de cuatro: Rincones
ejercitándose en la grafía de los mismos. Elaboración de dossier Individual: trabajos manuales y dibujos que cada uno aporta al
 Distinguir nociones espaciales (polo norte –sur) Elaboración de manualidades rincón del polo
Visualización de videos, canciones…
Reparto de secciones del documental
Elaboración de documental
Visionado del documental
PLAN DE EVALUACIÓN DIFUSIÓN
Se realizará una evaluación en diferentes momentos.
A través del blog de proyecto, también en la web de centro hay
Inicial en asamblea para detectar las ideas previas del alumnado.
Continua. Con plantillas de observación de las tareas de los alumnos, un enlace a los blog de las clases
semáforos y dianas para la autoevaluación. ¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?
Final empleando una rúbrica