SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: EL AHORRO Y LA INVERSIÓN DE LAS FAMILIAS

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes identificaran alguna manera de ahorrar, para una mejor inversión
familiar.

I. DATOS GENERALES
DOCENTE PAOLA VALVERDE CÁRDENAS – ZENAIDA PONCE VÁSQUEZ – KIOMARA AGUIRRE SANDOVAL
ÁREA Personal Social
MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO TERCERO SECCIÓN A-B-C

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Usa de manera responsable los
recursos, dado que estos se agotan, Compara los precios de los productos
que desea comprar.
y realiza acciones cotidianas de
ahorro del uso de bienes y servicios
Usa de manera responsable los
que se consumen en su hogar y su
bienes y servicios que se consumen
institución educativa. en un hogar

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto
le permite participar de manera autónoma en el proceso de su
Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a
manera autónoma
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta gestión.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
 Docentes y estudiantes que buscan que el conocimiento de los
valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
 Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a
partir de la reflexión sobre normas que permitan una mejor
convivencia en el aula.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto
y procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 Participan del saludo.
 Realizan actividades permanentes: la oración, la fecha, etc.
 Escuchan con atención el saludo de la docente.
 Escuchan indicaciones de la docente.
 Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=0uWw8wInuK8

 Responden las interrogantes:

¿Por qué en el país las familias gastan más de lo que perciben cada mes?
¿Por qué es importante ahorrar?
¿Tu familia practica el ahorro?, ¿cómo lo hacen?, ¿qué beneficios les ha traído?
 Algunos estudiantes socializan sus respuestas y el docente sistematiza la información precisando la
importancia de la planificación familia financiera.
 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje.
 Se recuerda los acuerdos de convivencia junto con los niños.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.

PROBLEMATIZACION:
 Los estudiantes observan el video “Educación para el consumo responsable”
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué decisiones toman Juan y Ana desde que se despiertan?
 ¿Qué decisiones son de consumo?
 ¿Cómo afectan estas decisiones su vida cotidiana?
 ¿Cómo podemos ser más responsables con nuestros consumos?
 ¿Cómo contribuyen con el ahorro en su familia?
 Los niños escuchan la explicación sobre el ahorro y la inversión de las familias
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 En grupos de cuatro integrantes se entrega algunos casos sobre el ahorro.
 Analizan cada caso y responden a las preguntas
 Exponen sus respuestas

TOMA DE DECISIONES:

 Los niños reflexionan a partir de los siguientes casos.

 ¿Cómo vas a contribuir en el ahorro familiar de tu hogar?

Desarrollan una ficha practica.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.

 Responde preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué parte te resultó más fácil o difícil?
 ¿Para qué te sirve este aprendizaje?

LISTA DE COTEJO
  ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

N° ALUMNOS(AS) CRITERIOS
Compara los precios de los Usa de manera responsable los
productos que desea comprar. bienes y servicios que se
consumen en un hogar

SI NO SI NO
01
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09
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: LA ENERGÍA Y SUS CARACTERISTICAS

PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes identificarán las diferentes formas de energía asimismo explica las
transformaciones de la energía en algunos artefactos.
 I. DATOS GENERALES
DOCENTE PAOLA VALVERDE CÁRDENAS – ZENAIDA PONCE VÁSQUEZ – KIOMARA AGUIRRE SANDOVAL
ÁREA Ciencia y tecnología
MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO TERCERO SECCIÓN A-B-C

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Explica que los objetos tecnológicos son
creados por personas de diferentes Identifica las diferentes formas y
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, ocupaciones/ especialidades para fuentes de energía.
TIERRA Y UNIVERSO. satisfacer necesidades y opina sobre
Comprende y usa cómo el uso de los productos Explica las transformaciones de
tecnológicos cambia la vida de las la energía en algunos artefactos.
conocimientos sobre los personas y el ambiente.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y Universo

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto
le permite participar de manera autónoma en el proceso de su
Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a
manera autónoma
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta gestión.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
 Docentes y estudiantes que buscan que el conocimiento de los
valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
 Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a
partir de la reflexión sobre normas que permitan una mejor
convivencia en el aula.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto
y procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.

 Participan del saludo.

  Realizan actividades permanentes: la oración, la fecha, etc.
 Escuchan con atención el saludo de la docente.
 Observen las imágenes y respondan las siguientes preguntas

 ¿En qué actividades de la vida diaria crees que se usa energía?

 ¿Crees que en las imágenes que se observaron se utiliza un mismo
tipo de energía?
 ¿Qué tipo de energía empleamos con más frecuencia y por qué?
 ¿Nuestro país tendrá suficientes fuentes de energía para satisfacer las
necesidades de la ciudadanía?
 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje.
 Se recuerda los acuerdos de convivencia junto con los niños.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

 Analizan y leen las preguntas de indagación.

 ¿Cuáles crees que sean las fuentes de energía que se emplean en las imágenes?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Plantea tu hipótesis respondiendo las preguntas de indagación.
 Observa y reconoce que acciones puedes realizar para saber si tu respuesta es correcta.

 Leen una ficha informativa para comprobar sus hipótesis.

 Después de haber analizado la información completa el organizador visual.
 Analiza y desarrolla tu ficha practica.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.

 Responde preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué parte te resultó más fácil o difícil?
¿Para qué te sirve este aprendizaje?
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Ciencia y tecnología

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
N° ALUMNOS(AS) CRITERIOS
Identifica las diferentes formas Explica las transformaciones
y fuentes de energía. de la energía en algunos
artefactos.

SI NO SI NO
01
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: inmaculada de la concepción
PROPÓSITO: Los estudiantes conocerán la vida ejemplar de la Virgen.
 I. DATOS GENERALES
DOCENTE PAOLA VALVERDE CÁRDENAS – ZENAIDA PONCE VÁSQUEZ – KIOMARA AGUIRRE SANDOVAL
ÁREA RELIGIÓN
MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO TERCERO SECCIÓN A-B-C

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
CAPACIDADES
ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y Identifica la misión de María señalando
Transforma su entorno desde el encuentro
COMUNITARIO CON DIOS
personal y comunitario con Dios y desde la sus actitudes como madre de Jesús y
EN SU PROYECTO DE VIDA
fe que profesa. madre de la iglesia.
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto
le permite participar de manera autónoma en el proceso de su
Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a
manera autónoma
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta gestión.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien  Docentes y estudiantes que buscan que el conocimiento de los valores y la
común educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
 Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a partir
de la reflexión sobre normas que permitan una mejor convivencia en el
Enfoque de Derechos
aula.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y
procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia
para todos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
A.- Oración
B.- saberes previos: Se lee la Historia “LAS LÁGRIMAS DE UNA VIRGEN”
a) ¿Según la lectura de que trata la historia?
b) ¿Qué Virtudes de María nos muestra?
Conflicto cognitivo: ¿Además de ser madre de Jesús, porque se le llama madre de la
Iglesia y madre nuestra? Propósito: Reconocer las virtudes de la Virgen María como
madre y modelo de vida cristiana para poder imitarla y agradecerla a Dios por tenerla.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.

Proceso de enseñanza: Leen en grupos la separata “LAS VIRTUDES DE MARIA”
Proceso de aprendizaje:
 Subrayan las ideas importantes
  Caracterizan en una lista las virtudes de Maria a partir de la lectura.
 Elaboran un organizador visual con las actitudes de la virgen María como madre
ejemplar de virtudes.
 Reconoce que es un dogma: Concepto de dogma
¿Cuáles son los dogmas marianos: 1) María madre de Dios, 2) Inmaculada
concepción de María, 3) La Virginidad Perpetua de María, 4) La Asunción de
María.
.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
Los alumnos realizan la Meta cognición en forma individual a través de
las siguientes preguntas: 1.- ¿De qué trata el tema de María madre de
la Iglesia?
2.- ¿Cómo lo aplico en mi vida personal las enseñanzas de María
como madre de La Iglesia? 4.- ¿Qué puedo hacer para que este
mensaje se Difunda?
Ideas fuerza: Se explica sobre el tema de: María, madre de la Iglesia, prototipo de
mujer y modelo de vida cristiana Redacta una Oración de agradecimiento a Dios
por tener a maría como madre nuestra.

LISTA DE COTEJO

ÁREA: Religión
COMPETENCIA: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
N° ALUMNOS(AS) CRITERIOS
Identifica la misión de María señalando
sus actitudes como madre de Jesús y
madre de la iglesia

SI NO
01
02
03
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05
06
07
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