SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 1 “PRESIDENTE
CÁRDENAS”
CLAVE: ES 347 – 16 C.T. 21DES0016D

Nombre del docente: RAINIER CASTAÑEDA LUNA

Grado: Asignatura: Formación Cívica Periodos lectivos: Periodo: 1
2 Trimestral
Eje: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ
Tema: CONTRUIR UNA VIDA SANA
 EL DERECHO A LA SALUD INTEGRAL
 MI RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO
Aprendizaje esperado: VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA
PROTECCION DE LA SALUD INTEGRAL.

Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y

recursos
Actividades:
Participación (antes de la Sopa de Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 1 de las páginas 14-25 exposición se harán preguntas letras Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos contestada Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto

Misma que será registrada en la

Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por
medio de una sopa de letras. La información presentada deberá ser Uso de la Rubrica de Trabajo
ampliada con el uso de diversas fuentes. colaborativo

Duración 2 Uso de la Rúbrica para

Exposición Oral

Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 1 “PRESIDENTE
CÁRDENAS”
CLAVE: ES 347 – 16 C.T. 21DES0016D

Eje: SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

Tema: LA QUIDAD DE GENERO EN LAS RELACIONES
 ¿QUÉ ES LA EQUIDAD DE GENERO?
 APRENDER A MIRAR DESDE LA EQUIDAD DE GENERO
Aprendizaje esperado: ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GENERO EN SITUACIONES CERCANAS A LA
ADOLESCENCIA: AMISTAD, NOVIASGO, ESTUDIO

Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y

recursos
Actividades:
Participación (antes de la Crucigrama Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 2 de las páginas 26 – exposición se harán preguntas contestado Laptop
37 de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten sobre el contenido a alumnos Libro de
en plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto

Misma que será registrada en la

Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por
medio de un crucigrama. La información presentada deberá ser Uso de la Rúbrica de Trabajo
ampliada con el uso de diversas fuentes. colaborativo

Duración 2 Uso de la Rubrica para

Exposición Oral

Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:

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CLAVE: ES 347 – 16 C.T. 21DES0016D

Eje: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD

Tema: LA INFORMACION UN DERECHO PARA DECIDIR
 LA INFORMACION ES UN DERECHO
 CAPACIDADES PARA INFORMARNOS MEJOR
Aprendizaje esperado: ANALIZA CRITICAMNETE INFORMACION PARA TOMAR DECISIONES AUTONOMAS RELATIVAS A SU
VIDA COMO ADOLESCENTE (SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES,EDUCACION, PARTICIPACION)

Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y

Recursos
Actividades:
Participación (antes de la Mapa Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 3 de las páginas 38 – 47 exposición se harán preguntas mental Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto

Misma que será registrada en la

Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio
de un mapa mental. La información presentada deberá ser ampliada Uso de la Rúbrica de Trabajo
con el uso de diversas fuentes. colaborativo

Duración 2 Uso de la Rubrica para

Exposición Oral

Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:

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Eje: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD

Tema: ANALIZAR INFORMACION PARA DECIDIR
 BUSCAR Y REUNIR LA INFORMACION NECESARIA
 ANALIZO Y APLICO LO QUE SE
Aprendizaje esperado: ANALIZA CRITICAMNETE INFORMACION PARA TOMAR DECISIONES AUTONOMAS RELATIVAS A SU
VIDA COMO ADOLESCENTE (SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES,EDUCACION, PARTICIPACION).

Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y

recursos
Actividades:
Participación (antes de la Cuadro Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 4 de las páginas 48 – 57 exposición se harán preguntas sinóptico Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto

Misma que será registrada en la

Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio
de un cuadro sináptico La información presentada deberá ser Uso de la Rúbrica de Trabajo
ampliada con el uso de diversas fuentes. colaborativo

Duración 2 Uso de la Rubrica para

Exposición Oral

Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:

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Eje: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ

Tema: UNA POSTURA CRITICA ANTE LOS MEDIOS
 LA IDENTIDAD Y LOS MEDIOS DE COMINUCACION
 COMO TE INFLUYE LA PUBLICIDAD
Aprendizaje esperado CONSTRUYE UNA POSTURA CRITICA ANTE LA DIFUSION DE INFORMACION QUE PROMUEVEN LAS
REDES SOCIALES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y QUE INFLUYEN EN LA CONSTRUCCION DE IDENTIDADES.

Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y

recursos

Actividades:
Participación (antes de la Mapa Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 5 de las páginas 58 – 67 exposición se harán preguntas mental. Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto

Misma que será registrada en la

Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio
de un mapa mental La información presentada deberá ser ampliada Uso de la Rúbrica de Trabajo
con el uso de diversas fuentes. colaborativo

Duración 2 Uso de la Rubrica para

Exposición Oral

Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:

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Eje: SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

Tema: PERSONA Y COMUNIDADES QUE CREAN IDENTIDAD
 LA IDENTIDAD SE CONTRUYE CON LOS OTROS
 REDES SOCIALES: NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
Aprendizaje esperado VALORA LA INFLUENCIA DE PERSONAS , GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES EN LA CONSTRUCCION
DE SU IDENTIDAD PERSONAL. CONSTRUYE UNA POSTURA CRITICA ANTE LA DIFUSION DE INFORMACION QUE
PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y NEDIOS DE COMUNICACIÓN Y QUE INFLUYEN EN LA CONTRUCCION DE
IDENTIDADES.

Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y

recursos

Actividades:
Participación (antes de la Tríptico Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 6 de las páginas 68 – 75 exposición se harán preguntas elaborado Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos por equipo Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto

Misma que será registrada en la

Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio
de un tríptico La información presentada deberá ser ampliada con el Uso de la Rúbrica de Trabajo
uso de diversas fuentes. colaborativo

Duración 2 Uso de la Rubrica para

Exposición Oral

Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:

MTRO. RAINIER CASTAÑEDA LUNA MTRO. JORGE HOYOS RIVERA MTRA. VERONICA JIMENEZ MONTIEL

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DOCENTE SUBDIRECTOR
DIRECTOR

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