Big Problem, great deal!

de  María González Fernández - domingo, 24 de marzo de 2019, 13:28

 
hola compañeras/os:
No se muy bien si estos hastags pueden servir como Insights de problemas en un centro de
secundaria, y nos pueden servir para la tarea 1.2, pero al menos es una aportación.
#problemaenelalula: Asignatura: EPVyA; 4ºESO; 30 alumnas/os. Se quiere trabajar con el
programa "gimp", de edición de imágenes, para elaborar un wordpress artístico (de manera
individual), y no tenemos aula con pcs libre en todo el centro en mi horario de clases. El
departamento de Dibujo no contempla tareas para casa, y el centro lo apoya. 
#problemaespacio:  Se está trabajando el tema de la fotografía en secundaria. Se propone una
sesión práctica de lightpainting en el aula. Esta se comparte con otros profesores, y tiene
ventanales arriba sin acceso posible para taparlos. Se puede usar todo el centro educativo, pero
ningún aula posee un lugar sin acceso a la luz solar. ¿Cómo realizo estas fotografías durante las
sesión Si, como hemos dicho, no pueden/quieren realizarlas como tareas para casa.
#problemacentro: un centro de linea 3, con 1 depto. de orientación, 3 jefes de estudios, un
director, un jefe de depto. y 3 compañeros de equipo (que no se ven por sus horarios partidos),
tienen una inspección en el centro para revisar los seguimientos del profesorado sobre el
alumnado repetidor y los que poseen NNEE. Se os comunica la inspección tres días antes y en el
departamento el jefe del depto. no te facilita los documentos para cubrir, hasta el día de antes, sin
copia digital y sin actualizar. Los días de la inspección el jefe del depto. se queda de baja, las
orientadoras están impartiendo cursos fuera del centro esa semana, 1 jefe de estudios está de
baja permanente, la otra es de nueva incorporación (y no sabe ni que tipo de asignatura tienes, ni
si es troncal, o específica), y la directora te remite al equipo de orientación. ¿Cómo accedo al
documento si no está creado, el jefe del depto. no lo ha creado y tu como docente interino a
media jornada no lo debes crear, no lo tienes y lo necesitas?

INSIGHTS DE PROBLEMAS DETECTADOS

de  Maria Teresa Alonso Acebes - martes, 26 de marzo de 2019, 07:28
 
INSIGHTS
PROBLEMAS DETECTADOS EN MI COLEGIO
1-     A NIVEL DE AULA #problemaenelalula
 Tenemos un grupo de ESO que se porta especialmente mal durante las clases de algunos
profesores. Coincide que son asignaturas que podríamos decir que están menos estructuradas y
que ellos consideran que son menos importantes porque “no son troncales”. Estas son
principalmente Educación Plástica y Visual, Tecnología, Inglés y Francés. Su tutora imparte una de
las asignaturas consideradas como más importantes a nivel curricular y ella dice que desconoce
este comportamiento en sus clases. Cuando se le solicita colaboración para regañarlos o aplicar
algún tipo de sanción que les haga desistir de este comportamiento disruptivo no colabora. El
resultado es que la mayoría de estas incidencias diarias no se anotan en el diario de aula porque
no se toma ninguna medida y los profesores llegan a tener la sensación de que es incluso
contraproducente reflejar dichos problemas durante sus clases.
2-     A NIVEL DE CENTRO #problemacentro
Antes de plantear el problema me gustaría describir el colegio pues no estoy muy segura si el
problema se produce por sus especiales características u ocurre también en otros centros.
Se trata de un centro que está dividido en dos: una parte privada y otra concertada. Los alumnos
comparten algunas aulas como la de Arte, Informática, laboratorios…También el patio es común y
el comedor, aunque se utiliza a distintas horas según el tipo de enseñanza. El comienzo de las
clases y recreos está señalizado por una alarma de tipo fábrica, pero está regulada con los horarios
de las clases privadas que no coinciden con los de la parte concertada, lo cual provoca al principio
un poco de desorientación. Como resultado los alumnos del concertado tienen conciencia de
recibir una enseñanza de peor categoría y de tener menos derechos que los de la parte privada.
Se han producido varios incidentes de vandalismo en algunos ordenadores, decoración de los
pasillos y han desaparecido algunos trabajos de los alumnos, e incluso en alguna ocasión dinero de
algún docente. En estas ocasiones los alumnos del privado echan la culpa a los del concertado y
viceversa. El resultado es que se tiene una sensación de poco respeto por la propiedad individual y
colectiva.

3-     A NIVEL DE ESPACIOS #problemaespacio

 Contamos con un aula de taller muy espaciosa para impartir las clases de Educación Plástica y
Visual que está amueblada con mesas grandes tipo estudio de Arquitectura conde los alumnos
pueden trabajar alrededor en formato de equipo. Esta aula parece ideal para trabajar en
proyectos creativos pero el resultado es todo lo contrario. Los alumnos más disruptivos, que son
numerosos, aprovechan para corretear por la clase y jugar de manera improcedente con las
pinturas y los materiales y a la docente le cuesta mucho controlar a un grupo tan numeroso (31
alumnos) en un espacio tan grande, mientras que, al mismo tiempo trata de atender a aquellos
que sí tienen interés en el trabajo y le preguntan alguna duda acerca de los procedimientos.

Re: ¡Equipo A4, comenzamos!

de  Jennifer Silva Grisales  - martes, 26 de marzo de 2019, 17:53
 
Bueno como conté en la presentación, yo soy profesora y bibliotecaria en Cali - Colombia y en los
dos años de experiencia que llevo en este centro he podido divisar que es mucho más organizado
y  brinda mejor educación en comparación al colegio del sector público, el cual fue mi anterior
trabajo. Sin embargo no todo es color rosa y tenemos algunas dificultades, las cuales son:

1. #problemasenelaula:
Los niños que están en el grado primero de primaria vienen de una sede del colegio campestre,
donde aprenden en los grados de prejardin y transición a partir del juego, de la exploración, del
arte, etc y pasan a un salón en el que ya no juegan ni experimentan, sino que en el primer año de
primaria deben aprender a leer, escribir, sumar y restar. La Mayoría de los niños no sufren
traumatismos en esta transición pero hay algunos que sí y estos son los que interrumpen todo el
tiempo en las clases, no se autoregulan, les pegan a los otros niños, no alcanzan los objetivos, son
groseros con las profesoras, no siguen instrucciones, etc. 

2. #problemadeespacio:
En el colegio han hecho un gran barco, donde al interior de él hay diferentes juegos infantiles
como puentes colgantes, resbaladores, mallas, etc. Obviamente a todos los estudiantes les
encantan este espacio hasta a los de bachillerato (secundaria) pero por más precauciones que uno
les dice que tengan ha habido muchos accidentes, han salido niños fracturados, raspados, con
aberturas en la cabeza y hasta se han descubierto parejas de estudiantes de bachillerato
intimando en este lugar. No se puede quitar porque es algo representativo del colegio y porque los
estudiantes tampoco dejarían. 

3. #problemadelcentro:
El colegio maneja un "incentivo académico" llamado "cuadro de honor", donde los estudiantes
que hayan ocupado los primeros lugares con sus notas académicas son publicados en este cuadro
y en algunas ocasiones se tienen en cuenta las notas formativas. Pero esto causa una rivalidad
entre los mismos estudiantes, además de carga emocional, ya que algunos padres de familia
ejercen presión sobre sus hijos y hasta sobre las profesoras porque "sus hijos tienen que quedar
dentro del cuadro de honor". De esta manera se corre el riesgo de que los estudiantes cumplan
con los objetivos propuestos, pero no por el ánimo de aprender y disfrutar el proceso, sino por la
presión que hay en ellos. Cuando quedan por fuera se frustran, enojan y hasta manifiestan no
querer seguir estudiando.

INSIGHTS DESDE UN AULA DE FP

de  Maria Almudena Del Rio Gisbert - jueves, 28 de marzo de 2019, 07:06
 
Hola equipo,
Este es mi turno de contaros los insights  de mi centro. Soy profe de Comercio  y Marketing en un
centro integrado de FP cerca de Valencia, esto quiere decir que solo impartimos FP (grado medio y
superior) y formación para desempleados. El alumnado es principalmente mayor de edad.
Dicho esto mis insights son;

Como #problemadelaula comentar yo que utilizo metodologías activas, como Aprendizaje basado
en problemas y en retos, además de que gestiono los equipos de alumnos bajo los principios del
Aprendizaje Cooperativo. Bien, dentro de este contexto el problema de aula se genera cuando un
alumno suspende un proyecto ABP y debe recuperar en la convocatoria ordinaria o extraordinaria.
Normalmente llegan al suspenso por un cierto absentismo y poca participación en el aula. En mi
caso no son temas disciplinarios como habéis comentado en vuestros insights. ¿Cómo puede un
alumno recuperar en una convocatoria final lo que otros han hecho durante un mes de proyecto?
A esto le doy muchas vueltas en mi cabeza.

El #problemadeespacio en mi centro es la rigidez de los espacios para los profesores que estamos
aplicando metodologías más activas. Es rígido, entre otras cosas porque al ser un centro público
tenemos la dotación de materiales y equipos que nos envían. Es decir, lo mismo que hace 40 años.
Es difícil potenciar el trabajo en equipo cuando tu aula está cubierta por filas de pupitres
perfectamente alineados. Yo que trabajo en cooperativo, es un poco desalentador tener que estar
cambiando la modificación del aula cada día para generar espacios de trabajo por equipos. 
El #problemadecentro más importante que detecto es la falta de un proyecto común en materia
de innovación metodológica. Un centro de FP no es un centro de secundaria: ni por el perfil de los
alumnos, ni por los objetivos de la etapa. También nos influye la relación constante con las
empresas. Debemos estar actualizados al máximo para asegurar una buena formación y
empleabilidad de los alumnos en el futuro. Y necesitamos un cambio de metodología global. Y si se
hiciera como estrategia de centro creo que tendría más éxito.
Bueno, ahí quedan mis insights. A ver qué os parecen.
Almudena

TAREA
Divergencia: (Cantidad)
 Lanzar cada uno 3 problemas (aula, espacio, centro)
 Lanzar evidencias/insights asociados a los problemas.
Convergencia: (Calidad)
 Decidir con qué problema nos quedamos. 

De acuerdo con todas las divergencias plateadas por las integrantes del grupo, cada uno con sus
respectivos insights, propongo trabajar sobre un problema común que pude identificar en la
mayoría de los planteamientos y es en cuanto a las aulas y espacios.

Divergencia:
Espacios muy rígidos con aulas cubiertas por filas de pupitres perfectamente alineados que
dificultan la aplicación de metodologías más activas. 
Insights:
- Monotonía en las clases y deserción de estudiantes
- Espacios inadecuados para el trabajo en clase.
- Falta de equipos y de mobiliario o recursos obsoletos que no permiten el desarrollo de lo
planeado.

Convergencia:
- Se deben planear las clases teniendo en cuenta las disposiciones de los salones, el recurso
mobiliario, tecnológico y demás.
- Las mesas y sillas si son individuales se pueden organizar de las siguientes maneras,
dependiendo de lo que busquemos o queramos con las clases. Por lo tanto les comparto
un artículo que encontré que habla sobre ello:
http://www.aulaplaneta.com/2017/05/19/recursos-tic/cinco-maneras-diferentes-de-
organizar-el-espacio-del-aula-infografia/
- Si vamos a trabajar con alguna plataforma digital y el colegio no cuenta con dispositivos
tecnológicos para hacerlo, revisar la posibilidad de que los alumnos los lleven desde su
casa para no atrasar las clases ni los temas y aprovechar el tiempo.
- Es indispensable y primordial para la adecuada planeación de las clases contar con no solo
los lineamientos y directrices que nos brinda el Ministerio de Educación, La Secretaría y el
plan de estudios que tenga el colegio, sino que todo lo anterior se debe aterrizar a las
necesidades e intereses de los estudiantes para que ellos lo sientan más cercano, puedan
crear sentido de pertenencia por el plantel y apropiación de lo aprendido. Así se evitará
deserción, proyectos inconclusos y falta de compromiso y respeto hacia el centro y los
profesores.
- Como hemos visto hasta ahora en el curso, sacarle provecho a cada oportunidad y cada
espacio que tenemos en el aula lo podemos utilizar de la mejor manera. Por lo anterior les
comparto un link sobre el tema: http://www.aikaeducacion.com/consejos/consejos-
optimizar-los-espacios-aula-clases/