ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : APLICACIÓN “NSR”
1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección : A,B,C Y D
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 1 BLOQUE
1.6. Fecha : MARTES 16 DE AGOSTO
1.7. Docente : JUANA, DORIS, YSABEL, LUCY

Leemos un texto descriptivo (adjetivos)

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión se espera que los niños y las niñas construyan organizadores gráficos
sencillos, para reestructurar el contenido de una descripción.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente Lee un texto LISTA DE
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras descriptivo para COTEJO.
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se
lengua materna. descubrir
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. adjetivos
•Obtiene información • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
del texto escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
•Infiere e interpreta ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
información del encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
texto. lee por sí mismo.
• Reflexiona y evalúa • Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
la forma, el contenido
escucha leer.
y contexto del texto • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Con todo el grupo, en círculo

 Recibe a tus niños con un saludo afectuoso, generando un ambiente acogedor.

Se les invita a jugar.
 ¿Quién soy?

Coloca una tarjeta con el nombre de un personaje famoso en la espalda de cada niño, de manera que
ellos no puedan verla (puedes darle la pista que son personajes de sus programas favoritos de la tele).
Pide a los niños que se paseen por el salón, haciéndose preguntas entre ellos sobre la identidad de su
personaje (características, cualidades y preferencias). Las preguntas solo pueden ser respondidas con
“sí o “no”. El juego continúa hasta que todos hayan descubierto qué personajes son.

 Dialoga sobre lo vivido y haz las siguientes preguntas: ¿qué hicimos durante el
juego para descubrir quiénes éramos? y ¿cómo son nuestros personajes? Invita a
dos voluntarios a presentar a sus personajes.
 Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy aprenderemos a organizar la información que nos
brinda la descripción de una persona en un esquema”.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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Ubicar
Predecir de que Explicar los Opinar sobre
información
tratará el texto adjetivos del el contenido
que se
y su utilidad. texto descriptivo del texto.
encuentra en el
texto.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

- En grupo clase

 Coloca el texto en la pizarra y comparte con ellos el propósito de la lectura de

esta descripción:

¿De quién tratará la descripción?

¿Qué podrías decir acerca de este animal?
¿Dónde vive?
¿para qué leerás el texto?

DURANTE LA LECTURA
Leo en voz alta, oriento su lectura recordando los signos de puntuación

 Organízalos en pares y dales la indicación de que vuelvan a leer el texto, pero

esta vez por párrafos, y que al término de cada párrafo uno le cuente al otro de
qué habla este; y viceversa. De esta forma, los niños realizarán el parafraseo
(expresarán con sus propias palabras de qué se trata).
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Y descubren que el texto leído es un texto descriptivo
 Explícales que deben responder preguntas, utilizando la estrategia del
“sombrero preguntón”.
 Escribe las preguntas en papeles y coloca estos dentro de un sombrero. Luego,
indica que cada niño saque un papelito y responda a la pregunta formulada, en
base al texto leído. Realiza un esquema descriptivo:
 RECUERDA:

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué los adjetivos del texto descriptivo.
Opiné sobre el contenido del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
Leemos un texto descriptivo (adjetivos
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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