ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : Aplicación “NSR”

1.2. Grado : Tercero
1.3. Sección : A-B-C-D
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : I bloque
1.6. Fecha : Lunes 15 de agosto del 2022
1.7. Docente : Juana, Doris, Ysabel, Lucy

Comparamos flores a través de fracciones (parte 1)

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a comparar fracciones y ordenar, de mayor a menor,

las longitudes de los tallos de algunas flores.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Cuaderno de trabajo de matemática.
• Cuaderno u hojas de reúso
• Regletas
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad • Realiza afirmaciones sobre las Ordena fracciones LISTA DE
 Traduce cantidades a situaciones equivalencias entre fracciones y las según el criterio COTEJO.
numéricas. explica con ejemplos concretos. establecido.
 Comunica su comprensión sobre Asimismo, explica la comparación
los números. entre fracciones, así como su
 Usa estrategias y procedentes de proceso de resolución y los
estimación y cálculo. resultados obtenidos.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Doy a conocer el propósito:
 Propósito de la actividad: Hoy vamos a comparar fracciones y ordenar, de mayor a
menor, las longitudes de los tallos de algunas flores.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Representa fracciones de forma gráfica y simbólica.

 Emplea estrategias al resolver problemas con fracciones.
 Explica el procedimiento realizado al resolver el problema.

Recordamos los protocolos y acuerdos de bioseguridad

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA

Leemos juntos la siguiente situación problemática

Lía visita una tienda de flores ornamentales para conocer sus

caracteristicas, y le ha interesado conocer sobre las diferentes longitudes
y alturas que pueden alcanzar los tallos de estas flores.

Ella ha reservado un espacio para el dibujo de sus flores de esta manera:

3 1
la más larga es para el girasol, la rosa es 4 de esta, la margarita es 6 de
esta y el
2
clavel es 3 de ella. Por ello, deberá reservar cuatro espacios, y desea
presentarlos en orden del mayor al de menor altura.
¿Cuál será el orden de cada una de las flores?, ¿cómo puedo comparar
las diferentes alturas de sus tallos?

Para asegurar la comprension del proble planteo las siguiemtes preguntas

¿Qué lugar visita Lia? ¿Para qué?

¿Para que reserva espacios?
¿Cómo piensa ordenar esos espacios?
¿Cuál es el problema de Lia?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Explico que Lía reservó un lugar para adornar con estas flores, un espacio para cada
una. ¿Cuánto espacio ocuparán?

Por las imágenes, observamos que el girasol es la más grande de las flores.

Recordemos las medidas de los talos de las flores;

El girasol es una unidad
3
La rosa es del tamaño del girasol.
4
1
La margarita es del tamaño del girasol.
6
2
El clavel es del tamaño del girasol.
3
Sigo preguntando:
¿Cómo esta representada la medida de cada flor? (En fracciones)
¿Qué es una fracción?
¿Cómo se divide la unidad en cada caso?
¿Podemos representarlo de manera grafica?
¿Qué materiales podriamos usar?
Solicito que dibujen tiras y sus partes en su cuaderno para ello continúo con las
preguntas
¿En cuantas partes dividiré la tira que representa al girasol? ¿Por qué?
¿En cuántas partes dividiré la tira que representa a la rosa? ¿Por qué?
¿En cuántas partes dividiré la tira que representa a la margarita? ¿Por qué?
¿En cuántas partes dividiré la tira que representa al clavel? ¿Por qué?

Doy las siguientes indicaciones;

•Elabora y recorta las tiras de fracciones
• Observa cada tira de fracciones y escribe, la flor que puede representar
• Cuenta las partes en las que se divide la unidad y coloca, al interior de cada parte, la
fracción que le corresponda.
• Cuenta los cuadrados que tiene de largo cada parte, ¿qué relación encuentras con la
cantidad de cuadrados que tiene toda la tira de fracciones? Explica.

Unidad

1/4 1/4 1/4 1/4

1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6

1/3 1/3 1/3

Pregunto;
¿Cómo puedo representar el tamaño de cada flor con las tiras?
¿Qué parte o fracción debe cortar de la rosa? ¿Por qué?
¿Qué parte o fracción debe cortar de la margarita? ¿Por qué?
¿Qué parte o fracción debe cortar del clavel? ¿Por qué?

Ahora les pido que peguen las tiras de fracciones en posición vertical y ordenando de mayor
a menor longitud en un papelote usando los signos >, <, o =, según correspondan:
Deben colocar el nombre de la flor que representa cada tira.

En forma gráfica
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pedimos a los estudiantes que expliquen sus representaciones

Luego explico que una forma de ordenar las fracciones es como lo hicieron en esta actividad,
comparando las longitudes de las tiras de fracciones, pero existen otras formas. ¿Puedes
explicar otra manera de comparar y ordenar las fracciones?

En forma simbólica

1 3/4 2/3 1/6

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

¿Qué estrategias usamos hoy para resolver la situación problemática?

Explico que una forma de ordenar las fracciones es como lo hicieron en esta actividad,
comparando las longitudes de las tiras de fracciones, pero existen otras formas. ¿Puedes
explicar otra manera de comparar y ordenar las fracciones?
Respondemos la pregunta de la situación problemática:
¿Cuál será el orden de cada una de las flores?
Girasol – rosa – clavel - margarita
¿Cómo puedo comparar las diferentes alturas de sus tallos?
Representando en forma gráfica con tiras de papel la fracción que representa cada una o
de manera simbólica y ordenando de mayor a menor.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Indico que pueden desarrollar las actividades de las páginas 95 y 96 del Cuaderno de trabajo
de Matemática 3

CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Identifiqué la fracción en cada rectángulo dividido

Representé la fracción del rectángulo que correspondía con la altura
del tallo
Comparé las fracciones que representan las alturas de los tallos de las
flores.
Ordené, de mayor a menor, las fracciones que representan las alturas
de los tallos de las flores.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
Comparamos flores a través de fracciones (parte 1)
LUNES 15 DE AGOSTO DEL 2022

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDADES:
• Traduce cantidades a situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números.
• Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Representa Emplea Explica el Respeta los
fracciones de estrategias al procedimiento acuerdos.
forma gráfica y resolver realizado al
CRITERIOS DE EVALUACIÓN simbólica. problemas con resolver el
fracciones. problema.
intentando

intentando

intentando

intentando
Nº
Necesita

Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
APELLIDOS Y NOMBRES
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
1
2

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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18
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31