SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5095 “Julio Ramón Ribeyro”

1.2 GRADO Y SECCIÓN 4°to D
1.3 PROFESOR Manuel Muñoz Bautista
1.4 FECHA 26 de setiembre del 2022
1.5 ÁREA Matemática
1.5 NOMBRE DE LA SESIÓN Comparamos y ordenamos fracciones( parte 2 )
1.6 PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy los estudiantes compararán y ordenarán fracciones con diferente
denominador
I. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES
DE DERECHOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje: Define metas de aprendizaje
Expresa con diversas representaciones y Resolverán problemas de comparar
lenguaje numérico (números, signos y
y ordenar fracciones respecto a la
expresiones verbales) su comprensión de:
unidad
La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como equivalencias
y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones
equivalentes
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
 . Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.
 ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
 Preparar todo el material que se necesitara en la clase  Papelote con el problema.
 Papelote.
 Hojas.
 Tijeras,
MOMENTOS 
ESTRATEGIAS regla, lápiz, TIEMPO
 colores para cada grupo
Recoge los saberes previos de los estudiantes  .Regletas de colores. -papelote
Pregunta: ¿en qué situaciones comparan fracciones? Por ejemplo, cuando van al Tijera
INICIO mercado y observan productos, la vendedora les indica peso utilizando fracciones Goma
de kilogramo y según ello se informa sobre el costo del producto. Motiva a los Regletas
estudiantes para que brinden más ejemplos y justifiquen cómo es utilizada la Lápiz,
colores,
comparación de fracciones en ellos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a comparar fracciones - Lista de
cotejo
con diferente denominador..
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el
aprendizaje en un ambiente propicio respetando los protocolos de bioseguridad
Como:
-Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo.
-Escuchar y valorar las opiniones de los demás.

Plantea la siguiente situación problemática:

Las profesoras del cuarto A y B desean elaborar un mantel rectangular

para usarlo en la mesa de presentación del alcalde escolar electo 2022
Ribeyrino. Para ello, han reciclado piezas rectangulares de tela de distintos
colores y el mismo tamaño. Como la profesora del cuarto A es muy
creativa, se le ocurre hacer un mantel de diferentes colores, por lo que
pide a la profesora del Cuarto B separar:
•3/4 de la pieza de tela roja.
•2/3 de la pieza de tela rosada.
•2/5 de la pieza de tela morada.
¿Cómo quedará el mantel? ¿Qué color de tela utilizaron en mayor
cantidad?

 Asegura la comprensión del problema. Pregunta a los estudiantes: ¿de

qué trata el problema?, ¿qué desean hacer las profesoras del cuarto A y
B ?, ¿cómo te imaginas que será ese mantel?
 Forma grupos de trabajo y orienta a los estudiantes hacia la búsqueda
de estrategias para la solución del problema. Pregunta cómo pueden
resolverlo: ¿les ayudará graficar el problema?, ¿será mejor realizar la
simulación con hojas de colores?
 Indica al encargado o encargada de materiales que reparta a cada grupo
hojas de color rojo, rosado o morado. También puede trabajarse el
problema con hojas de otros colores o de diferentes tipos: periódico,
bond, de revistas, etc. Lo importante es que sean del mismo tamaño.
 Indica a los estudiantes que cada pieza de tela estará representada por
las hojas de colores que han recibido. Por ello, deben a recortar las hojas
para obtener las fracciones de cada pieza que se indica en el problema
 Acompaña a los estudiantes en el trabajo, pasando por cada grupo y
brindando alcances que afiancen la comprensión de la actividad a realizar.

 Indica a los estudiantes que observen las fracciones de tela que han
representado y respondan: ¿la unidad que representa cada tela es
del mismo tamaño en todos los casos?, ¿de qué color utilizaron más
papel?, ¿de qué color utilizaron menos papel?
 Pregunta: ¿qué tela fue utilizada en mayor cantidad: los 2/5 de Tela morada o
Los ¾ de tela roja?
Luego, pide que lo expresen simbólicamente

 Pregunta: ¿qué tela fue utilizada en menor cantidad: los 2/3 de la tela rosada
o los ¾ de tela roja? Luego, pide que lo expresen simbólicamente .

 Finalmente, pídeles que escriban la fracción representada en cada caso y las

ordenen de mayor a menor.

 Pide a cada grupo que elabore una representación de cómo quedaría el

mantel que elaborarán las profesoras del cuarto A y B

 Al final de la actividad, solicita que un representante de cada grupo describa

cómo ha realizado la representación, las fracciones que se presentan en ella y
la identificación de los términos. Plantea otras preguntas durante la
interacción con los estudiantes y aclara las dudas que se requieran.
 Formaliza con los estudiantes, estableciendo conclusiones, la manera como
comparamos fracciones heterogéneas.
  Reflexiona con los estudiantes sobre cómo se sintieron en el trabajo de hoy.
Pregunta: ¿todos respetaron las normas de convivencia?, ¿esto les ayudó a
tener un mejor trabajo en el grupo?
 Plantea otros problemas Propón a los estudiantes que realicen las
representaciones de las fracciones anteriores utilizando la recta numérica.
Para ello, deben dividir la unidad en partes iguales, según la fracción que
vayan a representar.
 Luego, pide que observen y comparen las fracciones heterogéneas y las
ordenen de menor a mayor.

Cierre  Dialoga con los estudiantes sobre la estrategia utilizada para comparar las
fracciones. Es importante realizar la representación para poder comparar
fracciones heterogéneas o también usar la recta numérica.

_________________ ___________________

Sub-directora Prof. de aula

 Describe la Realiza procedimientos
comparación y el orden para comparar, ordenar
de las fracciones y estimar con fracciones
usuales .
usuales con distinto
denominador, con
material concreto y
gráfico.
01 AHUANARI DE LA CRUZ, Jairo
02 ALBUJAR RODRIGUEZ , Jasmin Dalezka
03 ALVA NECOCHEA, Isabella Belén
04 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, Raimar Alejandra
05 ANGELES HERNANDEZ, Larick Jericko
06 BRIONES FERNANDEZ Anjhalie G'unit
07 BUSTAMANTE VARGAS, Briani Jadira
08 CABANILLAS GOMEZ, Angelo Ernesto
09 CABRERA HERRERA, Alexander Luciano
10 CAMPOS MORA, Alexa Guadalupe .
11 CHIPANA PILLCO, Brenda Fiorella
12 CRUZ PALOMINO , Valentina
13 FARFAN SANTISTEBAN, Jesús Adrian
14 FLORES TAPULLIMA Vania Valeria
15 FRANCO QUISPE, Cielo Ariana
16 LEON CASAS , Joshua Steven.
17 LEZAMA CASTILLO, Jhonatan Josue Isaias
18 LOPEZ CORTEZ Dayron Patrick .
19 MARCANO JAVIER, Melanny Scarlett
20 MAZA DE LOS SANTOS, Mikaela Aixa
21 MEDINA GUTIÉRREZ, Josimar Aldair .
22 MESIAS CARRASCO, Stephanie Nicole
23 NUÑEZ VERA Damaris Rebeca
24 PAEZ BRIETO , Juiffer Andres
25 PANDURO LOZANO, Keren Annie Cielo Retirada Retirada
26 PAUCAR FLORES Yeeferson Miguel,
27 PEREZ CRUZ, Christy Camila
28 POLO NAZARIO, Isis Ivana
29 QUEZADA FERNANDEZ, Raimi Zoe
30 RODRIGUEZ ABAD, Nataly Silvana
31 ROMERO GONZALES , Solange Ayelen
32 SALDAÑA NOVOA, Ileana Thayz
33 TAPULLIMA PIZANGO, Caleb Mathias
34 VASQUEZ GASTÓN, Yeico Stallon

Lista de Cotejo 26/9

 Actividades
1.- Escribe el símbolo mayor que o menor que, según corresponda
 PRACTICA DE MATEMATICA

NOMBRE Y APELLIDOS ---------------------------------------------------------------------

PRACTICA DE MATEMATICA

NOMBRE Y APELLIDOS ---------------------------------------------------------------------