Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Se invita a los estudiantes a salir al patio y juegan a formar grupos de cuatro, seis, diez, doce o más
estudiantes ( números pares) a la cuenta de tres deben formar dos grupos más pequeños que tengan la misma
cantidad de estudiantes.
En el aula se les pide que con material concreto y luego gráfico representen los grupos antes y después de la
segunda agrupación.
Luego se pregunta:
¿Cuántos participantes forman los nuevos grupos?
¿Hay alguna característica que se cumple en todos los grupos? ¿Cuál?
Se espera que hagan referencia a la mitad de un número.Se interroga: ¿Cómo se representa esta cantidad?
¿Qué son las fracciones? ¿Cómo se llaman sus partes? ¿Qué representan las fracciones?
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema
y subrayan los datos.
Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el
problema de otra forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide? ¿Qué
relación existe entre el número de casitas y el valor total de la compra?
Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
Se rrecuerda con los estudiantes qué significa una fracción y cómo se puede representar.
Por ejemplo según el juego realizado en el patio:
Se les invita a mirar un video referido a las fracciones o se envía al grupo de whatsapp con
anticipación para luego socializar en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=zutWpq954po
REPRESENTACIONE
Opero
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Fracciones impropias
Puntos de la recta A B c D
numérica
Fracciones 1 6 9 11
4 4 4 4
1. José, el panadero, cortó una torta de fresa por la mitad. Luego, cortó cada
mitad en tercios y cada tercio por la mitad. Si vende 6 pedazos, ¿qué
fracción de la torta venderá?
b. José dice que ha vendido la mitad de la torta. ¿Es cierto lo que afirma? ¿Por qué?
CIERRE
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
intentando
intentando
intentando
APELLIDOS Y
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
N NOMBRES
ayuda
ayuda
ayuda
º
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Manuela y su hija visitan la feria dominical de
Andahuaylas y desean comprar casitas de
cerámica en un puesto de artesanía. También
observan que la tercera parte de las llamas
son blancas. ¿Cómo puede calcular cuánto
debe pagar por cada casita? ¿Cuántas llamas
blancas hay?