SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Nos familiarizamos con términos: responsabilidades, tiempo organizado y elaboramos nuestro glosario”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°20469 – CIUDAD NOE
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 5° “A”
1.3. FECHA : 18 -19 abril del 2022
1.4. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.5. DOCENTES : Milagros Elias Machado
1.6. N° DE ESTUDIANTES : 32 estudiantes

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, PRODUCTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Criterios de Producto INSTRUMENTOS

Evaluación Y CRITERIOS
SE EXPRESA ORALMENTE. Adapta según normas culturales el Deduce palabras Deducen  Lista de cotejos
Adecua los textos orales a la situación contenido y registro de su texto oral al desconocidas detalles y palabras  Elabora un
comunicativa oyente de acuerdo con su propósito y reacciones diversas desconocidas y glosario
el tema. entre ideas a partir de elaboran un
glosario
Prestan atención activa y sostenida información explícita e
dando señales verbales y no verbales, implícita a partir de los
según el tipo de texto oral y las formas textos que escucha
de interacción

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Transversales Actitudes o Acciones Observables

Enfoque búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
excelencia
 máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen

a nivel personal y colectivo

IV.-Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Revisar la lectura  Hojas bond
 imprimir el cuento en grande  Papelotes
 Fichas de trabajo  Plumones
 Cuadernos, lápices, borrador
 Lista de cotejos
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGÍAS
INICIO La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
La docente lee un fragmento de la obra: La casa verde de Mario Vargas Llosa:
“Todas las mañanas, Anselmo salía a la plaza de Armas. Pronto aprendió la fórmula del lenguaje local y su tonada caliente,
perezosa: a las pocas semanas decía que para mostrar asombro, llamaba churres a los niños, piajenos
a los burros, formaba superlativos de superlativos, sabía distinguir el clarito de la chicha espesa y las variedades picantes.

Los estudiantes identifican el significado de las palabras churres, piajenos y clarito por el contexto del texto.
Se observa la forma tan particular de expresar en el norte del país.
La docente pregunta:
¿Qué palabras están marcadas en negrita?
¿Ustedes conocen el significado de estas palabras?
Los estudiantes responden a las preguntas a partir de sus saberes previos
La docente presenta el propósito: Hoy aprenderemos sobre lo que es un glosario y cóm o elaborarlo

DESARROLL
O La docente entrega una copia del texto a los estudiantes.
La docente señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la postura correcta del cuerpo: La voz,
 pronunciación, entonación y ritmo adecuado.
ANTES DE LA LECTURA:
La docente conduce la participación para responder las siguientes preguntas:
¿A quiénes les llamaban churres?
¿A quiénes les llamaban piajenos?
¿A qué se refieren cuando mencionan el clarito de la chicha?
¿Quién iba todas las mañanas a la plaza?
DURANTE LA LECTURA
La docente realizará pausa durante la lectura ya sea preguntando o recibiendo el aporte de los estudiantes
Se aclaran dudas que puedan surgir
La docente establece pausas para aclarar el significado de términos desconocidos y realizar preguntas para apoyar la compresión de lo que
se lee
DESPUES DE LA LECTURA:
Localizan información relevante por ejemplo definen responsabilidades, tiempo organizado
Recopilan ejemplos y elaboran un glosario, emplean en un diálogo las palabras investigadas
Cierre  Les planteo las siguientes preguntas:
 ¿qué aprendiste?, ¿cómo lo aprendiste?,
 ¿para qué lo han realizado?, ¿cómo se han sentido?,
 ¿cuál ha sido el propósito de la sesión?,
 ¿cumplieron con los acuerdos desde un inicio?
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE.

Adecua los textos orales a la situación comunicativa
18 - 19 DE ABRIL DEL 2022

APELLIDOS Y NOMBRES Deduce palabras

desconocidas detalles y
reacciones diversas entre
ideas a partir de información
explícita e implícita a partir
de los textos que escucha.
01 CHAVEZ NIÑO SANTOS CRISTINA
02 CHIROUE CHIROQUE NAYELI BRIGITTI
03 COVEÑAS ELIAS JAIRO JHOEL
04 ELIAS INGA DAYANA NICOLE
05 FLORES SILVA FABBEAN JHOSSUE
06 HUERTAS IMÁM JEFRI
07 INGA CHERO FRANKLYN FABIAN
08 INGA FLORES NELSON DAVID
09 INGA INGA LUIS FABIAN ALEXANDER
10 INGA INGA PIERO STEVE
11 INGA INGA WILLY JAIR
12 INGA MORE CAMILA ROMINA
13 INGA RAMOS DIEGO SAUL
14 INGA RAMOS MARÍA MARIBEL
15 INGA YESQUEN ANDERSON YAIR
16 INGA YOVERA ANNA JARVIS
17 MARTINEZ PALACIOS ALEXANDER OMAR
18 MECHATO INGA VICTOR MANUEL
19 MORE VILCHEZ ADRIAN JOEL
20 NAMUCHE MORE INGRI JAZMIN
21 PALACIOS INGA ROCIO DEL PILAR
22 POICON COVEÑAS JAIRO AIMAR
23 RAMOS INGA ANYI GRISELDA
24 RAMOS MOREY YISHU BELEN
25 RAMOS RAMOS NADIA LIZETH
26 SANTIAGO INGA ROSITA LIZBETH
27 SILUPU INGA ANA FIORELA
28 YOVERA INGA ADRIANITA LIZBETH
29 YOVERA INGA CRISTOPHER XAVIER
30 YOVERA INGA NELVIS JAIR
31 YOVERA MORE ROCIO LIZBETH