/// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR

Equipo de cátedra:

Lic. Prof. Rolando Ernesto Vera

Lic. Prof. María Rosana García
Esp. Prof. Marcelo Manuel Ontiveros
Prof. Luciano Diaz

1
 /// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR

LECTURA DE CLASE:

La pandemia aún no termina y el mundo está construyendo nuevas dinámicas para

regresar a una “supuesta normalidad”. En el caso de la educación, la vuelta a clases se está
realizando bajo estrictas medidas de higiene y protección para la comunidad educativa. No
obstante, su reactivación dependerá de las condiciones específicas del contexto y de la capacidad
que tengan las autoridades para mantener los monitoreos constantes y evitar el riego de contagio.

2
 /// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR

Teniendo presente las normativas que cada jurisdicción proyecte en priorizar el cuidado de la salud,
la vuelta a clase también requerirá una nueva mirada sobre los contenidos curriculares, pensando
en la priorización de aquellos contenidos esenciales de cada año, incorporando además aquellos
que se diagnostique que no se alcanzaron en el año anterior. Para ello, será necesario tomar en
cuenta tanto los lineamientos prescriptivos de los Diseños curriculares de la jurisdicción como la
realidad concreta de cada institución.

El curriculum debe actuar como puente y ancla entre el proceso de continuidad pedagógica y la
vuelta a la nueva normalidad. Por ello, una de las tantas preguntas centrales que deberíamos pensar
sería:

¿Qué contenidos resultan indispensables para el futuro de los aprendizajes de los estudiantes?

El curriculum tiene que tener los pies en el presente, pero mirar hacia el futuro de las trayectorias
de los alumnos. En esta línea, la propuesta de identificar el curriculum invita a mirar más allá de los
contenidos disciplinares e identificar cuáles son las habilidades que queremos desarrollar o
fortalecer en los estudiantes como la lectoescritura comprensiva, el pensamiento matemático, el
pensamiento crítico, las capacidades para comunicar las ideas y para resolver problemas, por
ejemplo.

La vuelta a clases seguirá probando nuestra capacidad colectiva de reinventarnos, aprender,

colaborar y tomar buenas decisiones en un marco de incertidumbre. Para ello, la posibilidad de
revisar lo aprendido y evaluar las medidas implementadas en el transcurso del año pasado será
clave.

FORO DE DISCUSIÓN

La propuesta para este FORO es hacer una revisión “retrospectiva” considerando los siguientes
focos de reflexión:

3
 /// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR

Compartimos estas páginas web para entrar en la temática y dar sus aportes en el FORO teniendo
en cuenta las consideraciones para la intervención como figura debajo.

Menéndez, Pepe, (2020) “La innovación depende de la mirada de los docentes” Recuperado de:
https://agendaeducativa.org/pepe-menendez/

Menéndez, Pepe (2022) “10 aprendizajes que dejó la pandemia”, Recuperado de:
https://agendaeducativa.org/pepe-menendez-10-aprendizajes-que-dejo-la-pandemia/

Consideraciones importantes a tener en cuenta para la intervención en el Foro:

❖ Hacer aportes estrictamente relacionados con la temática de diálogo/discusión y con la

línea de debate.
❖ Realizar lecturas previas que permitan sustentar teóricamente los aportes.
❖ Leer las intervenciones de los compañeros para cuestionarlas o enriquecerlas respetando
la posición de su par, argumente el acuerdo o desacuerdo citando fragmentos clave de lo
planteado. Evite decir simplemente acuerdo o desacuerdo con lo expresado por un
compañero.
❖ Mantener siempre un diálogo cordial y respetuoso de la opinión del colega.
❖ Tratar de participar desde el inicio del foro y durante todo el tiempo de desarrollo. No dejar
la participación para el final. (Deberá incluir en su participación el aporte a dos
compañeros)
❖ Intentar ser breve: intervenciones muy largas desalientan la lectura. Se sugiere no superar
las 15 líneas de texto.
❖ Utilizar un lenguaje correcto, pero no excesivamente formal. No utilizar un argot especial
(tod@ /lsx /otros), abreviaturas. Evitar las faltas de ortografía en la escritura.

4
 /// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR

❖ No escribir todo en mayúscula; en ámbitos virtuales significa gritar y, además, dificulta la

lectura. Evitar insertar imágenes u otro tipo de elemento digital.
❖ Utilizar colores de texto sólo para resaltar algo en particular, pero no para todo el mensaje.

Recordatorio:

✓ Cuando haga su participación deberá accionar Responder en donde se indica con la flecha
roja.
✓ Cuando tenga que realizar una respuesta a otro participante deberá Responder donde se
indica con la flecha verde. De este modo, el compañero verá el aporte que hace a su
comentario.
✓ Cuando haga su participación, el sistema le indica como tarea realizada, no se inquieten o
hagan consultas porque no les figura que hayan participado, nosotros podemos ver cada
participación. Hacemos esta aclaración porque vemos que vuelven a repetir el mensaje en
el foro.
✓ No participar en el foro porque entraron fuera del tiempo estipulado, no hay forma de
recuperar la actividad dado que ya no puede interactuar con los compañeros. Considerando
que la evaluación es un proceso, no cumplir con esta actividad afectará la nota final.

Consultar en el cronograma fecha de inicio y tope de participación obligatoria. Insistimos, no se

anticipe ya que el sistema respeta la configuración asignada a la actividad.

5
 /// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR

Deseamos que encuentren un espacio de intercambio y nos permita conocer y reflexionar sobre
las distintas realidades de sus contextos. Todos aprendemos.

EQUIPO DE CÁTEDRA.