/// FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Ámbitos y Modalidades de Educación

EQUIPO DE CÁTEDRA:

Lic. Prof. Rolando Ernesto Vera

Esp. Prof. Marcelo Manuel Ontiveros
Prof. Luciano Diaz

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Ámbitos y Modalidades de Educación

¡HOLA ALUMNOS COLEGAS!

En esta última clase los invitamos a analizar en profundidad una situación

problemática que les resulte significativa acerca de alguna modalidad del
Sistema educativo de su jurisdicción.

Necesitamos incorporar nuevas miradas, otros criterios de análisis y

establecer propuestas en otros contextos fuera del ámbito de la educación
formal. Hay mucho por hacer desde nuestras competencias como licenciados en educación .

Sigamos creciendo en nuestro campo profesional.

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR FINAL.

Seguramente coincidiremos en que la escuela no es el único espacio de aprendizaje y no todo lo

que se aprende es fruto de la enseñanza formal; la familia, la comunidad, las instituciones
culturales, recreativas y deportivas, los medios de información y comunicación y el mundo
laboral ofrecen múltiples oportunidades para aprender y desarrollar las capacidades de las
personas.

Son muchos los niños, adolescentes y adultos que por distintas razones van quedando
relegados en su derecho de aprender. Como hemos analizado en la asignatura Diseño Curricular
nos enfrentamos a diversas necesidades que siguen sin encontrar respuesta, tales como
mencionaron en su trabajo integrador final: deserción escolar, falta de inclusión en las nuevas
tecnologías, asistencialismo, alumnos integrados, etc. etc. Es por ello, que otro campo poco
frecuente en la mayoría de los docentes es el conocimiento de “experiencias educativas de
segunda oportunidad” como se titula el documento de la UNESCO (2009) visto en la Clase 3.

Si bien la realidad es generalizada y compartida en América Latina, es propicio que hagamos una
lectura de nuestra realidad argentina preguntándonos cuál es la situación educativa en las
distintas modalidades que se encuentran en nuestra localidad o provincia. Es por ello, que los
invitamos a poner en ejercicio la formulación de un caso, el análisis reflexivo y una propuesta de
mejora como trabajo final de esta cursada.

Optamos por el estudio de casos, ya que es una técnica en la cual nos permite desarrollar
habilidades tales como el análisis, la síntesis y la evaluación de la información. Se desarrollan
también el pensamiento crítico que facilita no solo la integración de los conocimientos de otras
asignaturas para la toma de decisiones, además de otras actitudes como la innovación y la
creatividad para futuros licenciados en educación.

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Ámbitos y Modalidades de Educación

Como en otras actividades esperamos que cada uno logre conectar eficazmente el
conocimiento con la realidad. En esta oportunidad no piense en lo que debería hacer el Estado
sino a Ud. frente a esa situación que analiza.

Consigna: Elegir una modalidad de enseñanza dentro de su jurisdicción, presentar una situación
problema y establecer acciones de mejoras desde el rol de asesor pedagógico.

Desarrollar el trabajo en la hoja con membrete siguiendo este tipo de formato de grilla.

Provincia: Localidad:
* *
Modalidad de análisis: Objetivo de la Modalidad según la Ley
* Provinial jurisdiccional:
*
Nivel educativo: Población beneficiaria:
* *
Formulación de la situación problema: (caso)
*
Descripción general de la intervención que realizaría: (máximo 500 palabras)
*
Acciones contretas de aplicación: (máximo Estrategias metodológicas que emplearía en
5) cada acción.
Acción 1:

Acción 2:

Acción 3:

Acción 4:

Acción 5:

CONSIDERACIONES FINALES:

*El trabajo lo debe elaborar en la hoja con membrete disponible para todos los
trabajos prácticos en la plataforma.

*Recuerde transcribir la consigna completa y luego desarrolle.

Forma de entrega: Subir el archivo al espacio creado para tal fin en formato PDF con las
siguientes características: Apellido_Nombre_Trabajo integrador final

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Criterios de aprobación:

Calificaremos siguiendo las pautas de la guía de evaluación con la que podrán orientarse
respecto de la forma en que será evaluada la actividad.

Estado de la entrega:

Criterios de calificación Guía de evaluación

La presentación del trabajo Puntuación máxima 10
se ajusta a las pautas
metodológicas.
La modalidad de análisis y Puntuación máxima 10
objetivos se corresponden.
La situación problema es Puntuación máxima 10
Consigna: acorde a los objetivos de la
Elegir una modalidad de modalidad.
enseñanza dentro de su La descripción general de la Puntuación máxima 20
jurisdicción, presentar una intervención es coherente.
situación problema y La redacción del texto es Puntuación máxima 10
establecer acciones de clara y respeta el máximo de
mejoras desde el rol de palabras.
asesor pedagógico. Las acciones propuestas son Puntuación máxima 20
aplicables a la problemática
planteada.
Las estrategias Puntuación máxima 20
metodológicas son propias
de su rol de asesor
pedagógico.

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CRONOGRAMA

Ver cronograma general.

ANEXOS de LECTURA: Para consultas sobre propuestas de educación no formal: disponible en:

http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/viewFile/2850/2886

https://es.slideshare.net/maritzaleiva/educacin-no-formal?next_slideshow=1