PRUEBA ILLINOIS DE HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS (ITPA-3)

ITPA-3 Importancia en las reas de la educacin en la infancia temprana, patologa de habla y del lenguaje, discapacidades de aprendizaje y psicologa del desarrollo. Proporciona un marco terico para explicar un amplio rango de habilidades relacionadas con el rendimiento acadmico. Alent a los evaluadores a que exploraran como las caractersticas cognitivas y lingsticas nicas de cada nio ayudaran a explicar las habilidades y discapacidades de aprendizaje.

Donald D. Hammill Nancy Mather Rhia Robets

ITPA-3 Se deriva del modelo de Osgood y Sebeok (1965) fortalezas y debilidades de un individuo en trminos de canales, niveles de organizacin y procesos teora psicolingstica: a. El lenguaje era una parte primordial del desarrollo de un nio b. Los componentes esenciales del lenguaje eran mesurables c. Era posible mejorar estos componentes del lenguaje a travs de la instruccin d. La instruccin en el lenguaje era importante para tener xito En las asignaturas escolares bsicas , en particular lectura y escritura

ITPA-3 La prueba divida aspectos del funcionamiento lingstico en comprensin (decodificacin) y produccin (codificacin) al igual que la distincin entre input y output implicados entre el proceso de comunicacin.

En el anterior ITPA la prueba es aplicada a nios de 2-4 aos de edad hasta10 y 3 meses. Teniendo en cuenta que los nios de 2 4 aos tienen poca experiencia con la lectura y escritura, el rango de edad de la ITPA cambio de 5 hasta los 12 y 11 meses .

En el modelo de comunicacin De Osgood y Sebeok (1965) se establece una distincin entre:

a. Los procesos de codificacin, asociacin y decodificacin (procesos psicolingsticos) b. Los canales comunicativos c. Los niveles de organizacin de la informacin.

ITPA Procesos psicolingsticos se distinguen 3 tipos: Proceso receptivo: Mecanismos y habilidades involucradas en el reconocimiento y/o comprensin de estmulos lingsticos. Proceso expresivo: Habilidades necesarias para expresar y transmitir ideas (de forma verbal, gestual o motora). Proceso asociativo: Manipulacin interna de percepciones, conceptos y smbolos lingsticos para reestructurar la informacin de modo que pueda ser trasmitida de forma clara y coherente.

ITPA

CANAL AUDITIVO-VERBAL Comprensin auditiva (Recepcin) Asociacin auditiva Fluidez verbal (expresin) Integracin gramatical (cierre gramatical) Memoria secuencial auditiva Integracin auditiva (cierre auditivo)

CANAL AUDITIVO VERBAL NIVEL REPRESENTATIVO Comprensin visual ( Recepcin) Asociacin visual Expresin motora Integracin visual (cierre visual) Memoria secuencial visomotora

NIVEL AUTOMTICO

Canales, Niveles, Procesos y Subtest del ITPA

NIVEL REPRESENTATIVO CANAL AUDITIVO-VERBAL COMPRENSION AUDTIVA: Capacidad para obtener significado a travs de materiales presentados oralmente. ASOCIACIN AUDITIVA: Capacidad para relacionar conceptos presentados oralmente. FLUIDEZ VERBAL (LEXICA): Capacidad para expresar significados verbales. COMPRENSIN VISUAL: Capacidad para obtener informacin a travs de smbolos visuales. ASOCIACIN VISUAL: Capacidad para analizar relaciones conceptuales presentadas visualmente

CANAL VISUAL

NIVEL REPRESENTATIVO CANAL VISUAL EXPRESION MOTORA (MANUAL): Capacidad para expresar significados mediante gestos manuales.

Descripcin de los Subtest del ITPA

NIVEL AUTOMATICO CANAL AUDITIVO-VERBAL MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA: Capacidad para reproducir series de objetos y palabras presentados oralmente. INTEGRACIN GRAMATICAL: Capacidad automtica para completar frases INTEGRACIN AUDITIVA: Capacidad para reproducir series incompletas de objetos o palabras. MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA: Capacidad para reproducir secuencias de palabras, nmeros, letras presentados visualmente. INTEGRACION VISUAL: Habilidad para reproducir palabras a partir de smbolos presentados total o parcialmente.

CANAL VISUAL

SUBPRUEBAS Recepcin auditiva Recepcin visual Asociacin auditiva Asociacin visual Expresin verbal Expresin manual Memoria secuencial visual Memoria secuencial auditiva Cierre gramatical

NIVEL Representacional Representacional Representacional Representacional Representacional Representacional Automtico Automtico Automtico

PROCESO Recepcin Recepcin Organizacin Organizacin Expresin Expresin Organizacin Organizacin Organizacin

CANAL Auditivo Visual Auditivo visual verbal Manual Visual Auditivo-verbal Auditivo-verbal

SUBPRUEBAS

NIVEL

PROCESO

CANAL

Cierre visual

Automtico

Organizacin

Visual

Cierre auditivo

Automtico

Organizacin

Auditivo verbal

Articulacin de sonidos

Automtico

Organizacin

Auditivo-verbal

AREA DE RECEPCION VISUAL OBJETIVO Evaluar la habilidad para comprender o interpretar lo que se ve, es decir para comprender el significado de seales visuales, smbolos visuales, palabras escritas y dibujos Tareas que implica: Captar el concepto a travs de la demostracin Or y comprender instrucciones Enfocar la atencin visual Reconocer la imagen visual Asociar el concepto con la clave visual Discriminar estmulos visuales Dar una respuesta motora u oral Tener el vocabulario necesario Dar respuestas orales y motoras

AREA DE RECEPCION VISUAL Emplea: Discriminacin visual Depende de: Cognicin Memoria asociativa Comprensin social

1. 2. 3. 4. 5.

Ordenar una historieta Analogas visuales Ordenar oraciones simples Caminar hacia donde indique la flecha Armar rompecabezas

AREA DE RECEPCION VISUAL

AREA DE RECEPCION AUDITIVA OBJETIVO Evaluar la habilidad para comprender e interpretar lo que se oye, es decir para comprender el lenguaje oral y el significado de smbolos auditivos, palabras y sonidos. Tareas que implica: Captar el concepto a travs de la demostracin Enfocar la atencin auditiva Or y comprender preguntas e instrucciones Tener el vocabulario necesario Relacionar entre s las diferentes partes de la oracin Memoria auditiva Dar respuestas orales con: afirmaciones o negaciones, frases simples y compuestas

AREA DE RECEPCION AUDITIVA Asociar conceptos con la clave auditiva Discriminar estmulos auditivos Emplea Discriminacin auditiva Depende de cognicin memoria auditiva comprensin social

1. 2. 3. 4. 5.

Preguntas con absurdos Seguir ordenes Descripciones verbales Reconocimiento de ruidos y sonidos Comprensin de cuento

AREA DE ASOCIACION VISUAL OBJETIVO Evaluar la habilidad de organizar y relacionar objetos y smbolos presentados visualmente Tareas que implica: Or y comprender preguntas Enfocar la atencin visual Captar el concepto del material presentado Reconocer las relaciones esenciales Dar respuestas orales y motoras

AREA DE ASOCIACION VISUAL Emplea Discriminacin visual Depende de cognicin integracin sensorial memoria asociacin visual discriminacin visual convergencia 1. Asociacin por oposicin (antnimos) 2. Asociacin del color con el dibujo 3. Absurdos 4. Secuencias 5. categoras

AREAS DE ASOCIACION AUDITIVA OBJETIVO Evaluar la habilidad de organizar y relacionar lenguaje oral en forma significativa, por medio de analogas, onomatopeyas y solucin de problemas. Tareas que implica: Enfocar la atencin auditiva Or y comprender frases que se expresan oralmente Tener el vocabulario necesario Comprender conceptos expresados verbalmente a travs de analogas Identificar la relacin crtica Dar respuestas orales

AREAS DE ASOCIACION AUDITIVA Emplea Completacin auditiva 1. 2. 3. 4. 5. Analogas auditivas Asociacin de sonido letra a dibujo Relacionar palabras por categoras Asociacin de onomatopeyas Solucin de problemas

AREA DE MEMORIA VISUAL OBJETIVO Evaluar la habilidad de retencin visual y la habilidad para reproducir correctamente smbolos visuales de secuencias relacionadas y no relacionadas. Tareas que implica: Or y comprender instrucciones Enfocar la atencin visual Percibir y discriminar smbolos grficos Dar respuestas orales y motoras Recordar imgenes

AREA DE MEMORIA VISUAL Emplea Secuencia visual Depende de discriminacin auditiva memoria auditiva

1. 2. 3. 4. 5.

Dibujos relacionados Dibujos no relacionados Palabras presentadas rpidamente Reproduccin de figuras Organizacin de una historieta

AREA DE MEMORIA AUDITIVA OBJETIVO Evaluar la habilidad de retencin auditiva y la habilidad para recordar correctamente smbolos auditivos. Tareas que implica Enfocar la atencin auditiva Or y recordar dgitos, una historieta, patrones rtmicos y una receta Or y recordar el orden de la secuencia Dar respuestas orales y motoras

AREA DE MEMORIA AUDITIVA Emplea Secuencia auditiva Depende de discriminacin auditiva memoria auditiva

1. 2. 3. 4. 5.

Repeticin de dgitos de izquierda a derecha (hacia adelante) Repeticin de dgitos de derecha a izquierda Historieta Patrones rtmicos Repeticin de una receta de cocina

AREA DE COMPLETACIN VISUAL OBJETIVO Evaluar la habilidad que posee el nio para identificar un estmulo visual cuya presentacin es incompleta. Evaluar la habilidad para predecir futuras situaciones lingsticas deducidas de experiencias anteriores cuando el estmulo visual es incompleto. Tareas que implica: Enfocar la atencin visual Ver los componentes visuales de las palabras, dibujos y rompecabezas Percibir y comprender claves visuales

AREA DE COMPLETACIN VISUAL Asociar el lenguaje a travs de claves visuales Tener patrones de lenguaje bien esclarecidas Dar respuestas orales y/o motoras

Emplea Completacin visual Integracin sensorial 1. 2. 3. 4. 5. Integrar rompecabezas Completacin de dibujos Buscar figuras escondidas Buscar figuras superpuestas Buscar palabras escondidas

depende de discriminacin visual conceptualizacin

AREA DE COMPLETACION AUDTIVA OBJETIVO Evaluar la habilidad para percibir una palabra completa cuando solamente se oye una de sus partes. Evaluar la habilidad para predecir futuras situaciones lingsticas deducidas de experiencias anteriores con base en un estmulo auditivo. Tareas que implica: Enfocar la atencin auditiva Reconocer una palabra o una oracin por uno o varios de sus componentes auditivos Tener patrones del lenguaje establecidos Dar respuestas orales

AREA DE COMPLETACION AUDTIVA Emplea Completacin auditiva Repeticin vocal Integracin sensorial 1. 2. 3. 4. 5. depende de discriminacin auditiva conceptualizacin

Reconocimiento de palabras con omisin de fonemas Integracin de fonemas Pareamiento de palabras fonticamente similares Completacin gramatical Corregir errores gramaticales

AREA DE EXPRESION MOTORA OBJETIVO Evaluar la habilidad de expresar ideas por medio de acciones, gestos y dibujos. Tareas que implica: Observar dibujos Escuchar ordenes Reconocer objetos Tener familiaridad con el objeto por medio de experiencias pasadas Captar el concepto, a travs del estimulo dado por el modelo Demostrar el uso del objeto Tener una buena coordinacin motora gruesa Dar respuestas motoras

AREA DE EXPRESION MOTORA Emplea Conceptos motrices Coordinacin motora gruesa Depende de discriminacin visual discriminacin auditiva integracin sensorial memoria asociativa cognicin

1. 2. 3. 4. 5.

Pretender el uso de objetos Representar con pantomima Representar emociones y sentimientos Cumplir ordenes que impliquen coordinacin motora gruesa Dibujar segn el orden

AREA DE EXPRESIN ORAL OBJETIVO Evaluar la habilidad de expresar ideas con palabras y frases completas. Tareas que implica: Observar y sentir objetos Estar familiarizados con los objetos a travs de experiencias pasadas Captar conceptos a travs del objeto estmulo (conceptos como el nombre, color, etc.) Recordar dimensiones Tener el vocabulario necesario Responder con frases complejas y completas Describir y organizar oralmente la informacin

AREA DE EXPRESIN ORAL Reconocimiento por medio del tacto Conceptualizacin Lenguaje de comprensin y expresin

Depende de Discriminacin visual Integracin sensorial y memoria asociativa 1. 2. 3. 4. 5. Describirse a s mismo Descripcin de una fruta Decir Relato de hechos Elaboracin de 5 preguntas

PRUEBA ILLINOIS DE HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS (ITPA - ITPA-3) COMPILACIN DE LA PRUEBA DE VARIOS AOS DE PBLICACIN Y MODIFICADORES

AURA MARTINEZ Fonoaudiloga Docente- U.P Villa del Rosario