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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR
Equipo de cátedra
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR
El día que estén asesorando a una institución o en algún trabajo de investigación pondrán
emplear este diseño para discutirlo entre pares y profesionales. El trabajo en equipo cada vez
resulta más imprescindible, otras miradas, otros enfoques nos ayudarán a ahorrar tiempos, a
delegar funciones, a buscar consensos, a superar las individualidades y abrirnos a los demás.
Tema recurrente en algunos de los participantes al hacer lectura de sus ámbitos de trabajo. El
Foro de discusión ha sido la prueba de un ejercicio compartido que valoramos profundamente
y que nos permite corroborar que todos estamos inquietos por iguales o similares problemáticas
por las que están atravesando nuestras escuelas a lo largo y ancho del país.
Para no quedarnos en análisis y diagnósticos, algo común en el área educativa (sin tener la
intención de generalizar) vamos a concentrar toda nuestra atención para pensar acciones que
estén a nuestro alcance, que respondan a necesidades concretas y específicas de nuestros
contextos.
En bastantes planes de mejora se constata una buena definición del problema y de las líneas
que debe seguir el asesor para conseguir mejores resultados. Esto es un punto muy importante,
pero no es suficiente para tener un buen plan de mejora: estos principios o líneas de mejora
deben concretarse en acciones concretas que comprometen a las personas implicadas.
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La especificación de las líneas en acciones de mejora supone expresar qué se va hacer, qué
estrategias se emplearán, quién lo va a realizar.
Uno no puede esperar que pase algo diferente en su vida, si suele tener los mismos
pensamientos, hace las mismas cosas y abraza las mismas emociones cada día. Graciela Frigerio
(2006: ii) señala que la educación “se rebela y se resiste a ser cómplice de transformar las
diferencias en desigualdades”, y afirma que la igualdad debe ser un punto de partida para todos.
En este sentido, parte de la idea de que todos podemos aprender y que la educación no solo
debe resistir a la desigualdad, sino también abrir en cada momento una oportunidad para
construir una vida justa para todos. Entender la igualdad como un concepto complejo implica
valorar la singularidad de cada uno sin por ello convalidar la desigualdad.
Ánimo y sigamos apostando por una educación digna y de calidad para todos.
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como asesor, por qué considera que la dimensión que prioriza con los indicadores o
variables guardan estrecha relación o inciden en ese problema. Y, por último, una
descripción sucinta de la secuencia de acciones que contribuirá a solucionar el problema
planteado.
2.4- Por último, empleará un cuadro para delinear los pasos estratégicos que empleará
para la propuesta de mejora. No consiste en plantear una diversidad de acciones sino
mostrar la secuencia de acciones y las estrategias que aplicará en cada una de ellas
desde el rol de asesor. Trate de situarse como si estuviera frente al equipo directivo u
otra autoridad competente para que evalúe su plan de acción.
El plan deberá contener 5 acciones como mínimo y no podrá superar las 10 acciones.
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NO hay una evaluación final, sí deberán completar una encuesta de satisfacción al final de la
cursada de -carácter obligatorio- para ayudarnos a autoevaluar y retroalimentar la propuesta
curricular.
Solo aquellos que hagan su entrega en este plazo y tengan todos los trabajos entregados, más
la encuesta final estarán en condiciones de regularizar la asignatura.
Puntaje
Indicadores/Criterios Niveles de desempeño
obtenido
Respeta las
Respeta
orientaciones Respeta totalmente
parcialmente las
No respeta las
metodológicas para las orientaciones orientaciones
orientaciones
la presentación del metodológicas. metodológicas.
metodológicas.
trabajo
1 0.50 0
1 0.50 0
La fundamentación La fundamentación La fundamentación
es precisa, no es precisa, es muy general, no
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Recuerde, si tiene que recuperar el trabajo tendrá otra instancia para subir el trabajo
en los próximos llamados de mesa de finales.
Con este trabajo se concluye la cursada, no hay examen final por lo que solo tendrá
que inscribirse a mesa de finales donde será pasada la nota prorrateada de todo el
proceso efectuado durante la cursada de la asignatura según el cronograma.