Psicosocial

TEMA: DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL
1.-INTRODUCCIÓN:
La presente investigación procura revisar la aplicación del compromiso educativo ante
las personas con discapacidad cognitiva, las cuales básicamente por desconocimiento
o por desatención no se comprometen a fondo en formar y potencializar las
habilidades de aquellos estudiantes que llegan en situación de desventaja a un grupo
y a un ambiente, algunas veces hostil, al cual se tienen que adaptar.
La educación inclusiva se enmarca en el contexto de una educación para todos, de
especial significación en el caso de las personas con necesidades educativas
especiales, para garantizar su acceso a una educación en igualdad de condiciones
que los demás.
Las personas con discapacidad como todo ser humano, tienen sentimientos, sufren,
tienen sus espacios de felicidad, expresan el amor, tienen necesidades de ser
amados, son una realidad, son una presencia en la sociedad, por lo que es el deber y
responsabilidad de los considerados normales, conocer que piensan, como viven, que
actividades realizan, como están integrados a la sociedad y sus familias, en
consecuencia presentar propuestas para solucionar sus problemas y mejorar su
integración familiar y social.

2.-JUSTIFICACIÓN:
La discapacidad se define como aquella condición, que impide de forma transitoria o
permanente que una persona realice actividades cotidianas de la vida, aplacando la
interacción con la sociedad en igualdad de condiciones y derechos.
Esta discapacidad es causada generalmente por enfermedades como la esquizofrenia,
trastorno bipolar, psicosis, entre otras. Se manifiesta a través de deficiencias o
trastornos de la conciencia, comportamiento, razonamiento, estados de ánimo,
afectividad, y/o comprensión de la realidad (irritabilidad, depresión, inestabilidad
emocional crónica). En los casos de deficiencias leves o moderadas, la persona con la
debida medicación podrá realizar sus actividades diarias con autonomía e
independencia. Sin embargo, una de las mayores preocupaciones es el tratamiento de
personas con discapacidad psicosocial (mental) grave o muy grave/severa, pues la
tendencia es el internamiento en instituciones psiquiátricas, muchas veces de manera
forzosa.
Igualdad: Equivale a decir que todos los niños, niñas y/o adolescentes tienen igualdad
de oportunidades para acceder a una educación de calidad, respetando las diferencias
individuales para lograr ciudadanos integrados en el contexto social.
Comprensivita: Es la necesidad de mantener, por parte de la escuela, un currículo
básico y común en un período largo, sobre todo en la educación obligatoria, para
atender la gran diversificación de los estudiantes en función de su situación
económica, social y cultural.
Globalización: Es la visión mediante la cual se prepara al estudiante para enfrentarse
con los problemas de la vida y haciéndolo desde las distintas disciplinas curriculares.
3.-PROBLEMA:
Lo primordial es conocer cómo es el desenvolvimiento de las personas con
discapacidad psicosocial, para implementar actividades adaptadas a su entorno.
4.-OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la educación inclusiva, mediante el diseño de un programa de actividades
adaptadas para aplicar la igualdad de oportunidades, la participación y cooperación.
5.-OBJETIVO ESPECÍFICO:
1. Afianzar y desarrollar capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de
los estudiantes con necesidades educativas especiales, que promuevan su autonomía
e interacción.
2. Garantizar la permanencia, participación y aprendizaje de los estudiantes con
necesidades educativas especiales en el sistema educativo regular.
3. Desarrollar valores de interés, respeto y ciudadanía.
6.-Marco teórico
6.1.- discapacidad psicosocial
La discapacidad psicosocial ha sido definida como una limitación en las funciones de
la mente, que pueden desembocar en disfunciones temporales o permanentes
afectando la realización de actividades cotidianas
Es la limitación de las personas que padecen disfunciones temporales o permanentes

de la mente para realizar una o más actividades cotidianas o para ejercer sus
Derechos Humanos
(Ñaupa, 2015)
La discapacidad psicosocial son las defectos que sufre el cerebro de una persona
haciendo que esta persona recibe conocimientos no tan al 100% de cualquier actividad
que realice o este aprendiendo, esto hace que estas personas no se respeten los
derechos de cualquier persona normal en el mundo.
6.1.2.-discapacida
Las personas con discapacidad son aquellas que tienen deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales a largo plazo que, en interacción con diversas barreras,
pueden obstaculizar su participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de
condiciones con los demás. Según el Informe Mundial sobre la Discapacidad, alrededor
del 15% de la población vive con algún tipo de discapacidad. Las mujeres tienen más
probabilidades de sufrir discapacidad que los hombres y las personas mayores más
que los jóvenes.
En los últimos años, la comprensión de la discapacidad ha pasado de una perspectiva

física o médica a otra que tiene en cuenta el contexto físico, social y político de una
persona.
(ops, 2020)
La discapacidad es proveída por personas que llegan a sufrir algún tipo de accidente
tanto mental como física corporal, esta personas son caracterizadas ya sea si sufren
un daño cerebral al momento de nacer o sufren de algún trauma en el momento del
embarazo, también son llamadas discapacitados las personan que sufre de alguna
perdida de sus extremidades del cuerpo, al momento de envejecer una persona llega a
ser discapacitados.
6.1.3.-tipos de discapacidades
 Discapacidades sensoriales y de la comunicación

 Discapacidades motrices Grupo
 Discapacidades mentales
 Discapacidades múltiples y otras
 Claves especiales
6.2.-causa de la discapacidad psicosocial

.
Está causada por las anuencias del entorno social a falta de diagnóstico oportuno y
tratamiento adecuado de disfunciones mentales tales como: depresión, bulimia,
anorexia, trastorno obsesivo-compulsivo, etc.”
las causas que originan la discapacidad psicosocial se ve asociado con factores tales
como lo biológico, lo ambiental, falta de comunicación, el entorno social, falta de
inteligencia emocional de los ciudadanos, causa física, exclusión, falta de
conocimiento, competencias ciudadanas, el rechazo inadecuado, falta de educación,
estigma, aislamiento, estereotipos causados por la sociedad, pautas de crianza,
inseguridad y factores estresantes.
(Ñaupa, 2015)
Estas serian las causas mas relevantes y frecuentes que se llegan a notar en las
personas discapacitadas de psicosocial, esta discapacidad se desarrolla en el cerebro
haciendo que las personas caten o entiendan las actividades que se les enseña.
6.2.1.- derechos de las personas discapacitadas
El impedido tiene derecho a las medidas destinadas a permitirle lograr la mayor

autonomía posible... El impedido tiene derecho a recibir atención médica, psicológica y
funcional... El impedido tiene derecho a la seguridad económica y social y a un nivel
de vida decoroso. Etc
(Humanos, 2021)
Las personas discapacitadas están teniendo barios debates y reuniones para

que sus derechos sean respetados por el mundo ya que en en ciertas
ocasionas las personas normales sin dificultades de discapacidad discriminan y
no respetan su discapacidad y sus derecho.
6.3.- juegos aplicados a personas con discapacidad psicosocial

Dentro de los diversos métodos que existen para que las personas con discapacidad
intelectual o discapacidad cognitiva mejoren sus capacidades, están los juegos. Esta
es una vía divertida y con muy buenos resultados, juegos como la rayuela, siameses
con balón, transportando dormilones como también otro tipo de juegos implementados
en cada discapacidad.
(emanuel, 2020)
Los juegos van ayudar ah que las personas con discapacidad se desestresen y pasen
buenos momentos de asociación y se van sentir como cualquier persona normal.
Se identificaran como una persona que trabaja con un cerebro del 100%.
6.3.1.- acti vidades para discapacitados
Realizar actividades, moverse y mantener la mente ocupada es básico para todas las
personas, independientemente de sus capacidades motoras o mentales. Actividades
que serian recomendadas para las personas discapacitadas seria, ir a la piscina, la
jardinería, juegos de memoria y deportes.
Propuesta del programa
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO HONORABLE CONSEJO

PROVINCIAL DE PICHINCHA
TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad N°1
personas con discapacidad psicosocial.
Rayuela
OBJETIVOS: Mantener un estímulo que sea sencillo, pero también entretenido DURACIÓN:
para los practicantes de las actividades ayudándolos a desarrollarse de manera Estimación de
eficiente. 5 minutos de
actividad
DOCENTE: Integrantes del grupo número 6.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS GRÁFICOS
Se pintan casillas con Esta actividad desarrolla las habilidades Una pelota pequeña o un
números del 1 al 6 con motrices básicas. objeto ligero para lanzar
intervalo de una casilla sola y adecuadamente ya que
dos juntas, se lanza una las casillas serán pintadas
pequeña pelota o tapa de con anterioridad.
plástico en los números en
orden.
Seguido deben saltar con una
pierna en una casilla si esta
sola y con ambas si están dos
casillas juntas.
Se debe recoger el objeto
lanzado al numero y volver al
inicio para avanzar al
siguiente numero.
OBSERVACIONES: Las actividades deben realizarse en un espacio seguro y controlado, no debemos ir a zonas en las
que no se nos ha otorgado permiso o en el que puedan suceder sucesos riesgosos o inesperados.
Si se realiza dentro de un aula mantener el área controlado solo con los recursos necesarios.
RECOMENDACIONES: Mantenerse al tanto de como los integrantes desarrollan la actividad propuesta y corregir al
realizador de la actividad en el caso de fallos constantes guiándolo sin quitarle protagonismo y fomentar su
participación individual y colectiva en caso de ser posible.
Cinta Rítmica
actividad
Se utilizará una pequeña cinta Esta actividad desarrolla las habilidades Una pequeña cinta.
que se usará para moverlas en motrices básicas.
el aire formando un remolino
o cualquier forma
dependiendo del movimiento
realizado, se puede realizar en
movimiento o estático con el
movimiento del brazo.
Siameses
actividad
Dos integrantes sostendrán un Esta actividad desarrolla las habilidades Balón.
balón con sus frentes y motrices básicas.
tendrán que recorrer un
camino hacia la meta.
Estatuas
actividad
Uno de los integrantes deberá Esta actividad desarrolla las habilidades Un espacio
decir estatuas, quien se mueva motrices básicas. medianamente abierto en
primero queda eliminado cuanto a espacio.
hasta que solamente quede
uno. Se puede jugar varias
veces para que el integrante
que tenga voz de mando
también participe.
Pelota reloj
actividad
Un integrante se parará en Esta actividad desarrolla las habilidades Pelota o balón.
medio de un circulo realizado motrices básicas.
por los participantes.
Los integrantes del círculo se
van a pasar una pelota en el
sentido de las agujas del reloj
y cuando el jugador del centro
decida terminar de contar
quien se quede con la pelota
pasa al centro a hacer de reloj
y contar.
Escondite
actividad
En un espacio medianamente Esta actividad desarrolla las habilidades Espacio medianamente
abierto un integrante deberá motrices básicas. abierto ( no se debe
contar hasta 20 lentamente permitir el acceso a zonas
para que sus compañeros riesgosas)
busquen un sitio donde
esconderse y evitar ser
encontrados, el ultimo jugador
en ser encontrado es el
ganador.
Ajedrez
actividad
Este juego es conocido, pero Esta actividad desarrolla las habilidades Tablero y fichas de
se adaptará a un estilo más motrices básicas. ajedrez.
simple dejando solamente
torres alfiles y rey y reina para
realizar movimientos simples
con el fin de que evolucionen
dentro del juego y si es
posible ir aumentando fichas
y jugándolo de manera más
cotidiana.
Rompecabezas
actividad
Se mantiene un tablero con 6 Esta actividad desarrolla las habilidades Un pequeño
a 10 piezas dependiendo de la motrices básicas. rompecabezas (puede ser
ocasión y estas estarán de material más suave
divididas y esparcidas de tal como fomix para evitar
forma que deben buscar la accidentes con la madera
posición correcta de estas fina)
pequeñas piezas desordenadas
con el fin de llegar a mostrar
una imagen a la hora de
conectas todas las piezas.
Salto de cuerda
actividad
Dos integrantes sostendrán Esta actividad desarrolla las habilidades Una cuerda delgada.
una cuerda medianamente motrices básicas.
larga y empezaran a girarla en
sentido de las manecillas del
reloj ya que un integrante en
el centro deberá saltar cuando
la cuerda este a punto de pasar
por sus pies. (el movimiento
de la cuerda no debe ser muy
rápido y puede ser
interrumpido si es necesario
hasta acostumbrar al
integrante)
TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

personas con discapacidad psicosocial. N°10
Quien soy
actividad
Se escribirá el nombre de un Esta actividad desarrolla las habilidades Un lápiz y un papel.
compañero en un papel, otro motrices básicas.
compañero será elegido para
que intente adivinar de quien
se trata el compañero escrito
en el papel con pistas que le
podrán ir dando sus
compañeros hasta lograrlo.

Tierra, agua, aire y fuego
actividad
Este juego consiste en pasar Esta actividad desarrolla las habilidades Pelota.
una pelota a un compañero y motrices básicas.
gritar “aire, fuego, tierra o
agua”
Según la palabra mencionado
el participante con la pelota
deberá:
-Si grita 'tierra', el jugador que

reciba la pelota deberá
mencionar algún animal que
viva en la tierra.
-Si grita 'agua', el jugador que
mencionar el nombre de algún
pez.
-Si grita 'fuego', el jugador
que reciba la pelota deberá
objeto que pueda resistir el
fuego.
-Si grita 'aire', el jugador que
ave.

Juego de palmas
actividad
Aquí los integrantes deben Esta actividad desarrolla las habilidades No se necesitan recursos
realizar movimientos motrices básicas. más que el espacio
coordinados hasta lograr una necesario para trabajar.
sucesión de movimientos que
se puedan repetir.
Por ejemplo podemos
empezar con mano izquierda
choca mano derecha del
compañero, luego chocan
ambas y luego choca mano
derecha con izquierda de
compañero y se vuelve a
repetir.
Pueden incluirse más
movimientos para hacerlo
más entretenido.

Cara o cruz
actividad
Se forman dos equipos de Esta actividad desarrolla las habilidades Espacio medianamente
máximo 5 integrantes y el motrices básicas. grande. (Hay que tener en
docente es el encargado de cuenta cómo sus
nombrar a cada equipo como compañeros lo atrapan,
cara o cruz, una vez se asigne por ello se debe de
el nombre de cada equipo se concienciar sobre cómo
determina una zona segura hacerlo y las formas que
para cada equipo ya que existen. Una forma sería
cuando el docente grite cara o dándole un toque en el
cruz el equipo nombrado debe hombro.)
intentar atrapar a sus
compañeros antes de que
lleguen a la zona segura.

Balón gigante
actividad
Se debe establecer un punto A Esta actividad desarrolla las habilidades Balón Gigante.
y B y en grupo de 3 o 4 motrices básicas.
integrantes deben llevar el
balón gigante sin que caiga al
suelo del punto A hasta el
punto B.

El rey
actividad
Se formará una fila y el Esta actividad desarrolla las habilidades Espacio mediamente
primero de la fila será el rey, motrices básicas. grande.
el rey empezara a moverse y
realizar acciones que sus
compañeros deben imitar y
quien falle en hacerlo se
elimina, el rey puede cambiar
en cada ronda.

Pañuelo bailarín
actividad
Todos tendrán un pañuelo y al Esta actividad desarrolla las habilidades Un pañuelo.
ritmo del docente que ira motrices básicas.
nombrando partes del cuerpo
los integrantes se deben tocar
con el pañuelo la parte
mencionada mientras bailan.

Banco giratorio
actividad
Una vez sentados el docente Esta actividad desarrolla las habilidades Banco y reproductor
reproducirá música y mientras motrices básicas. musical.
esta suene los integrantes
tendrán que girar al lado de su
banco hasta que se detenga la
música y deben sentarse
evitando ser el último en
hacerlo.

Globo volador
actividad
Dos grupos de 3 integrantes Esta actividad desarrolla las habilidades Globo.
se formarán y el docente dará motrices básicas.
el globo a un equipo, el
equipo con el globo deberá
pasárselo al equipo contrario
intentando que no lo salven,
deben pasárselo hasta que uno
de los equipos deje caer el
globo volador.

Vuelta a casa
actividad
Se formarán parejas, un Esta actividad desarrolla las habilidades Espacio medianamente
integrante Sera “A” o “Casa” motrices básicas. grande.
y el otro integrante será “B” y
deberán estar juntos hasta que
el docente diga deambulen y
solamente el integrante “B” se
podrá mover libremente por el
espacio establecido y una vez
el docente diga “Vuelta a
casa” deberán regresar donde
su respectiva pareja.

Pelotas en la red
actividad
Se colocará una red en medio Esta actividad desarrolla las habilidades Pelotas de dos colores y
del espacio establecido y se motrices básicas. una red.
esparcirán pelotas por igual de
dos colores diferentes ya que
un color será asignado a uno
de los equipos.
Cuando el docente de la orden
el equipo deberá colocar las
pelotas de su color en la red y
ganando el equipo que
coloque las pelotas de su
color antes en la red.

Puntería
actividad
Se colocan latas, botellas u Esta actividad desarrolla las habilidades Latas o botellas y pelotas.
objetos en una fila y se motrices básicas.
forman dos grupos que deben
lanzar pelotas hacia los
objetos, quien arroje más o
golpee más veces los objetos
(si no llegan a caer) será el
ganador.

Busca busca
actividad
El docente esconderá varios Esta actividad desarrolla las habilidades Objetos simples para
objetos anotados en una lista motrices básicas. esconderlos sin mucha
que se dará a los integrantes, dificultad y fácil de
el integrante que haya encontrar.
encontrado más objetos de la
lista será el ganador.

Forma la figura
actividad
Se forman parejas y se les Esta actividad desarrolla las habilidades Pelotitas de colores.
entrega 5 pelotas, el docente motrices básicas.
mostrara una figura y los
integrantes deberán tratar de
formarla con las pelotas que
tienen en posesión.

Pelotenis
actividad
Se formarán parejas y se les Esta actividad desarrolla las habilidades Una pelota de Tenis.
entregara una pelota de tenis motrices básicas.
que deben pasarse sin dejarla
caer pero sin moverse de su
sitio.
Una vez la pelota se la pasen
del uno al otro aumenta la
distancia entre ellos y seguirá
aumentando hasta el máximo
posible establecido por el
docente.

Rebotes
actividad
El docente entregara un balón Esta actividad desarrolla las habilidades Un balón.
a cada integrante y dirá un motrices básicas.
numero del 1 al 10 y una de
las manos la cual hará que
rebote el balón la cantidad de
veces mencionada.
Si se sube el nivel de
dificultad se puede decir
cuantos rebotes con cada
brazo.
Por ejemplo:
5 rebotes mano derecha y 7
mano izquierda.
Metodología de la enseñanza
La investigación será buscada por fuentes secundarias para así poder llenarnos de los
mejores conocimientos a cerca de la discapacidad planteada en el tema principal a
través de estos conocimientos sabremos que actividades y juegos se determinaran a
desarrollar
Tiempo de duración
Este programa se desarrolla durante una semana cada clase tendrá una duración de 40
minutos, en cada clase se realizara actividades o juegos de una duración 15 minutos asta
finalizar con el tiempo limite de los 40 minutos.
Cronograma de actividades
cronograma
de
actividades
lunes martes miércoles jueves viernes
rayuela estatuas escondite rompecabezas quien soy
salto de la tierra,agua,airey
siameses pelota reloj ajedrez cuerda fuego
jugo de balón
palmas cara o cruz gigante pañuelo bailarín banco giratorio
pelotas en
vuelta a casa red puntería busca busca forma la figura
rebotes pelo tenis
globo volador
Conclusiones
Las personas discapacitadas deben ser tratadas como cualquier persona normal no
discriminarlos, respetar sus derechos como cualquier persona que se lo merece se
cual sea su discapacidad, son enfermedades que enfrentan que estas, tambien son
tratadas pero con su debido tiempo paciencia.
Recomendaciones
 Ser pacientes con las personas discapacitadas

 Al enseñarles una actividad o cualquier otro tipo de cosa, hay que enseñarle de la
mejor manera para que pueda entender
 Ser consientes y respetar sus derechos que tiene como cualquier persona normal
 Si se tiene familiares discapacitados en casa pues toca implementar ideas o
actividades para esa persona no dejarse estresar ni tratarlo mal
 Si en algún caso se encuentra con personas discapacitadas pues debemos ayudarlas
sin discriminar.
Bibliografía
Bibliografía
emanuel, t. (08 de julio de 2020). google. Obtenido de google:
https://tobiasemanuel.org/juegos-que-pueden-ayudar-al-desarrollo-de-personas-con-
discapacidad-cognitiva-o-discapacidad-intelectual/
Humanos, M. d. (2021). google. Obtenido de https://www.pdhre.org/rights/disabled-

sp.html#:~:text=El%20impedido%20tiene%20derecho%20a,un%20nivel%20de%20vida
%20decoroso.
Ñaupa, K. (2015). familia avance . Obtenido de familia avance :

https://familiavance.com/discapacidad-psicosocial-2/
ops. (2020). google. Obtenido de https://www.paho.org/es/temas/discapacidad
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA ATENDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN REGULAR Quito, noviembre de
2011

Psicosocial

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Psicosocial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEMA: DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL

La presente investigación procura revisar la aplicación del compromiso educativo ante

o por desatención no se comprometen a fondo en formar y potencializar las

habilidades de aquellos estudiantes que llegan en situación de desventaja a un grupo

y a un ambiente, algunas veces hostil, al cual se tienen que adaptar.

La educación inclusiva se enmarca en el contexto de una educación para todos, de

especial significación en el caso de las personas con necesidades educativas

especiales, para garantizar su acceso a una educación en igualdad de condiciones

que los demás.

tienen sus espacios de felicidad, expresan el amor, tienen necesidades de ser

actividades realizan, como están integrados a la sociedad y sus familias, en

consecuencia presentar propuestas para solucionar sus problemas y mejorar su

integración familiar y social.

La discapacidad se define como aquella condición, que impide de forma transitoria o

permanente que una persona realice actividades cotidianas de la vida, aplacando la

interacción con la sociedad en igualdad de condiciones y derechos.

Esta discapacidad es causada generalmente por enfermedades como la esquizofrenia,

trastorno bipolar, psicosis, entre otras. Se manifiesta a través de deficiencias o

trastornos de la conciencia, comportamiento, razonamiento, estados de ánimo,

afectividad, y/o comprensión de la realidad (irritabilidad, depresión, inestabilidad

emocional crónica). En los casos de deficiencias leves o moderadas, la persona con la

debida medicación podrá realizar sus actividades diarias con autonomía e

independencia. Sin embargo, una de las mayores preocupaciones es el tratamiento de

personas con discapacidad psicosocial (mental) grave o muy grave/severa, pues la

tendencia es el internamiento en instituciones psiquiátricas, muchas veces de manera

de oportunidades para acceder a una educación de calidad, respetando las diferencias

individuales para lograr ciudadanos integrados en el contexto social.

Comprensivita: Es la necesidad de mantener, por parte de la escuela, un currículo

básico y común en un período largo, sobre todo en la educación obligatoria, para

atender la gran diversificación de los estudiantes en función de su situación

económica, social y cultural.

Globalización: Es la visión mediante la cual se prepara al estudiante para enfrentarse

Lo primordial es conocer cómo es el desenvolvimiento de las personas con

discapacidad psicosocial, para implementar actividades adaptadas a su entorno.

Fortalecer la educación inclusiva, mediante el diseño de un programa de actividades

adaptadas para aplicar la igualdad de oportunidades, la participación y cooperación.

1. Afianzar y desarrollar capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de

los estudiantes con necesidades educativas especiales, que promuevan su autonomía

2. Garantizar la permanencia, participación y aprendizaje de los estudiantes con

necesidades educativas especiales en el sistema educativo regular.

3. Desarrollar valores de interés, respeto y ciudadanía.

Es la limitación de las personas que padecen disfunciones temporales o permanentes

En los últimos años, la comprensión de la discapacidad ha pasado de una perspectiva

 Discapacidades sensoriales y de la comunicación

6.2.-causa de la discapacidad psicosocial

6.2.1.- derechos de las personas discapacitadas

El impedido tiene derecho a las medidas destinadas a permitirle lograr la mayor

Las personas discapacitadas están teniendo barios debates y reuniones para

6.3.- juegos aplicados a personas con discapacidad psicosocial

6.3.1.- acti vidades para discapacitados

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO HONORABLE CONSEJO

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

-Si grita 'tierra', el jugador que

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad

TEMA: Actividades, dinámicas, juegos y rutinas para ayudar al desarrollo de Actividad