UNIVERSIDAD PRIVADA FRANZ TAMAYO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PSICOLOGIA

ESTUDIANTE: ANGHI TICONA PEREZ

ASIGNATURA: PRACTICAS EN CONSULTORIO
NOMBRE DE LA EMPRESA: SERVICIO DE DIAGNOSTICO Y
ESTIMULACION DEL APRENDIZAJE (SEDEA)
FECHA DE INICIO DE PRÁCTICAS:

Cochabamba - Bolivia

2019
Nombre de la empresa

SERVICIO DE DIAGNOSTICO Y ESTIMULACION DEL APRENDIZAJE (SEDEA)

Reseña histórica

SEDEA inicio su actividad el año 1996 conformándose por solo 2 personas

fonoaudiología y psicopedagogía donde se atendían en unos consultorios privados
los cuales eran alquilados. Posteriormente el año 2000 se adquiere la
infraestructura actual y comienza a prestar servicios en las siguientes áreas:
Psicopedagogía, Fonoaudiología, Psicología, y Psiquiatría

Misión

Nos esforzamos cada día por ofrecer una atencion de calidad humana y
profesional así facilitar el aprendizaje y la adaptación al sistema educativo, a los
niños, niñas y adolescentes que por una necesidad educativa especial, enfrentan
dificultades en su proceso de asimilación de conocimientos, respetando sus
particularidades.

Visión

Ser una institución modelo a nivel nacional en la prestación de servicios de

diagnóstico intervención en los diferentes servicios que brinda, ampliando y
actualizando los conocimientos de los profesionales para su mejor desempeño,
ser reconocida y destacar por la calidad de los servicios; la excelencia de nuestros
profesionales, impulsadas hacia el crecimiento continuo e innovador.

Valores

Para cumplir el valor los profesionales de esta institución, sustentan su práctica

a través de los siguientes valores:

 Elevando principios éticos que garantizan la eficacia de la relación

terapéutica considerando el buen juicio y efectividad profesional.
 Ayudar a los estudiantes a ser conscientes de las posibilidades para la
modificación de sus habilidades y su orientación a saber manejarlo en su
vida cotidiana.
  Responsabilidad: atencion individualizada de los estudiantes, hasta lograr
su nivelación y adaptación del aprendizaje, le felicite alcanzar exitosamente
sus metas.
 Comprensión: dedicación para apoyar y brindar ayuda a los estudiantes en
su proceso de aprendizaje
 Respeto: por las diferencias individuales de todos los seres humanos,
especialmente de los estudiantes

Objetivos institucionales

Proveer al estudiante la inclusión permitiéndole el intercambio con un medio

diferente, facilitando la adquisición de aprendizajes significativos para su
desenvolvimiento en la sociedad y en la actividades de la vida diaria,
reduciéndolas consecuencias funcionales, físicas, psíquica, sociales y
aumentando el mayor grado de independencia posible.

 Intervenir en el entorno inmediato del paciente y en la sociedad para

facilitar su integración social
 Proporcionar instrumentos adaptativos y modificar el entorno.
 Enseñar al paciente y a su familia y ayudarlos a adaptarse a los cambios
en el estilo de vida
 Lograr la adquisición de aprendizajes a partir de la puesta en práctica de
estrategias que favorezcan la incorporación del esquema corporal los
hábitos y favorecer la adquisición de contenidos por medio de sistemas
alternativos de comunicación.
 Lograr que el niño o joven construya gradual y progresivamente un vínculo
positivo con su grupo social y orientadores.
Organigrama

GERENTE GENERAL

MARLENE VARGAS

SECRETARIA

MARLENE SAAVEDRA

PSICOPEDAGOGIA PSICOLOGIA1 PSICOLOGIA2 FONOAUDIOLOGIA PSIQUIATRIA

MARLENE VARGAS SANDRA IRIARTE LAURA SOTO NINOSCA ZUNA PAULA MEJIA

Diagnostico situacional
Se realizó el diagnostico situacional en la institución (SEDEA)SERVICIO DE
DIAGNOSTICO Y ESTIMULACION DEL APRENDIZAJE en el área de pedagogía en
la cual no se encontró algún problema, sin embargo se podría reforzar la atencion
en las diferentes edades.

Propuesta

Plantear actividades para estimular la atencionen los niños, niñas y adolescentes.

Marco teórico

Para la presente propuesta se ha tomado en cuenta el enfoque psicología

educativa, para teorizar y justificar las actividades para estimular la atencion en
niños, niñas y adolescentes que se pretenden plantear.

Procesos cognitivos

La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de

cognición. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y
sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la
percepción u otras vías.

Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el
ser humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen
facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención, la memoria y el
lenguaje.

Los procesos cognitivos básicos son los siguientes:

 Percepción
 Atención
 Memoria
 Pensamiento
 Lenguaje

Atención

La atención es un proceso cognitivo básico fundamental y sumamente importante

ya que gracias a ella podemos tomar consciencia de lo que pasa en nuestro
entorno seleccionando únicamente aquellos estímulos que nos van a resultar de
utilidad y dejando de lado los que no nos sean útiles en determinados momentos.
Cuando prestamos atención y nos concentramos en una sola cosa hacemos
referencia a la atención focalizada, sin embargo cuando se atiende a más de una
cosa a la vez, hablamos de atención dividida.

Generalmente, cuando nuestra atención está dividida puede haber alguna

pérdida de información debido a que se realiza un mayor esfuerzo mental ya que
varias fuentes de información están rivalizando entre sí. A manera de metáfora
podemos decir que vamos “picoteando” un poco de información de cada fuente.

La atención desempeña un importante papel en diferentes aspectos de la vida del

hombre, tal es así que han sido múltiples los esfuerzos realizados por
muchos autores para definirla, estudiarla y delimitar su estatus entre los
procesos psicológicos.

Reátegui (1999) señala que la atención es un proceso discriminativo y

complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el
responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la
adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas.

Otros autores consideran que la atención es un mecanismo, va a poner en

marcha a los procesos que intervienen en el procesamiento de la información,
participa y facilita el trabajo de todos los procesos cognitivos, regulando y
ejerciendo un control sobre ellos (García, 1997; Rosselló, 1998; Ruiz-Vargas,
1987).

CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN:

En este apartado podemos hacer una doble clasificación, por un lado teniendo
en cuenta los mecanismos implicados y, por otro lado, el grado de control.

MECANISMOS IMPLICADOS:

- Atención selectiva: es la habilidad de la persona para atender a los aspectos

importantes de la tarea o situación, evitando los aspectos irrelevantes de la
misma.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

- Atención dividida: este tipo de atención se da cuando ante una sobrecarga

estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto
hacia una actividad compleja (García, 1997).

- Atención sostenida: se refiere a la atención que requiere ocuparse de una tarea

por un periodo de tiempo prolongado.

GRADO DE CONTROL:
- Atención involuntaria: está relacionada con la aparición de un estímulo nuevo,
fuerte y significativo, y desaparece con la repetición y la monotonía. La
atención involuntaria suele ser pasiva y emocional, porque la persona no
se esfuerza ni orienta su actividad hacia el estímulo.

- Atención voluntaria: esta atención se desarrolla en la etapa infantil con la

adquisición del lenguaje y las exigencias escolares. En una primera instancia será
el lenguaje de los padres que controlen la atención del niño aún involuntaria.
Una vez que el niño adquiera la capacidad de señalar objetos, nombrarlos y
pueda interiorizar su lenguaje, será capaz de trasladar su atención de manera
voluntaria e independiente de los adultos, lo cual confirma que la atención
voluntaria se desarrolla a partir de la atención involuntaria, y con la actividad
propia del hombre se pasa de una a otra constantemente.
 Actividades para
trabajar la atencion en
niños
ACTIVIDAD 1

CURSO: 1º de primaria

TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Laberinto: Consiste en realizar una ficha en la que tenga que buscar un camino
en un laberinto para unir dos elementos relacionados. Por ejemplo: “lleva la fruta
a la cesta de la compra” o “Ayuda al pato a encontrar el lago”. Con ellos se trabaja
la atención selectiva ya que debe obviar el resto de caminos y encontrar el
correcto, además de concentrarse en la actividad para encontrar esa unión.

ACTIVIDAD 2
CURSO: 1º de primaria
TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva y sostenida.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Colorear: Esta tarea la podemos plantear de una doble manera, por un lado
podemos presentar un dibujo y que lo coloree libremente, con los colores que le
guste; por otro lado podemos presentar un dibujo coloreado y el mismo sin
colorear y debe fijarse en él para colorearlo igual que en la plantilla que hemos
presentado.
ACTIVIDAD 3

CURSO: 1º de primaria

TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva y sostenida.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La tarea es encuentra vocales:

Esta actividad trata de presentar al infante una lista con letras, de las cuales
debe encontrar la vocal –I y la vocal –U, la primera la tachará de color ROJO y la
segunda de color VERDE. Se contará el tiempo que tarda en hacerlo y se le
animará para que bata su propio record.
ACTIVIDAD 4

CURSO: 2º de primaria

TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva, sostenida y dividida.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Cuentos y canciones: Contaremos un cuento y luego le haremos preguntas sobre

los personajes, sobre el argumento, qué es lo que más le ha gustado, lo que
menos, cómo terminó el cuento, cómo empezó, etc.También podemos escuchar
una canción, aprenderla y pasados unos días recordarla de nuevo. Cómo era, qué
decía, quién cantaba...

ACTIVIDAD 5

CURSO: 2º de primaria

TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Unir con puntos: Esta actividad consiste en presentar unos puntos

numerados (teniendo en cuenta hasta qué número conoce el alumno/a) y la
unión de estos puntos forma un dibujo que está relacionado con un centro de
interés que tenga el niño/a, por ejemplo unos dibujos animados que le encantan,
de esta forma con motivación.
ACTIVIDAD 6
CURSO: 2º de primaria
TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

La actividad se llama cambia una palabra pero no la frase: Consiste en repetir

una frase que tiene una estructura determinada, pero debe introducir una
palabra nueva cada vez que le llegue su turno. Por ejemplo:

- El niño juega y la niña canta.

- El niño juega y la niña come.
- El niño juega y la niña salta.

ACTIVIDAD 7

CURSO: 3º de Primaria.

TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva y sostenida.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Coloreamos mándalas: Se trata de diagramas, que se deben colorear, con ello
trabajamos además de la atención, la relajación y la creatividad. La música
relajante es una buena compañera para esta actividad.

ACTIVIDAD 8
CURSO: 3º de Primaria.
TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva, sostenida y dividida.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La tarea se denomina encuentra las diferencias:
Se presentan dos series aparentemente iguales, pero no es así debe buscar los
detalles que hacen que sean diferentes. Podemos empezar buscando pocas
diferencias para después ir aumentando la dificultad e ir manteniendo la
atención durante más tiempo, de forma paulatina.
ACTIVIDAD 9

CURSO: 4º de Primaria.
TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva y sostenida.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La siguiente tarea que proponemos es la sopa de letras: Consiste en poner una
serie de letras desordenadas en un cuadrado y el niño/a debe encontrar las
palabras que se indiquen y rodearlas.

ACTIVIDAD 10

CURSO: 4º de Primaria.
TIPO DE ATENCIÓN: Atención selectiva.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La siguiente tarea se llama Dibuja y colorea la parte que falta:
Presentamos en un folio un dibujo al que le faltan partes y el alumno/a deberá
dibujarlo y luego colorearlo. Por ejemplo, una persona, que le falta una pierna, un
brazo y un ojo. El alumno/a deberá completar el dibujo.
ACTIVIDAD 1

LABERINTOS
ACTIVIDAD:
COLOREAR
ACTIVIDAD 3
VOCALES
ACTIVIDAD
CUENTOS
ACTIVIDAD 5
UNIR PUNTOS
ACTIVIDAD 6
CAMBIA UNA PALABRA, PERO NO LA FRASE
EJEMPLO:
El niño juega y la niña ríe
El niño juega y la niña corre
El niño juega y la niña salta

Carlos va al parque y ……………

Carlos va al parque y………………
Carlos va al parque y………………

Los niños juegan en el ……………

Los niños juegan en el ……………
Los niños juegan en el ……………

María juega con ……………….

María juega con ……………….
María juega con ……………….

Mario tiene un…………………….

Mario tiene un…………………….
Mario tiene un…………………….
ACTIVIDAD 7
MANDALAS
ACTIVIDAD 8
ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS
ACTIVIDAD 9
SOPA DE LETRAS
ACTIVIDAD 10
DIBUJA Y COLOREA LA PARTE QUE FALTA:
Bibliografía:

https://www.psicologia-online.com/cuales-son-los-procesos-cognitivos-basicos-4224.html

https://definicion.de/procesos-cognitivos/

https://www.google.com/search?q=LABERINTO+PARA+NI%C3%91O&tbm=isch&source=iu&ictx=1
&fir=xd2_STQZ4vmtdM%253A%252CvZ0-PF_Nhe1YgM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kR5amLnh2gX1tS4JU_tvc1WVH5qhw&sa=X&ved=2ahUKEwjUrsXgrenhAhXBwVkKHaQ7ARkQ9QEw
BHoECAcQDA#imgrc=WDSl95Ds6VeFeM:&vet=1

file:///C:/Users/WINDOWS%208/Downloads/ACTIVIDADES-PARA-TRABAJAR-LA-
ATENCIO%CC%81N-.pdf

https://www.mibebeyyo.com/ninos/actividades-juegos-ninos-bebes/dibujos-para-
imprimir/laberintos-para-ninos

https://www.google.com/search?q=unir+puntos+actividades+educativas&hl=es&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwihnsLMyoziAhWjq1kKHWOgAUwQ_AUIDigB&biw=1198&bih=823#im
gdii=24NqJrIdDqMMGM:&imgrc=XhEH0WRrbnlS0M:

https://www.google.com/search?q=unir+puntos+actividades+educativas&hl=es&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwihnsLMyoziAhWjq1kKHWOgAUwQ_AUIDigB&biw=1198&bih=823#im
grc=XhEH0WRrbnlS0M:

https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBO848BO848&biw=1198&bih=823&tbm=isch&s
a=1&ei=RiXTXJXVA_Kp5wKJ7qW4Ag&q=completa+la+frase+para+ni%C3%B1os&oq=completa+la+f
rase+&gs_l=img.1.3.0l10.2199.2653..5369...0.0..0.133.263.0j2......0....1..gws-wiz-
img.PFYvmtQKHtA#imgdii=nsrZifiUaczXGM:&imgrc=yKFo5-LRwNuDTM:

https://www.somosmamas.com.ar/vida-positiva/mandalas/

http://escuchandoyhablando.blogspot.com/2013/05/encuentra-las-diferencias-y-colorea.html