Retos hacia el futuro de la

Inclusión Educativa
Mag. Ana Maria Cossio Ale
ana.cossio@urp.edu.pe
Universidad Ricardo Palma
 Inclusión educativa
 La UNESCO : La inclusión se ve como el proceso de identificar y
responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a
través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

 La inclusión escolar es el proceso mediante el cual los niños y jóvenes con

NEEP (necesidades educativas especiales permanentes) tiene la oportunidad
de incorporarse al sistema educativo regular en igualdad de condiciones y
oportunidades que el resto de la población escolar, respetando la
individualidad y procesos de aprendizaje.
 Cómo clasificar correctamente la Discapacidad para la cuota
laboral. desde 26 Septiembre,2016

 Por Enrique Rispa Ramírez (Perú) – Gerente General

en Proyectos Lead y Presidente de Asociación Juvenil
Generando Sonrisas

 En la “Clasificación Internacional de
Funcionamiento, de la Discapacidad y la Salud –
CIF”, publicada por la OMS, se puede encontrar a
detalle una lista de más de mil tipos de discapacidades
y que están reconocidas como tal a nivel mundial.
 Perú: el 3% de los empleados deben ser personas con
alguna discapacidad.
Avances en el marco normativo en Perú

 Ley 29973, Ley de las personas con Discapacidad

 Reglamento D.S. N° 002-2014 MIMP
 Reservar dos vacantes como mínimo por aula para estudiantes con
discapacidad leve o moderada, física, visual auditiva e intelectual
tiene derecho a ser matriculado en un colegio regular público o
privado y a estar registrado en la nómina de matrícula
 Permite acceder a las mismas oportunidades de aprendizaje,
Combatir prejuicios y destierra prácticas discriminatorias, Enseña a
valorar las diferencias y mejora la calidad de la educación en un país.
 Disponibilidad de presupuesto para la accesibilidad física (rampas,
servicios higiénicos, materiales pedagógicos, etc)
 Clasificación de la discapacidad para la cuota
laboral. CONADIS www.conadisperu.gob.pe
Física Cognitiva
 Limitación permanente para moverse o caminar y/o Limitación permanente para entender o
para usar brazos y piernas. comprender, potencial (categorías
intelectuales)
 Daño en la médula espinal
 Amnesia
 Amputaciones
 Enfermedad de Alzheimer
 Escoliosis
 Hidrocefalia
 Paraplejia
 Retardo mental
 Distrofia muscular
 Síndrome Down
 Parálisis, etc
 Clasificación de la discapacidad para la
cuota laboral : certificado de discapacidad
Sensorial Psicosocial (mental)
 Limitación permanente para ver, oir, en el  Limitación de forma permanente para
habla, comunicación, además comprensión del relacionarse con los demás por sus
lenguaje pensamientos, sentimientos, emociones y
 conductas
Catarata
 Ataques epilépticos
 Glaucoma
 Autismo
 Hipoacusia
 Depresión (maniaco depresivo)
 Sordera
 Síndrome de asperger
 Aglosia
 Trastornos de personalidad
 Universidad Ricardo Palma

Procesos previos para una adecuada

inclusión
 Programa de Intervención Temprana (PRITE)
El servicio de las PRITE está dirigido a niños y niñas entre 0 y 6 años de edad.
Sus principales funciones son:

- Prevención, realizando campañas con el sector salud para reducir los riesgos que
originan discapacidad.
- Identificación, en coordinación con el sector salud de los niños que puedan tener
alguna discapacidad o que puedan adquirirla.
- Evaluación, aplicando la evaluación psicopedagógica a los niños menores de 5
años especificando las NEE detectadas.
- Elaboración, del Plan de Orientación Individual (POI) considerando los
resultados obtenidos el la evaluación psicopedagógica.
- Atención, de niños con discapacidad severa y multidiscapacidad, propiciando su
ingreso al CEBE más cercano. Impulsar a través de los SAANEE niños
discapacidad cognitiva leve y moderada, sensorial y física total o parcial.
 Centro de Educación Básica Especial (CEBE)

El CEBE atiende las necesidades educativas especiales de niños (as) y adolescentes que tienen
algún tipo de discapacidad severa o multidiscapacidad.
Debe tener un enfoque inclusivo, propiciando la adecuada preparación de sus alumnos con
discapacidad física, motora o intelectual leve o moderada para su inserción en la educación
inclusiva a través del apoyo de los SAANEE quienes serán los responsables de realizar la
evolución psicopedagógica.
 Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
Estudiantes con Necesidades Educativa Especiales (SAANEE)

Es una unidad operativa itinerante, responsable de orientar a los directivos y docentes de las instituciones
educativas regulares en todos los niveles y modalidades.
Sus principales funciones son:
- Promover la inclusión familiar, educativa, laboral y social de estudiantes con discapacidad.
- Realizar la evaluación psicopedagógica.
- Elaborar el Plan de Orientación Individual (POI) en coordinación con el docente inclusivo.
- Asesora los aprendizajes de calidad, la adaptación curricular, metodológica y de materiales.
- Realiza el seguimiento de los logros educativos.
- Promueve la participación de los alumnos incluidos en todas las actividades de la institución educativa.
 EVALUACION PSICOLOGICA Y
PEDAGÓGICA
Es el proceso de recogida y análisis de información de los
distintos elementos que intervienen en el proceso enseñanza
aprendizaje del alumno con necesidades educativas
especiales.

Evaluar y conocer el potencial del alumno, Categoría

mental, generalmente se evalúa en instituciones como
ARIE, CPAL, Hospital de Salud del niño, IMLA, ILA, etc
 Plan de Orientación Individual (POI)

Es el referente básico para brindar las orientaciones a los docentes del aula inclusiva y/o CEBE, en
relación a los apoyos que se brindará al estudiante.
Detalla:
Potencialidades, intereses y necesidades, garantizando que su educación responda
adecuadamente a su perfil.
Es elaborado:
SAANEE y padres de familia.
El POI debe ser reorientado teniendo en cuenta los logros y dificultades del estudiante
teniendo en cuenta el contexto familiar, escolar y socia.
 ¿Qué función debe cumplir la Escuela
Inclusiva?
Los directivos deben incorporar en su Proyecto Educativo
Institucional el enfoque inclusivo y asegurarse de cumplir con los
indicadores
- Dentro de cada aula hay niños (as) y adolescentes procedentes de
diferentes culturas, condición física o mental, idioma, etc.
- Los niños (as) con o sin discapacidad trabajan en grupos.
- Reciben la visita de los especialistas del SAANEE y ven las
adaptaciones necesarias para la participación activa y productiva
de los estudiantes con discapacidad.
 La infraestructura de la institución educativa a sido adaptada con
rampas, pasamanos, baños, etc.
 ¿Qué función debe cumplir EL DOCENTE en
la Escuela Inclusiva?
- Promueve el compañerismo y la participación de todos, ambiente de cordialidad y respeto.
- Reconoce, valora y difunde los éxitos de cada uno de sus alumnos.
- Promueve sesiones de trabajo cooperativo.
- Organiza y realiza con apoyo del SAANEE actividades de sensibilización para los alumnos
y padres de familia.
- El directivo está totalmente vinculado con el programa de inclusión en la institución
educativa.
¿Qué puede hacer usted como familia para la
inclusión de su hijo?

Busque espacios donde su hijo/a puedan estar plenamente incluido: si está

en edad escolar en una escuela común, si ya es joven o adulto en el
mercado laboral y socialmente que asista a actividades en donde se
relacione con otros chicos.
Conozca la legislación nacional que sostiene la inclusión.
Póngase en contacto con otras familias u organizaciones que hayan
logrado conquistas en este aspecto.
Solicite información y las ayudas necesarias, sea de una organización, de
especialistas de su propia familia, fomentando redes de apoyo.
Apoye a su hijo promoviendo su independencia y autonomía.
Enséñele a su hijo a ser un defensor de sus derechos
TALLER ARASAAC Y YO SOY VISUAL
Este curso será especialmente útil para aquellos que necesitan
proporcionar a sus alumnos, pacientes o familiares, materiales
que compensen sus dificultades de comunicación y lenguaje
asimismo la creación de materiales para adaptaciones
curriculares y mucho más.
Trastornos del espectro Autista, afasias, ELA, alzheimer,
Parkinson, Esclerosis Múltiple, Parálisis Cerebral, retrasos en
la adquisición del lenguaje, entre otros.