Planificación Unidad de Aprendizaje

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

LICEO GABRIELA MISTRAL CLAUDIA AGUIRRE MUÑOZ 2022 / 1° Semestre MARZO 2022

4 SEMANAS
Asignatura MATEMATICAS Curso 8 AÑO A-B

Nombre Unidad
UNIDAD 1 “ NUMEROS ENTEROS”

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la

sociedad en general, o propios de otras
> Demostrar interés, esfuerzo y perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de
nuevas soluciones para problemas reales.
) > Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando
los aportes de todos, y manifestando disposición a entender sus argumentos en las soluciones de los
›

Experiencias
Objetivos de Aprendizajes Indicador(es) de
Habilidades Aprendizajes- Estrategia(s) de Evaluación
de la unidad Evaluación
Actividades
Resolver problemas
utilizando estrategias Relacionan Relacionan Guias de aprendizaje
Mostrar que tales como: - Destacar lasituaciones de la cantidades de
comprenden la información dada. - Usar vida diaria con la vida diaria Trabajo en clases
adición y la un proceso de ensayo y números enteros, con números
sustracción de error sistemático. – en e l ámbito de la enteros; por Evaluacion de proceso
números enteros: > temperatura, cuenta ejemplo: en el
Representando los Aplicar procesos corriente,, niveles ámbito de Prueba de unidad
números enteros en la reversibles. - Descartar de profundidad en temperaturas,
recta numérica información irrelevante. el mar cuentas
- Usar problemas corrientes,
. > Representándolas similares. Relacionan niveles de
de manera concreta, procedimientos profundidad en
pictórica y simbólica. > Usar modelos, concretos de la el mar o en
> Dándole significado realizando cálculos, vida diaria con la minas
a los símbolos + y – estimaciones y sustracción de subterráneas,
según el contexto (por simulaciones, tanto números negativos cargas
ejemplo: un manualmente como con eléctricas,
movimiento en una ayuda de instrumentos, líneas de
dirección seguido de para resolver problemas tiempo,
un movimiento de otras asignaturas y de superávit y
equivalente en la la vida diaria. Calculan y déficit,
posición opuesta no resuelven balances
representa ningún problemas en financieros,
cambio de posición). ) > Elegir y utilizar contextos etc.
representaciones cotidianos de
concretas, pictóricas y manera mental la > Posicionan y
simbólicas para suma y la representan
enunciados y situaciones diferencia de números
en contextos diversos números enteros enteros
(tablas, gráficos, recta positivos y
numérica, entre otros). > enteros
Representar y Guias de trabajo negativos en
ejemplificar, utilizando sobre adicion y escalas, como
analogías, metáforas y sustracción de la recta
situaciones familiares números enteros numérica y en
para resolver problemas. diagramas,
como en
termómetros. >
Explican la
adición y la
sustracción de
números
enteros con
procesos reales
de la vida
diaria; por
ejemplo:
aumento y baja
de
temperaturas,
depósito y
retiro de
dinero en
cuentas, etc

.>
Representan la
adición de
números
enteros de
manera
concreta
(rebajar una
deuda, reducir
un déficit,
disminuir la
profundidad,
etc.), pictórica
(recta
numérica) y
simbólica. >
Distinguen
entre el signo
de números
enteros y el
símbolo de la
adición o la
sustracción.