UNIDAD DIDÁCTICA I

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Colegio Particular Antares de Alerce Karen Gabriela Pacheco Aguilar 2020 / Primer Semestre

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ Semana del __ al ____

Matemática 7mo Básico 30 clases / Semana del 9 de marzo al 19 de mayo

NOMBRE UNIDAD: “Números Negativos”

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras asignaturas. (OA A)
 Demostrar interés, esfuerzo y perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C)
 Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a entender
sus argumentos en las soluciones de los problemas. (OA D)
HABILIDADES
 Resolver problemas utilizando estrategias tales como: Destacar la información dada. Usar un proceso de ensayo y error sistemático. Aplicar procesos reversibles.
Descartar información irrelevante. Usar problemas similares. (OA a)
 Usar modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, tanto manualmente como con ayuda de instrumentos, para resolver problemas de otras asignaturas
y de la vida diaria. (OA h)
 Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en contextos diversos (tablas, gráficos, recta numérica, entre otros).
(OA k)
 Representar y ejemplificar, utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas. (OA m)
EJE TEMÁTICO
 Números.

Objetivos de Aprendizajes
OA 1
Mostrar que comprenden la adición y la
sustracción de números enteros:
>>Representando los números enteros
Experiencias Aprendizajes -
Indicadores de Evaluación
Actividades
>>Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por  Identificar en tabla los
ejemplo: en el ámbito de temperaturas, cuentas corrientes, niveles
números primos.
de profundidad en el mar o en minas subterráneas, cargas eléctricas,
líneas de tiempo, superávit y déficit, balances financieros, etc.  Guía de descomposiciones en
>>Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos forma multiplicativa y prima de
en la
recta numérica.
>>Representándolas de manera
concreta,
pictórica y simbólica.
>>Dándole significado a los símbolos +
y – según el contexto (por ejemplo: un
movimiento en una dirección seguido de
un movimiento equivalente en la
posición
opuesta no representa ningún cambio de
posición).
>>Resolviendo problemas en contextos
cotidianos.
OA 2
Explicar la multiplicación y la división de
fracciones positivas:
>>Utilizando representaciones
concretas,
pictóricas y simbólicas.
>>Relacionándolas con la multiplicación
y el divisor para tener un número natural).
la división de números decimales.
OA 3
Resolver problemas que involucren la
multiplicación y la división de fracciones
y de decimales positivos de manera
concreta,
pictórica y simbólica (de forma manual
y/o
con software educativo).
OA 4:
Mostrar que comprenden el concepto de
porcentaje:
>>Representándolo de manera pictórica.
en escalas, como la recta numérica y en diagramas, como en termómetros. números naturales.
>>Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos
 Material concreto para
reales de la vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de temperaturas,
depósito y retiro de dinero en cuentas, etc. múltiplos (Tiras de papel)
>>Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar  Guía de cálculo mínimo común
una deuda, reducir un déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictórica múltiplo. (acumulativa)
(recta numérica) y simbólica.
>>Distinguen entre el signo de números enteros y el símbolo de la adición
o la sustracción.
>>Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de
 manera algebraica.
>>Explican la regla de la multiplicación de fracciones, utilizando  Guías practicas con problemas
representaciones pictóricas.
matemáticos.
>>Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en ejercicios rutinarios.
>>Representan la división de una fracción por otra fracción con material
concreto o en la recta numérica.
>>Aplican las reglas de la división de fracciones en ejercicios rutinarios.
>>Establecen la relación entre la multiplicación de un número decimal
(fracción) por un número natural.
>>Descubren la “regla” de división entre números decimales (amplificar
>>Representan concretamente la división por un número decimal; por
ejemplo: determinar cuántos vasos de 0,25 l se necesita para repartir
 el contenido de una botella de 0,75 l.
>>Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y 1 000 en la  Guía acumulativa de ejercicios.
multiplicación y la división de números decimales.
 Ejercicios y explicación
>>Utilizan diferentes metáforas (como repartición, cubrimiento) para
describir la división entre fracciones. pizarrón.
>>Resuelven problemas que involucran la división de números decimales
o la multiplicación de fracciones, de manera concreta, pictórica y
simbólica.
>>Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan y se resuelven con
operaciones matemáticas en el ámbito de números enteros y fracciones.
>>Identifican procedimientos de la vida diaria con operaciones matemáticas;
por ejemplo: agregar y reducir con sumar y restar, repartir con dividir, etc.
 >>Crean problemas a partir de datos.
>>Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica.  Guía acumulativa de ejercicios.
>>Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por
 Ejercicios y explicación
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo que dividirlo por 4;
el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por 5, etc. pizarrón.
>>Calculan mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la estrategia
de la división o de la multiplicación.
>>Calculando de varias maneras.
>>Aplicándolo a situaciones sencillas.
OA 5:
Utilizar potencias de base 10 con
exponente
natural:
>>Usando los términos potencia, base,
exponente, elevado.
>>Definiendo y usando el exponente 0
en el
sistema decimal.
>>Expresando números naturales en
notación
científica (sistema decimal).
>>Resolviendo problemas, usando la
notación
científica.
OA 6:
Resolver adiciones y sustracciones de
fracciones propias e impropias y
números mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos dígitos.
*Al finalizar unidad:
 Evaluación Sumativa + Promedio de evaluaciones acumulativas.
>>Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la
 vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).
>>Representan potencias de base 10 de manera concreta, pictórica y  Material concreto. (recta
simbólica.
numérica.
>>Reconocen potencias como productos de factores iguales, identificando
la base y el exponente.  Guía de ejercicios.
>>Transforman potencias de base 10 en números naturales y viceversa.
>>Descomponen números en potencias de base 10.
>>Identifican los valores posicionales del sistema decimal como potencias
y completan tablas posicionales.
>>Describen la relación entre los números escritos en sistema métrico
decimal y su notación científica.
 >>Resuelven problemas que involucra notación científica.
 Suman y restan fracciones de manera pictórica.  Guía acumulativa.
 Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando o simplificando.  Explicación en PPT o pizarrón.
 Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando o simplificando.
 Explican procedimientos para sumar números mixtos.