SESION DE APRENDIZAJE

MATEMATICA
CICLO
FECHA: 22/04/2024 ACTIVIDAD Nª 01

ACTIVIDAD PLANIFICADA
DE
“Aprendiendo a manejar
mis emociones y valores
ante los conflictos”
 SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DIA: 1 V
CICLO

ÁREA: MATEMATICA

TÍTULO: Resolvemos problemas con operaciones combinadas de NN

I.E.:

DOCENTE:

CICLO: V SECCIÓN:

ÁREA: Matemática

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de QUINTO GRADO  Resolvemos problemas con

cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o operaciones combinadas.
- Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, comparar,
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar y repartir Criterios de evaluación
- Comunica su
cantidades, para transformarlas en  Resuelve operaciones combinadas,
comprensión sobre los
números y las expresiones numéricas (modelo) de hace uso de las cuatro operaciones
operaciones. adición, sustracción, multiplicación y fundamentales, lo representa de
- Usa estrategias y división con números naturales, y de forma simbólica.
procedimientos de adición y sustracción con decimales.  Establece las operaciones a realizar
estimación y cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos como de acuerdo a una operación y un
- Argumenta afirmaciones orden siempre de izquierda a
los siguientes:
sobre las relaciones derecha.
- • Estrategias heurísticas.
numéricas y las Instrumentos
SEXTO GRADO
operaciones.  Lista de Cotejo
- Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de comparar, igualar, reiterar  Cuaderno de campo
y dividir cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división de dos números naturales (obtiene
como cociente un número decimal exacto),
y en potencias cuadradas y cúbicas
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
o Estrategias heurísticas.
o Estrategias de cálculo, como el uso de
la reversibilidad de las operaciones
con números naturales, la
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amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de decimales
y el uso de la propiedad distributiva.
o Procedimientos y recursos para
realizar operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales
- Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión
ESTÁNDAR de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
 Enfoque orientación al bien
común
Actitudes o acciones observables
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar. plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a  Fichas de trabajo.
todos.  Videos
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación. 

1. MOMENTOS DE LA
SESIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES – (Compartir con el estudiante)

INICIO 20 minutos
 Se motiva con el jugo “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de los números:

5 10 20 10 9 7
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o Colocar en la mesa tarjetas.

o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo suma con 50.
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 35
o Si la maestra da tres aplausos se debe multiplica por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe dividir por un número
o Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones realizaron en
el juego?
 ¿Cómo resolverías una operación combinada?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolvemos problemas de operaciones

combinadas

DESARROLLO 45 Minutos

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya no tener
conflictos al solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si vendieron a
una familia 4 juanes a S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/
8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué venderán platos en el festival?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

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 ¿Cuáles fueron los platos que vendieron?

 ¿Qué conflicto solucionarían con esta venta?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operaciones puedes realizar?
 ¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

 Observa el siguiente esquema para saber cuánto recibirá de vuelto la familia si pagan con 10 billetes de
S/10

Dinero que entregan: 10 x 10 = 102 = 100

Total gastado Vuelto
4 x 12 + 6 x 6 + 1 x 8 = 92

juanes picarones chicha

100 – 92 = 8. El vuelto es s/8.
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Representación
 Recuerdan cómo resolver problemas de operaciones combinadas:

 Representa con operaciones la resolución del problema:

1.° Operaciones de los paréntesis. Potenciación: = 102 - (4 x 12 + 62 + 8)

2° Multiplicación: = 100 - (4 x 12 + 36 + 8)
3.° Adición: = 100 - (48 + 36 + 8)
4.° Sustracción: = 100 - 92
=8
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resolvieron al
realizar las operaciones combinadas.
Formalización
 Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué operación
realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las respuestas de los estudiantes.
 Explicamos cómo resolver operaciones combinadas.

Operaciones combinadas
Para efectuar operaciones combinadas se efectúan en estricto orden de izquierda a derecha.
Primero, se efectúan radicación y potencias, las multiplicaciones y divisiones y, luego, las adiciones y
sustracciones.
Si hay signos de agrupación, primero se efectúan las operaciones que están dentro de ellos
paréntesis, corchetes y llaves en el orden indicado anteriormente.
Ejemplo:

1 Resolvemos los paréntesis. Dentro de los paréntesis, aplicamos el orden: multiplicaciones y

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divisiones primero, sumas y restas después:

2 Resolvemos multiplicaciones y divisiones en orden, de izquierda a derecha:

3 Por último, resolvemos sumas y retas en orden, de izquierda a derecha:

 Observan un video de las operaciones combinadas:

https://www.youtube.com/watch?v=w016sdtyv1w
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas con operaciones combinadas.
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo resolviste la
operación combinada?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación realizaste después?

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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4. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Resolví operaciones combinadas, haciendo uso de las cuatro
operaciones fundamentales, lo representa de forma simbólica.
 Establecí las operaciones a realizar de acuerdo a una operación y
un orden siempre de izquierda a derecha.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

FICHA DE V
APLICACIÓN CICLO
 SESION DE APRENDIZAJE

DÍA
NOMBRE: …………………………………
22/04
2024

FICHA DE APLICACIÓN

I. Aplica la resolución de operaciones combinadas

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Jorge compró 6 tazas, 6 platos, 6 cucharitas y una tetera. Escribe la operación combinada que
permite calcular el total de la compra.

Calcula las siguientes operaciones combinadas.

Si a = 7, b = 6, c = 8. d = 5 y e = 4, halla el valor de las siguientes

II. Realiza las siguientes operaciones combinadas.

a. 3x25-12X4  3 + 5 + 7
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b. 35 140  5 – 7 x 3 + 3 x 6 - 2

c. 21 3x 1 + 6  3 + 24  2

d. 123 – 24  6

III. Resuelve los siguientes problemas

Un grupo de 65 personas contrata un ómnibus por S/1430 para ir al zoológico. Si cada una paga S/5
por la entrada, ¿es posible saber cuánto pagará en total cada persona por el paseo? ¿Por qué? Si se
retiran 10 personas, ¿cuánto más pagaría cada una?
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Una empresa repartió folletos durante 31 días. Cada uno de los primeros 22 días repartió 3500
folletos y, cada uno de los días restantes, repartió 2000. Si se contrataron 25 trabajadores, ¿es
cierto que cada uno repartió menos de tres millares de folletos? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.

En su tienda, Andrea tenía 79 vestidos cortos y 68 vestidos largos. Vendió, en el mes pasado, 27
vestidos cortos y 44 largos. En este mes decidió duplicar la cantidad de prendas que tenía
inicialmente. ¿Cuántas prendas tiene Andrea en su tienda? ¿Cuántas de cada tipo de vestido?

La asociación de padres de familia de un colegio compró diferentes productos para implementar la

sala de cómputo y la biblioteca. Si gastaron S/575 en paquetes de hojas, S/1120 en diccionarios,
S/903 en teclados y S/15134 en monitores, ¿cuántas unidades de cada producto compraron?
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Observa la boleta que hizo Roberto después de atender este almuerzo.

Si Roberto recibió 2 billetes de S/50,2 billetes de S/10 y 6 monedas de S/5, ¿cuánto entregó de
vuelto?
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LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión:
Competencia / Capacidad
SESIÓN
Resolvemos problemas con operaciones combinadas de Fecha: 22/04/2024
NN
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Evidencia de Aprendizaje:
1  Resolvemos problemas con operaciones combinadas.

Desempeños:
5º  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 • Estrategias heurísticas.
6º  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
o Estrategias heurísticas.
o Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
o Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales
Criterio S1  Resuelve operaciones combinadas, hace uso de las cuatro operaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN fundamentales, lo representa de forma simbólica.
Criterio S2  Establece las operaciones a realizar de acuerdo a una operación y un
orden siempre de izquierda a derecha.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula