PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL - 2022

ÁREA:
PCI
 Área Estándar de Aprendizaje
Matemática Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Competencia MA M J J A S O N D Capacidad Desempeños de SEGUNDO GRADO
Resuelve Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de cantidades a acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
cantidad. expresiones juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
X
numéricas. transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales)
sobre los números su comprensión de la decena como nueva unidad en
y las operaciones. el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta dos
cifras.
X - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión del número como ordinal al
ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.
X Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de siguientes:
estimación y • Estrategias heurísticas.
cálculo.
• Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana,
usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas
con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso
del tablero cien y otros.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y mide
el tiempo usando unidades convencionales (días,
Área Estándar de Aprendizaje Competencia MA M J J A S O N D Capacidad Desempeños de SEGUNDO GRADO

horarios semanales).
Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones números naturales y de la decena, y las explica con
sobre las material concreto.
X relaciones - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
numéricas y las restar en un problema y las explica; así también,
operaciones. explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas que Resuelve Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencias entre dos
presentan equivalencias o problemas de condiciones a grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
regularidades, traduciéndolas a regularidad, expresiones igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
igualdades que contienen equivalencia y algebraicas.
X - Establece relaciones entre los datos que se repiten
operaciones de adición o de cambio. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios entre cantidades que aumentan o disminuyen
perceptuales y patrones aditivos. regularmente, y los transforma en patrones de
Expresa su comprensión de las repetición o patrones aditivos.
equivalencias y de cómo es un - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
patrón, usando material concreto concretas o dibujos, su comprensión de la
y diversas representaciones.
equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos
Emplea estrategias, la
colecciones o cantidades.
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar X - Describe, usando lenguaje cotidiano y repre-
equivalencias, o para continuar y sentaciones concretas y dibujos, el patrón de
crear patrones. Explica las repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
relaciones que encuentra en los aumentan o disminuyen los números en un patrón
patrones y lo que debe hacer aditivo con números de hasta 2 cifras.
para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en X Comunica su - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
experiencias y ejemplos comprensión cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para
concretos. sobre las encontrar equivalencias, mantener la igualdad
relaciones (“equilibrio”) o crear, continuar y completar
algebraicas. patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú
tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
para que cada uno tenga el mismo número de
frutas?”.
Área Estándar de Aprendizaje
Resuelve problemas en los que
modela las características y datos
de ubicación de los objetos del
entorno a formas bidimensionales
y tridimensionales, sus
elementos, posición y medidas de su longitud (largo y ancho).
desplazamientos. Describe estas
formas mediante sus elementos:
número de lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus
caras, usando representaciones
concretas y dibujos. Así también
traza y describe desplazamientos
y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
Competencia MA M J J A S O N D Capacidad Desempeños de SEGUNDO GRADO
Usa estrategias y - Explica lo que debe hacer para mantener el
procedimientos “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el patrón
para encontrar y las semejanzas que encuentra en dos versiones del
reglas generales. mismo patrón, con base en ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo:
X
El estudiante podría decir: “El collar lleva dos hojas,
tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una
y otra vez; ambos se forman así: dos, luego tres,
luego uno”.
Argumenta - Establece relaciones de equivalencias entre dos
afirmaciones grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
sobre relaciones igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
de cambio y - Establece relaciones entre los datos que se repiten
X equivalencia. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.
Resuelve Modela objetos - Establece relaciones entre las características de los
problemas de con formas objetos del entorno, las asocia y representa con
forma, geométricas y sus formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
movimiento y transformaciones. ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
localización. rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
X
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y
recorrido de objetos y personas del entorno, y los
expresa con material concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.
X Comunica su - Expresa con material concreto y dibujos su
comprensión comprensión sobre algún elemento de las formas
sobre las formas y tridimensionales (número de puntas, número de
relaciones caras, formas de sus caras) y bidimensionales
geométricas. (número de lados, vértices, lados curvos y rectos).
Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
Área Estándar de Aprendizaje
procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas relacionados
con datos cualitativos en
Competencia MA M J J A S O N D Capacidad Desempeños de SEGUNDO GRADO
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
- Expresa con material concreto su comprensión
sobre la medida de la longitud al determinar
cuántas veces es más largo un objeto con relación a
otro. Expresa también que el objeto mantiene su
longitud a pesar de sufrir transformaciones como
romper, enrollar o flexionar (conservación de la
longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y
desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
ordena por su longitud, desde el más largo hasta el
más corto, y viceversa.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos
los desplazamientos y posiciones de objetos o
personas con relación a un punto de referencia;
hace uso de expresiones como “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por
el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con
códigos de flechas.
Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
procedimientos basados en la manipulación y visualización, para
X para orientarse en construir objetos y medir su longitud usando
el espacio. unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
etc.).
Argumenta - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y di-
afirmaciones ferencias entre las formas geométricas, y las explica
sobre relaciones con ejemplos concretos y con base en sus
geométricas. conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el
X
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que
todas las figuras que tienen tres lados son triángulos
o que una forma geométrica sigue siendo la misma
aunque cambie de posición.
Resuelve X Representa datos - Representa las características y el comportamiento
problemas de con gráficos y de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
Área Estándar de Aprendizaje
situaciones de su interés,
recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra
en listas o tablas de conteo
simple (frecuencia) y los organiza
en pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de posible o imposible y justifica
su respuesta.
Competencia MA M J J A S O N D Capacidad Desempeños de SEGUNDO GRADO
gestión de datos medidas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
e estadísticas o pollo, etc.) de una población, a través de
incertidumbre. probabilísticas. pictogramas horizontales (el símbolo representa una
o dos unidades) y gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
Comunica la - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
comprensión de usando las nociones “posible” e “imposible”.
los conceptos - Lee información contenida en tablas de frecuencia
X estadísticos y simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
probabilísticos. gráficos de barras verticales simples; indica la mayor
o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
Usa estrategias y - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos procedimientos y recursos (material concreto y
X para recopilar y otros); los procesa y organiza en listas de datos o
procesar datos. tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
Sustenta - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
conclusiones o información obtenida.
decisiones con
X
base en
información
obtenida.
 QUE NOS ENSEÑA CADA CAPACIDAD

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA 1
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Problemas de agregar, quitar, retroceder,

juntar e igualar cantidades.
-Problemas de dos etapas: juntar-quitar,
quitar-juntar.
-Operaciones combinadas
-Problemas de juntar y separar.
¿Qué nos -Problemas de avanzar, agregar.
Se relaciona
CAPACIDAD enseña? -Problemas de 2 etapas juntar – juntar.
con
DESEMPEÑO 1
1.1. -Problemas de 2 etapas avanzar – avanzar.
-Problemas de precios en carteles
-Formulación de problemas de precios.
-Problemas de aumentar para igualar
-Problemas disminuir para igualar.
-Problemas PAEV:
Cambio 1,2,3,4,5,6
Combinación 1,2
Igualación 1,2
Comparación 1,2
COMPETENCIA 1
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Expresiones: todos, algunos y ninguno.

-Clasificación por dos criterios.
-Pertenencia y no pertenencia
-Conjuntos
-Unión de conjuntos.
Se relaciona
con -Conteo por agrupación.
DESEMPEÑO 1 -Valor posicional
-Agrupación de 10 en 10.
-Conteo de decena en decena.
-Agrupamos objetos por tamaño color.
-La decena con base diez
-Noción de centena
¿Qué nos
-La decena como unidad.
enseña?
-La centena en el tablero de valor
-Equivalencia entre unidades y decenas
-Equivalencia entre 2 cantidades.
-Canje de decenas con unidades.
-Problemas de agrupación.
-Problemas de igualación
-Lectura y escritura de números hasta el 100.
CAPACIDAD
-Número cardinal hasta el vigésimo lugar.
1.2. -Lectura y escritura de números hasta el 999
-Monedas y billetes.
-Regletas Cusinaire
-Base Diez
-Representación de números de 3 cifras con
materiales base 10
-Número anterior y posterior.
-Comparación de números ><=.
¿Qué nos -La adición con canjes y sin canjes.
enseña? -Adición con sumandos incognitos
-Estrategias de adición.
-Sustracción
-Técnicas operativos de la sustracción con
Se relaciona canje.
con -El doble de un número.
DESEMPEÑO 2
-Triple de un número
-Multiplicaciones: x2, x 3
-La mitad de números.
-Noción de fracciones con material concreto.
-Suma de fracciones homogéneas.
-Noción U.M.
-Noción de división
-Técnicas operativas de la división de una cifra
con gráfico.
COMPETENCIA 1
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Busca estrategias: para resolver problemas.

•Heurísticas
Se relaciona •De cálculo mental:
con •Composición y descomposición aditiva.
DESEMPEÑO 1
¿Qué nos •La decena próxima
enseña? •Técnicas de las sustracción
•Sumas o restas con y sin canjes.
•Comparación
CAPACIDAD

1.3. -El peso en unidades no convencionales.

-Comparación del peso.
Se relaciona -Medidas de tiempo: (días y meses)
¿Qué nos con -Problemas de tiempo (días y meses)
DESEMPEÑO 2
enseña? -El reloj
-La hora.
-La capacidad unidad arbitraria
-La capacidad unidad oficial. Litro.

COMPETENCIA 1
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE
¿Qué nos
Se relaciona
CAPACIDAD enseña? -Explica:
con
DESEMPEÑO 1
1.4. •Comparación de números y la decena
-Explica proceso de resolución del problema.

COMPETENCIA 2
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Problemas de equivalencia que expresan una

igualdad con regletas.
Se relaciona -Relación de equivalencias entre 2 grupos.
con
DESEMPEÑO 1 -Problemas de equilibrio con balanza de
¿Qué nos platillo.
enseña? -Problemas gráficos o numéricos con datos
desconocidos.
-Equivalencia de unidades a decenas.
CAPACIDAD

2.1. -Patrón de repetición de:

•Objetos
•Colores
Se relaciona •Diseños
¿Qué nos con •Sonidos
DESEMPEÑO 2
enseña? •Movimiento.
-Protones aditivos: suma - resta
-Secuencias graficas
-Patrones aditivos: en forma: decreciente,
crecientes
COMPETENCIA 2
Se relaciona CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE
¿Qué nos con
enseña? DESEMPEÑO 1 -Comprensión de:
CAPACIDAD •Equivalencia
2.2. Se relaciona
con
•Patrones de repetición con movimientos y
gráficos.
DESEMPEÑO 2
¿Qué nos -Patrón aditivo
enseña?

COMPETENCIA 2
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

¿Qué nos -Estrategias heurísticas:

Se relaciona
CAPACIDAD enseña? •Por ensayo y error
con
2.3. DESEMPEÑO 1 •Usando material concreto
•Descomposición para encontrar equivalencia.
-Equivalencia

COMPETENCIA 2
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE
¿Qué nos
CAPACIDAD enseña?
Se relaciona -Expone problemas de:
con •Equivalencia
DESEMPEÑO 1
2.4. •Patrón de repetición. Forma y color
•Equilibrio entre cantidades.

COMPETENCIA 3
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Cuerpos que ruedan y no ruedan.

-Formas bidimensionales:
•Rectángulo
•Círculo
Se relaciona
con
•Triángulo
DESEMPEÑO 1 -Formas tridimensionales:
¿Qué nos •Cubo
enseña? •Prisma
•Pirámide
•Cono
CAPACIDAD •Esfera
3.1. -Medidas de longitud:
•Largo y ancho.

-Simetría
¿Qué nos -Ubicación y desplazamiento con:
Se relaciona
enseña? •Material concreto.
con
DESEMPEÑO 2
•Gráfico
•Jugando en cuadriculas: fila, columna
•Cuadriculas.
•Posiciones
•Códigos
COMPETENCIA 3
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Formas tridimensionales:
Se relaciona •Número de puntas número de caras, formas
con de sus caras.
DESEMPEÑO 1
-Construcción de cuerpos tridimensionales:
-Formas bidimensionales:
•Número de lados
¿Qué nos •Vértices
enseña? •Lados curvos y rectos.
-Perímetro
-Problemas de perímetro
-Área de superficie
¿Qué nos Se relaciona -Unidades arbitrarias de longitud con:
CAPACIDAD enseña? con
DESEMPEÑO 2 •Objetos: clips, lápices, etc.
3.2. •Su cuerpo: cuartas, pies, pasos, brazos.
-El metro.
-La simetría con material concreto
-Construcción de figuras simétricas.
-Desplazamientos y posiciones usando
expresiones.
¿Qué nos •Arriba
enseña? •Abajo
Se relaciona •Derecha
con •Izquierda
DESEMPEÑO 3 •Códigos de flechas
-Encontrar objetos siguiendo indicaciones.

COMPETENCIA 3
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Usa estrategias para medir longitud usando

¿Qué nos
Se relaciona unidades no convencionales: (manos, pasos,
CAPACIDAD enseña?
con pies, etc.).
DESEMPEÑO 1
3.3. -Estimaciones de medidas
-Problemas con medidas de longitud
-Medidas de longitud convencionales.

COMPETENCIA 3
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE
¿Qué nos
Se relaciona
CAPACIDAD enseña?
con -Elabora afirmaciones de semejanzas y
DESEMPEÑO 1
3.4. diferencias entre formas geométricas.
COMPETENCIA 4
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Ubicación de datos en tablas de conteo.

¿Qué nos -Datos cualitativos de una población a través
Se relaciona
CAPACIDAD enseña? de:
con
DESEMPEÑO 1
4.1. •Pictogramas horizontales.
•Tablas
•Gráfico de barras verticales.
-Recolección de datos

COMPETENCIA 4
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

Se relaciona -Ocurrencia de acontecimientos usando

¿Qué nos con
DESEMPEÑO 1 nociones:
enseña? •"Posible" e "imposible".
•“Siempre”, “A veces”, “Nunca”
CAPACIDAD -Sucesos probables, improbables.

4.2.
Se relaciona -Lee tablas de frecuencia de doble entrada.
con -Pictogramas horizontales
¿Qué nos DESEMPEÑO 2
-Ubicación de datos en grafico de barras
enseña? verticales.
-Interpretación en pictogramas.

COMPETENCIA 4
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE

-Lectura de :
¿Qué nos
Se relaciona •Tablas de frecuencia
CAPACIDAD enseña?
con •Pictogramas horizontales
DESEMPEÑO 1
4.3. •Gráfico de barras verticales
-Pictogramas con valor.
-Problemas de pictogramas.

COMPETENCIA 4
CAMPO TEMÁTICO SUGERENTE
¿Qué nos
Se relaciona -Recolección de datos y ubicación en la tabla de
CAPACIDAD enseña?
con frecuencias.
DESEMPEÑO 1
4.4. -Procesamiento y organización de datos y las
explica.