ESCUELA PRIMARIA MUNICIPAL BILINGÜE N° 1 “MANUEL LAINEZ”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO 2022

MATEMÁTICA

Propósitos generales:

 Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas
 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales
 Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos
 Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los distintos sistemas de medición y su uso social.
 Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.

Objetivos generales:

 Exploren la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números
 Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta 100 o 150
 Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando su respuesta
 Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.
 Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio
 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos

TIEMPO BLOQUE CONTENIDOS/CONCEPTO MODOS DE CONOCER SITUACIÓN DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

*Contextos y uso social *Explorar diferentes *Facilitar a los alumnos distintos *Explora diferentes contextos en el uso
de los números contextos en el uso portadores de información numérica social de los números
*Conteo de colecciones social de los números *Propiciar, a partir de los juegos, la *Resuelve situaciones de conteo de
Marzo Números de objetos *Resolver situaciones resolución de variados problemas colecciones de objetos
Naturales *Números hasta el 100 o de conteo de numéricos, fomentando, al mismo *Lee, escribe y ordena números hasta el
Abril 150 colecciones de objetos tiempo, el trabajo autónomo 100 o 150
Mayo *Valor de las cifras según *Leer, escribir y *Proponer problemas que impliquen el *Resuelve problemas que involucren armar
la posición que ocupan ordenar números conteo de pequeñas o grandes y desarmar números en unos y dieces
en el número (unos y hasta el 100 0 150 colecciones de objetos
dieces) *Analizar el valor de la *Presentar colectivamente una porción
cifra según la posición de la serie numérica (del 0 al 100 o 150)
que ocupa (unos, para establecer relaciones entre los
dieces) nombres de los números y su escritura
 e identificar regularidades en la serie
oral y escrita
*Proponer problemas que exigen armar
y desarmar números en unos y dieces
dentro del contexto monetario.

*Operaciones de suma y *Resolver problemas * Propiciar la resolución de problemas *Resuelve problemas de suma y resta que
resta que involucren los por medio de diversos de suma y resta, promoviendo la involucren unir dos cantidades, ganar o
sentidos más sencillos de procedimientos, que aparición y el análisis de diversas avanzar, perder o retroceder, y agregar o
estas operaciones involucren a la suma estrategias de resolución quitar una cantidad a otra.
*Cálculo metal y en el sentido de ganar *Promover la descomposición de *Construye y utiliza estrategias de cálculo
aproximado de sumas y o avanzar en el números de dos cifras para resolver mental para sumar y restar
restas contexto lúdico. cálculos de suma y resta y su discusión y *Utiliza estrategias de cálculos pertinentes
*Estrategias de cálculo *Construir y utilizar reflexión colectiva la situación dada, para sumar y restar
Mayo para suma y resta estrategias de cálculo *Promover situaciones que requieran *Resuelve situaciones usando dibujos,
Operaciones mental para resolver del cálculo exacto y aproximado, cálculo marcas. Números, sumas o restas.
Junio con números sumas y restas mental, para que los alumnos puedan
Julio naturales *Seleccionar seleccionar el recurso de cálculo más
estrategias de cálculo pertinente.
de suma y resta, de *Proponer la resolución de una
acuerdo con la variedad de problemas en que los
situación y los alumnos utilicen dibujos, marcas,
números involucrados. conteo, sumas, restas, etc. para
averiguar el resultado

*Unidades de medida de *Resolver problemas *Presentar problemas que impliquen *Selecciona y utiliza unidades de medida
longitud, capacidad y que impliquen medir y comparaciones de longitudes en forma convencionales para comparar longitudes
Julio peso comparar longitudes directa *Usa el calendario para ubicarse en el
*Unidades de medida: (utilizando medidas *Organizar actividades permanentes tiempo (meses, días de la semana)
Agosto Medida días, semanas, meses convencionales y no que permitan sistematizar el uso de los
Septiembre convencionales) recursos de medición social del tiempo
*Conocer la (día, semana, mes, año)
distribución de los días
en la semana y de
meses en el año.
*Figuras geométricas *Explorar, describir, *Ofrecer diversos problemas que *Señala algunas características de las
Julio (cóncavas y convexas) identificar figuras involucren la exploración y el figuras geométricas aun sin conocer el
Geometría *Características: lados *Copiar figuras que reconocimiento de las figuras, dentro nombre de las mismas (lados rectos o
Agosto curvos y rectos contengan cuadrados de una colección lo suficientemente curvos, longitud de los lados, cantidad de
Septiembre *Cuadrados y y rectángulos, variada (cuadrados, rectángulos, lados y de vértices, etc.)
rectángulos. utilizando hojas triángulos, pentágonos, rombos, *Copia dibujos que contienen cuadrados y
 Características, cuadriculadas como algunas con lados curvos, rectángulos presentados en hojas
similitudes y diferencias medio para analizarlas circunferencias, etc.) cuadriculadas.
*Establecimiento de *Resolver problemas *Ofrecer problemas que demanden *Resuelve problemas que impliquen
relaciones entre distintas que impliquen copiar dibujos que contengan componer y descomponer configuraciones
figuras geométricas componer y cuadrados y rectángulos, presentados con cuadrados, rectángulos y triángulos.
(rectángulos, cuadrados, descomponer figuras a en hojas cuadriculadas. *Reconoce algunas características
triángulos) partir de otras que *Proponer problemas de plegados de geométricas de los cuerpos (caras planas o
*Prismas y pirámides. involucren cuadrados, papel (con forma rectangular o curvas, cantidad de caras, de aristas, de
Características. rectángulos y cuadrada) de manera que, al vértices, longitud de las aristas, etc. )aun sin
Elementos triángulos desplegarlo, queden determinados conocer el nombre de los cuerpos
*Explorar, reconocer y rectángulos, cuadrados o triángulos.
usar características de *Ofrecer situaciones en las que se elija
prismas y pirámides de un cuerpo y mediante algunas pistas
distintas bases para que apelen a las características de los
distinguir unos de cuerpos, se oriente su identificación
otros.
*Relaciones entre el *Resolver problemas *Proponer problemas que requiera *Localiza un objeto en el espacio físico o en
sujeto y los objetos entre que impliquen elaborar información sobre la ubicación el dibujo que lo representa a partir de
Septiembre sí: arriba/abajo, comunicar oralmente de un objeto o una persona en el pistas sobre su ubicación
adelante/atrás, la ubicación de las espacio físico o en el dibujo que lo *Elabora dibujos o gráficos para indicar
Octubre Espacio izquierda/derecha. personas y de objetos representa. recorridos en espacios cada vez más
Noviembre *Comunicación de en el espacio *Proponer problemas en que los amplios
posiciones y *Elaborar una alumnos dicten al docente un *Realiza representaciones gráficas de
desplazamientos representación plana instructivo que informe sobre un espacios conocidos, de tamaño cada vez
*Producción e del espacio recorrido recorrido sugerido para ser expuesto en mayor y analizando progresivamente
interpretación de *Resolver problemas una cartelera puntos de vista, ubicaciones de objetos y
representaciones planas que impliquen realizar *Presentar a los alumnos un esquema formas diversas de representación
del mesoespacio. representaciones inicial de un espacio determinado
gráficas de espacios (conocido por ellos) con algunos puntos
conocidos ubicando de referencia marcados, en que
algunos objetos. deberán representar y/o pegar los
elementos que se encuentran en ese
espacio.