SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Frases con consonante “R,S,T”

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación Escribe frases u Escala de
de textos en su lengua comunicativa considerando el oraciones al hacerlo valoración
materna. propósito comunicativo y el realiza la escritura o
 Adecúa el texto a destinatario, recurriendo a su copia teniendo en
la situación experiencia para escribir. cuenta el orden de las
comunicativa.  Escribe en nivel alfabético en letras.
 Utiliza torno a un tema, aunque en
convenciones del ocasiones puede salirse de
lenguaje escrito de este o reiterar información
forma pertinente innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Bien Común sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Cuaderno de trabajo de comunicación del MED.
entregar a todos. Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Jugamos a “Tuti fruti de palabras”
Para ello escribimos en la pizarra el siguiente cuadro:
 cha che chi cho chu
chancho Chepe chimenea choza chuleta
chato Chelita chico chompa chuño

Preguntamos a los niños palabras que empiecen con esas sílabas y escribimos, si ellos las quieren escribir, dejar
que lo hagan.
Presentamos el fonema “ch”
Pronuncian correctamente.
Se provoca el conflicto cognitivo: ¿habrá palabras que tengan en el medio y al final de la palabra la grafía “ch”
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos palabras y frases con consonante “ch”
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Respetar al compañero.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planificación
Elaboramos nuestro plan de escritura:
¿Qué vamos a escribir? ¿A quiénes vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir?
Frases acerca de los derechos del Para la comunidad educativa. Para que respeten nuestros
niño. derechos.
Textualización
Escribimos el texto junto con los niños:
Yo soy Chavelo Chipana vivo con mi familia muy contento porque me quieren mucho. Mi hermano Pancho juega
conmigo chilipas o canicas. Cuando le gano él me dice que soy un chico muy hábil. Yo soy feliz porque
respetan mis derechos.
Subrayamos las palabras que llevan la letra ”ch”
Estas mismas palabras son escrita en tarjetas léxicas en letra mayúscula , scrip y ligada.
Chavelo Chipana chilipas derechos
Chavelo Chipana Chilipas derechos

Luego separan en sílabas cada palabra.

Luego resuelven una práctica.
Revisión
Revisan cada una de las palabras, frases si están bien escritas, reflexionan sobre la escritura de las palabras , se
da la retroalimentación y vuelven a escribir las frases sin errores
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Dialogan acerca de la actividad realizada, responden interrogantes: ¿Qué aprendieron? ¿Qué palabras no
pudieron escribir? ¿En qué mejoraremos?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Anexos
- Leen carteles con la palabra : noche
- Repasan la grafía de la letra “ch” en mayúsculas y minúsculas.

Ch ch

Ch ch

- Refuerzan la letra en estudio a través de diferentes fichas de aplicación.

- Encierra el nombre del dibujo

chuño poncho

chancho ponche

chango pom póm

c o c h in o le c h u z a

cocho le c h e

coche le c h e r a

8
le c h u g a chapa

choza ocho

le c h u z a m ucho

- Completa las oraciones

 C hincha C haleco Lucho Pocha
a) _____________________ toma leche de noche.
b) Chela y _____________ son amigos
c) Charo se pone el _________________
d) Luchito viaja a ______________

5. Lee y copia las palabras. Luego dibuja lo que cada una expresa.

poncho

ducha

coche

chinche

chupón

6. Completa las oraciones con las palabras de los dibujos

7. Lee, separa las palabras y escribe la oración.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración

Adecúa el texto a la Escribe en nivel alfabético

situación comunicativa en torno a un tema,
Nombres y considerando el propósito aunque en ocasiones
apellidos comunicativo y el puede salirse de este o

No observado.

No observado.
de los destinatario, recurriendo a reiterar información

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes su experiencia para escribir. innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.