UNIDAD N° 1

I. Título de la Unidad: “Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa ”

II. DATOS INFORMATIVOS

1.1. ÁREA Matemática
1.2. N° DE HORAS 30 horas pedagógicas (5 semanas)
1.3. NIVEL SECUNDARIA
1.4. GRADO Y SECCIÓN 3ro. ABC

III. 1.5. DOCENTES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Ermitaño AGUIRRE HUAMAN
1.6. DURACIÓN Del 18 de abril al 27 de mayo de 2022 En nuestro país, a pesar de que existen
leyes en contra de todo tipo de
discriminación, encontramos datos preocupantes sobre esta y sus principales causas. Por ello, es necesario sentirnos comprometidas y comprometidos para
cambiar esta situación  y buscar el bien común de todas las personas. Asimismo, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de las personas
que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común.
Es decir, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación alguna y de la
mano con la naturaleza. Especialmente, la lucha de distintos grupos sociales a los que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y
políticos por el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los campesinos, la población afroperuana y pueblos
originarios. Por otro lado, se reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, se observa que, en los medios de
comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o pueblos
originarios.
Luego de un año del bicentenario de la independencia del país, nos preguntamos por qué razones persisten dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más
aún, se considera necesario actuar para promover que el racismo desaparezca en el país. Teniendo en cuenta estas situaciones enfrentar las prácticas y
discursos racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué manera pueden contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo y discriminación que persiste en la
sociedad peruana? y ¿Qué acciones desarrollaremos para promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades?

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANVERSAL VALOR ACTITUDES

Incorporar el enfoque intercultural, puesto que, con el
valor justicia, buscan que sus estudiantes prevengan y
sancionen prácticas discriminatorias como el racismo.
Mantener el enfoque de derechos para que, a través del
valor conciencia de derechos, los estudiantes contribuyan
Justicia Las estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para combatir democráticamente
las prácticas racistas en su localidad, y lo ponen en práctica actuando de forma organizada.
Concienci
Las estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que –en tanto discurso y
a de
práctica que vulnera la dignidad humana y los derechos individuales y colectivos– debe ser rechazado
en la construcción de una convivencia democrática al
reconocer las libertades individuales y colectivas
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Resuelve
∆ Representa datos con gráficos y
problemas de
medidas estadísticas o probabilísticas.
gestión de datos
e incertidumbre
∆ Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
∆ Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
∆ Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
derechos públicamente.
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS PRODUCTO/ EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
∆ Representa las características de una población en ∆ Recojo y organización ∆ Rubrica
estudio mediante variables cualitativas o cuantitativas, de datos sobre el ∆ Lista de
cotejo
selecciona las variables a estudiar, y representa el racismo y la
comportamiento de los datos de una muestra de la discriminación en la
población a través de histogramas, polígonos de comunidad.
frecuencia y medidas de tendencia central o desviación
estándar. ∆ Interpretación de
gráficos y medidas
∆ Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas
estadísticas para
mediante encuestas o la observación, combinando y
formular conclusiones
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los
sobre el racismo y la
procesa y organiza en tablas con el propósito de
discriminación.
analizarlos y producir información.
∆ Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así
como diversos textos que contengan valores sobre
medidas estadísticas o descripción de situaciones
aleatorias, para deducir e interpretar la información
que contienen. Sobre la base de ello, pro- duce nueva
información.
∆ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
media y la desviación están- dar de datos discretos, y la
probabilidad de sucesos independientes de una
situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus
propiedades. Revisa sus procedimientos y resultados.
∆ Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre
las características o tendencias de una población, o
sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las justifica con
ejemplos, y usando información obtenida y sus
conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce
errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros,
 y los corrige.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO
SESIÓN

DESEMPEÑO
N° DE

INSTRUMENTOS
TIEMPO SESIONES DE COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
HERRAMIENTAS
PRECISADO TIC
APRENDIZAJE
Plataforma
educativa
Investigamos y Comunica su Microsoft
reconocemos: Resuelve comprensión de los Identifica y discrimina la Teams.
problemas de Muestra el Lista de
1 4 horas Población, conceptos población, muestra y variables
gestión de datos desarrollo de cotejo Redes
muestra y estadísticos y en el estudio sobre la
e incertidumbre la actividad. sociales:
variables (Tipos probabilísticos. discriminación en la comunidad.
de variables). WhatsApp,
Telegram,
etc
Representa las características
de una población en estudio
mediante variables cualitativas
Usa estrategias y
o cuantitativas, selecciona las
procedimientos para Plataforma
Recogemos y variables a estudiar.
recopilar y procesar Recoge y educativa
organizamos
datos. Recopila datos de variables organiza datos Microsoft
datos sobre el Resuelve Teams.
cualitativas y cuantitativas sobre el
racismo y
2 8 horas
problemas de Representa datos mediante encuestas adaptando racismo y Lista de
discriminación gestión de datos con gráficos y Redes
procedimientos, estrategias y discriminación cotejo
en la e incertidumbre medidas estadísticas sociales:
recursos. en la
comunidad. WhatsApp,
o probabilísticas. comunidad.
Recoge, procesa y organiza Telegram,
datos en tablas con el propósito etc
de analizarlos y producir
información sobre la
discriminación en la comunidad,
Los procesa y organiza.
Interpretamos Resuelve Usa estrategias y Representa el comportamiento Interpreta Lista de Plataforma
3 8 horas
gráficos y problemas de procedimientos para de los datos a través de tablas gráficos y cotejo educativa
 recopilar y procesar de frecuencias (datos
datos. agrupados y no agrupados),
histogramas, polígonos de
medidas Comunica su frecuencia y del promedio. Microsoft
medidas Teams.
estadísticas comprensión de los Interpreta información de estadísticas
para formular conceptos tablas y gráficos (histogramas,
gestión de datos para formular Redes
conclusiones estadísticos y polígonos de frecuencia)
e incertidumbre conclusiones sociales:
sobre el probabilísticos. obtenidos con los datos del sobre el WhatsApp,
racismo y la estudio sobre la discriminación. Telegram,
Sustenta racismo.
discriminación. etc.
conclusiones o Plantea afirmaciones o
decisiones con base conclusiones sobre el tema de
en la información la discriminación a partir de las
obtenida tablas y gráficos elaborados.
4 6 horas Aplicamos Resuelve Interpreta Lista de Redes
Representa datos Representa las características
nuestros problemas de gráficos y cotejo sociales:
con gráficos y de una población en estudio
aprendizajes gestión de datos medidas WhatsApp,
medidas estadísticas mediante variables cualitativas Telegram,
e incertidumbre estadísticas
o probabilísticas. o cuantitativas, selecciona las etc.
para formular
variables a estudiar.
Comunica su conclusiones.
comprensión de los Recopila datos de variables
conceptos cualitativas y cuantitativas
estadísticos y mediante encuestas adaptando
probabilísticos. procedimientos, estrategias y
recursos.
Usa estrategias y
procedimientos para Recoge, procesa y organiza
recopilar y procesar datos en tablas con el propósito
datos. de analizarlos y producir
información sobre la
Sustenta
discriminación en la comunidad,
conclusiones o
Los procesa y organiza.
decisiones con base
en la información Representa el comportamiento
obtenida de los datos a través de tablas
de frecuencias (datos
agrupados y no agrupados),
histogramas, polígonos de
frecuencia y del promedio.
Interpreta información de
 tablas y gráficos (histogramas,
polígonos de frecuencia)
obtenidos con los datos del
estudio sobre la discriminación.
Plantea afirmaciones o
conclusiones sobre el tema de
la discriminación a partir de las
tablas y gráficos elaborados.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES / BIBLIOGRAFIA
∆ MINEDU, Ministerio de educación. Cuaderno de trabajo de matemática: Resolvamos problemas 3 (2021) Lima Ate-Vitarte TALLERES
GRAFICOS: Quad Graphics Perú S. R. L.
∆ MINEDU, Ministerio de educación. Cuaderno de trabajo de matemática: Resolvamos problemas 3 (2020) Lima-Ate INDUSTRIA GRAFICA
Cimagraf S.A.C.
∆ MINEDU, Ministerio de educación. Cuaderno de trabajo de matemática: Resolvamos problemas 3 (2019) Lima-Ate INDUSTRIA GRAFICA
Cimagraf S.A.C.
∆ MINEDU, Ministerio de educación. Texto escolar. Matemática 3 (2016) Lima: Santillana S.A.
∆ https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3-4

Fecha. Puerto Maldonado, 18 de Abril de 2022

V.B.

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COORDINADOR DE CIENCIAS PROFESOR