Plan de acción

“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL LOGRO EN EL ÁREA
DE MATEMÁTICA DE LAS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE PUERTO
MALDONADO”

Presentado por: Ermitaño AGUIRRE HUAMÁN

Sub Director
I.E.B.R “Santa Rosa”
 PRESENTACIÓN

Diseño del plan de

acción

Lecciones aprendidas y
Manejo académico
avances de ejecución
 I MANEJO ACADÉMICO
Problemas, necesidades y fortalezas identificadas
La IE Santa Rosa, es de confesión católica, es de convenio entre el Gobierno Regional y el Vicariato Apostólico de Madre de Dios.
Cuenta con mas de 100 años de vida institucional, actualmente ocupa su nuevo local.
Descripción de la I.E Ubicado en el radio urbano marginal de la ciudad de Puerto Maldonado.
Descripción de la I.E Se encuentra rodeado de bares, cantinas, prostíbulos, delincuencia, etc. donde toda la comunidad educativa es vulnerable, corriendo el
riesgo de ser objeto de robo de sus pertinencias.
Atiende a 938 estudiantes, tiene 750 padres de familia y 68 trabajadores en total, incluyendo docentes, personal administrativo y
directivo
En la dimensión pedagógica En la dimensión
En la dimensión En la dimensión comunitaria
• Los docentes no manejan las administrativa • Los padres de familia no brindan
institucional • Dotación insuficiente de
• Falta de articulación de las áreas estrategias didáctica. el apoyo que se espera a sus hijas.
materiales y recursos • La gran mayoría de los padres de
y los niveles educativos • No utilizan los recursos y
educativos. familia no tienen conocimiento
• Falta consolidar el trabajo materiales educativos. • Limitaciones presupuestales del enfoque curricular actual.
colegiado y compartido entre • Existe predisposición de los para facilitar materiales de
docentes docentes lectura y aplicación de pruebas
- Presentación del problema que aborda el plan de acción
Razones:
- Existe bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio tanto en la prueba
ECE(27,3%) como en los resultados finales de los tres últimos años académicos.
 MARCO REFERENCIAL
MARCO REFERENCIAL

ANTECEDENTES
ANTECEDENTES

Existen estudios en nuestro medio, que guardan relación de manera general, uno de ellos es el siguiente que
Existen estudios en nuestro medio, que guardan relación de manera general, uno de ellos es el siguiente que
lleva por título “Desarrollo de las operaciones mentales para el mejoramiento del aprendizaje de la
lleva por título “Desarrollo de las operaciones mentales para el mejoramiento del aprendizaje de la
matemática”, presentado por Dina AGUIRRE HUILLCAS.
matemática”, presentado por Dina AGUIRRE HUILLCAS.
Conclusión: “los resultados del estudio indican que la intervención llevado a cabo por la aplicación de los instrumentos
Conclusión: “los resultados del estudio indican que la intervención llevado a cabo por la aplicación de los instrumentos
del Programa de Enriquecimiento Instrumental(PEI) resulta que produce mejoras significativas dentro del grupo
del Programa de Enriquecimiento Instrumental(PEI) resulta que produce mejoras significativas dentro del grupo
experimental, en tres aspectos: Comprensión lectora, rendimiento escolar y habilidad general.”
experimental, en tres aspectos: Comprensión lectora, rendimiento escolar y habilidad general.”
 MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO

1.- Niveles de logro:

1.- Niveles de logro:
Según el boletín de Informe para la Institución Educativa de la UMC, es “donde cada nivel detalla un conjunto de
Según el boletín
aprendizajes de Informe
logrados por los para la Institución Educativa de la UMC, es “donde cada nivel detalla un conjunto de
estudiantes”.(5)
aprendizajes logrados por los estudiantes”.(5)

2.- Criterios de evaluación:

2.- Criterios de evaluación:

Capacidades Contenidos Contextos

•Matematiza •Cantidad • Intra-matemático
•Razona y argumenta •Regularidad, equivalencia y cambio • Extra- matemático
•Comunica y representa •Gestión de datos e incertidumbre
 
•Elabora y usa estrategias •Forma, movimiento y localización
 MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO

3.- Estrategias didácticas para la resolución de problemas:

3.- Estrategias didácticas para la resolución de problemas:
A. Método Polya: C.- Método IDEAL de
A. Método Polya: C.- Método IDEAL de
Considera cuatro fases: Bransford y Stein
Considera cuatro fases: Bransford y Stein
1. Comprender el 1. I= Identificar el problema.
1. Comprender el 1. I= Identificar el problema.
problema. 2. D= Definir y presentar.
problema. 2. D= Definir y presentar.
2. Concebir un plan. B.- Método de Alan 3. E= Explorar distintas
2. Concebir un plan. B.- Método de Alan
Schoenfeld. 3. E= Explorar distintas
3. Ejecución del plan. Schoenfeld. estrategias.
3. Ejecución del plan. Sugiere de cuatro aspectos:
estrategias.
4. Examinar la Sugiere de cuatro aspectos: 4. A= Actuar de acuerdo con las
4. Examinar la 1. Recursos cognitivos. 4. A= Actuar de acuerdo con las
solución obtenida. 1. Recursos cognitivos. estrategias.
solución obtenida. 2. Heurísticas. estrategias.
2. Heurísticas. 5. L= Logros, observación y
3. Control. 5. L= Logros, observación y
3. Control. evaluación
4. Sistema de creencias, evaluación
4. Sistema de creencias,
 MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO

4.- Materiales y recursos educativos de matemáticas

4.- Materiales y recursos educativos de matemáticas
Afirma, Modesto Arrieta que, “el material facilita la comprensión y la comunicación porque permite referirse a un
Afirma, Modesto Arrieta que, “el material facilita la comprensión y la comunicación porque permite referirse a un
soporte físico, favorece la visualización, la motivación y la actitud positiva hacia la Matemática, convirtiéndose su
soporte físico, favorece la visualización, la motivación y la actitud positiva hacia la Matemática, convirtiéndose su
uso en el punto de partida de la construcción del conocimiento”.(107),
uso en el punto de partida de la construcción del conocimiento”.(107),
además de ello, promueve la interacción entre sus pares, generan también, procesos de reflexión e indagación.
además de ello, promueve la interacción entre sus pares, generan también, procesos de reflexión e indagación.

5.- Monitoreo y asesoramiento

5.- Monitoreo y asesoramiento
En la norma técnica del desarrollo de año académico 2017, el compromiso 4, está referido al
En la norma técnica del desarrollo de año académico 2017, el compromiso 4, está referido al
acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la IE, que tiene por finalidad, según el
acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la IE, que tiene por finalidad, según el
manual Compromisos de Gestión Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017, “mejorar la práctica
manual Compromisos de Gestión Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017, “mejorar la práctica
pedagógica de los docentes, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los
pedagógica de los docentes, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los
estudiantes”. (35)
estudiantes”. (35)
 MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO

6.- Padres de familia y logro de aprendizaje

6.- Padres de familia y logro de aprendizaje
En el manual Compromisos de Gestión Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017, se afirma que: “La
En el manualdeCompromisos
participación los padres dede Gestión
familia en Escolar y Plande
la educación Anual de Trabajo
sus hijos, de términos
bajo los la IE 2017,adecuados,
se afirma que:
tiene“La
participación
gran impacto endelalos padres
mejora dede
losfamilia en la educación de sus hijos, bajo los términos adecuados, tiene
aprendizajes”(44)
gran impacto en la mejora de los aprendizajes”(44)
el involucramiento de los padres de familia, además, crea los vínculos de comunicación entre los
el involucramiento
miembros de los padres
de la comunidad de familia, además, crea los vínculos de comunicación entre los
educativa.
  miembros de la comunidad educativa.
 
 II DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN
Identificación Justificación Propósito
Identificación Justificación Propósito
Los indicadores de los bajos
Los indicadores
niveles de logrode son los bajos
los
La selección de la problemática se el propósito lo tomamos como un reto de
niveles de dela prueba
logro ECE son2015los
La selección de la problemática se el propósito lo tomamos como un reto de
resultados justifica en tanto es necesidad de la mejorar significativamente los logros
y resultados
2016, y deella prueba ECE 2015
historial del justifica en tanto es necesidad de la mejorar significativamente los logros
y 2016, y el historial del IE superar nuestros niveles de de aprendizaje institucional y los
rendimiento en los tres últimos IE superar nuestros niveles de
rendimiento en los tres últimos de aprendizaje institucional y los
años: logros de aprendizaje de nuestras resultados de la prueba ECE en el
1. años:
En el año 2015, un 15% de logros de aprendizaje de nuestras resultados de la prueba ECE en el
1. En el año lograron
2015, unen 15% estudiantes, porque los docentes y
estudiantes nivelde estudiantes, porque los docentes y nivel secundaria para el año 2018 en el
estudiantes mientras
satisfactorio, lograronqueenen nivelel los directivos tenemos la
nivel secundaria para el año 2018 en el
año 2016, lograron un 27,3% de el
satisfactorio, mientras que en los directivos tenemos la área de Matemática, a través de la
año 2016, ellograron un 27,3% de responsabilidad de convocar a los área de Matemática, a través de la
estudiantes nivel satisfactorio, responsabilidad de convocar a los aplicación de recursos y estrategias
estudiantes
según la ECE. el nivel satisfactorio, padres de familia, para poder aplicación de recursos y estrategias
segúnacta
2. Según la ECE.
de fin de año 2016, un padres de familia, para poder didácticas innovadoras y creativas,
2. Según acta de fin deseañoubicaron
2016, un armonizar el proceso de formación didácticas innovadoras y creativas,
18,2% de estudiantes armonizar el proceso de formación convocando la participación de los
en18,2% de satisfactorio
el nivel estudiantes con
se ubicaron
notas integral de los estudiantes y así convocando la participación de los
en el nivel satisfactorio con
de 18 a 20, y en el año 2015, solo notas integral de los estudiantes y así padres de familia y el intercambio de
optimizar los niveles de logro de padres de familia y el intercambio de
el de 18 ade20,
2,8% y en el añofinalizaron
estudiantes 2015, solo
optimizar los niveles de logro de
enelel2,8% de estudiantes finalizaron experiencia entre docentes
nivel satisfactorio aprendizaje en las estudiantes experiencia entre docentes
en el nivel satisfactorio aprendizaje en las estudiantes
 II DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN
Objetivos
Objetivos
 General

Superar los niveles de logro en el Área de Matemática de las estudiantes del Segundo Grado de
Secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Puerto Maldonado.

Específicos

• Fortalecer capacidades docentes en el manejo de estrategias didácticas, y materiales y recursos

educativos del área de matemáticas.

• Asesorar y monitorear a los docentes de matemática del segundo grado de secundaria de manera
permanente.

• Promover el compromiso de los padres de familia para con la formación de sus hijas a través de talleres y
jornadas de reflexión.
 Cuadro
Cuadrode
deplanificación
planificación
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABILIDADES TIEMPO
Ermitaño Aguirre
Capacitación a docentes de matemática en estrategias
diantes del Segundo Grado de Secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Puerto Maldonado.

didácticas y uso de materiales y recursos educativos. Papel y impresión de materiales Huamán- Sub Junio Julio
1. Fortalecer capacidades Director
docentes en el manejo de Intercambio de experiencia a través de pasantías entre Ermitaño Aguirre
estrategias didácticas, y docentes de ambos niveles para fortalecer sus capacidades Potencial humano Huamán- Sub Mayo y agosto
materiales y recursos de formación profesionales Director
educativos del área de Ermitaño Aguirre
Desarrollo de sesiones de aprendizaje compartidas del área
matemáticas. Potencial humano Huamán- Sub Mayo, junio y julio
de matemática con docentes de otros grados.
Director
  Aplicación de pruebas de evaluación diagnostica y sumativa Ermitaño Aguirre
de mejora continua a los estudiantes en el área de Fotocopias de prueba Huamán- Sub Marzo y Diciembre
matemática. Director
Elaboración y socialización del Plan de Monitoreo con los Ermitaño Aguirre
1. Asesorar y monitorear a los Fotocopias de prueba Huamán- Sub Marzo
docentes.
docentes de matemática del Director
segundo grado de secundaria Visita de acompañamiento, asesoramiento y reflexión Ermitaño Aguirre
de manera permanente. Papel A4 y tinta de impresora Huamán- Sub De Marzo a Diciembre
sobre su desempeño.
Director
Sensibilización a los padres de familia para cumplir con su Ermitaño Aguirre
Potencial humano Huamán- Sub Mayo
rol de apoyo en la formación de sus hijas.
Director

1. Promover el compromiso de los

 Cronograma
Cronograma
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES /ACCIONES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.- Capacitación de docentes
Talleres de:
·  Estrategias didácticas
                          X                                                  
·  Uso de materiales y
recursos educativos X

·  2 Pasantías                     X                       X                                  

·  3 Sesiones
                      X       X     X                                          
compartidas
2.- Aplicación de pruebas
* Evaluación diagnóstica       X                                                                        
* Evaluación sumativa                                                                           X    

3.- Monitoreo y acompañamiento pedagógico

* Elaboración del plan de
monitoreo y   X                                                                          
acompañamiento
pedagógico
* Socialización del plan y
los instrumento de     X                                                                        
monitoreo y
acompañamiento
* Visita de
acompañamiento y       X     X       X       X       X       X       X       X       X   X      
reflexión del desempeño
docente
4.- Involucramiento de padres de familia
Sensibilización a los                   X                                                          
padres  
Jornada de información                       X                                                        
 Presupuesto
Presupuesto
“Mejoramiento del Nivel Logro en el Área de Matemática de las Estudiantes del Segundo Grado de Secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Puerto Maldonado”

(3) N° (4) (5) (6)

(1)  
ACTIVIDADES (2) horas/días/ Costo COSTO
veces/ Unidad
Cantidad de unitario TOTAL
Componentes del costo
meses Medida S/ S/

I. CAPACITACIÓN DOCENTE         1000.00

I.1.- Especialistas externos 1 12 Hora 50.00 600.00
I.2.- Material impreso (fotocopias) 1000 2 Unidad 0.10 200.00
I.3.- Movilidad ponente 1 2 Ida y vuelta 50.00 100.00
1.4.- Dos pasantías 2 10 Hora 5.00 50.00
1.5.- Tres sesiones compartidas 3 10 Hora 5.00 50.00
II. APLICACIÓN DE PRUEBAS 1 26.00

2.1 Impresión de pruebas de evaluación. 630 2 Unidad 0.10 1 26.00

III. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 127,20

3.1.- Impresión del Plan de Monitoreo y acompañamiento pedagógico.
12 4 Unidad 0.10 9,60.00
3.2.- Impresión del plan e instrumento de observación del plan del monitoreo y acompañamiento pedagógica para su
socialización 12 4 Unidad 0.10 9,60.00
3.4.-. Impresión de fichas para la visita de acompañamiento y reflexión
6 60 Unidad 0.10 108.00
IV. INVOLUCRAMIENTO DE PADRES DE FAMILIA     84.00
4.1.- Impresión de materiales para la sensibilización a los padres de familia
105 4 Unidad 0.10 42.00
4.2.- Impresión de materiales para la jornada de información a los padres de familia.
105 4 Unidad 0.10 42.00
TOTAL 1 337,20
 III TERCERA PARTE

Lecciones
Leccionesaprendidas
aprendidas Avances
Avances
1. Hemos aprendido mirar la institución educativa, • Aplicación de la prueba diagnostica.
1. Hemos aprendido mirar la institución educativa,
desde las cuatro dimensiones de gestión • Aplicación de la prueba diagnostica.
desde las cuatro dimensiones de gestión •Plan de monitoreo socializado y
educativa. •Plan de monitoreo socializado y
educativa. aprobado
2. La organización favorece a obtener buenos aprobado
2. La organización favorece a obtener buenos •Desarrollo del monitoreo
resultados.
resultados. •Desarrollo del monitoreo
3. No sabemos sistematizar nuestras experiencias •Trabajo organizado por áreas con
3. No sabemos sistematizar nuestras experiencias •Trabajo organizado por áreas con
en la institución educativa. miras a la prueba ECE
en la institución educativa. miras a la prueba ECE
4. Nos cuesta trabajar en equipo.
4. Nos cuesta trabajar en equipo.
¡Gracias!