“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“Conociendo
el país
fortalecemos
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

nuestra
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Grado y sección : Sexto
I.4. Fecha de ejecución: 04 de julio al 22 de julio
I.5. N° experiencia aprendizaje: 05
I.6. Periodo de ejecución: 3 semanas
I.7. Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 6° grado de la I.E.N°…………………, comentan que el Perú es un país pluricultural, con una
riqueza cultural que causa admiración en el mundo, somos una familia con diferentes costumbres y
tradiciones, cuyas historias definen nuestra identidad para ser mejores peruanos, únicos y auténticos; sin
embargo, se nota que, frente a las dificultades como la pandemia, hemos respondido muy débilmente; la
misma que se va debilitando a causa de la poca valoración que tenemos de nuestras raíces y orígenes.
Siendo julio, el mes de la patria, nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad;
siendo importante conocer sobre la historia familiar, de dónde venimos, cómo superar nuestras dificultades
para fortalecer la identidad familiar con valores de respeto, tolerancia y responsabilidades como
ciudadanos; por lo que nos vemos en la necesidad de convertirnos en indagadores de nuestra historia
familiar que nos permitirá rescatar su origen y las formas de resolver los problemas.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes obtengan información, interactúen
dialogando, escriban, expresen y expliquen sobre su historia familiar y los conocimientos ancestrales que
las caracterizan; frente a este hecho, se les planteará el siguiente reto: ¿De qué manera conocemos la
historia de nuestra familia y los conocimientos ancestrales que la caracterizan?
De esta manera, el producto de esta experiencia de aprendizaje, será una Propuesta de participación
ciudadana que contribuya a la construcción de una comunidad democrática desde la comprensión de los
procesos históricos.

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 III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS
Matemática Comunicación Ed. Religiosa Personal Social
✔ Resuelve problemas de ✔ Se comunica oralmente en ✔ Construye su identidad ✔ Gestiona
gestión de datos e su lengua materna. como persona humana, responsablemente
incertidumbre. ✔ Lee diversos tipos de amada por Dios, digna, libre el espacio y el
textos escritos en su y trascendente, ambiente.
lengua materna comprendiendo la doctrina ✔ Construye
✔ Escribe diversos tipos de de su propia religión, interpretaciones
textos escritos en su abierto al diálogo con las históricas.
lengua materna que le son cercanas.

Ciencia y Tecnología Educación Física Arte

✔ Explica el mundo físico ✔ Se desenvuelve de manera ✔ Aprecia de manera crítica
basándose en manifestaciones artístico-
autónoma a través de su
conocimientos sobre culturales
los seres vivos, materia motricidad. ✔ Crea proyectos desde
y energía, lenguajes artísticos.
biodiversidad, Tierra y
universo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
✔ Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
✔ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
Enfoque Ambiental equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
intergeneracional la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
Enfoque Intercultural
cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:

PRODUCCIÓN:
Propuesta de participación ciudadana que contribuya a la construcción de una comunidad
democrática desde la comprensión de los procesos históricos.
Criterios a tener en cuenta:
Elabora una propuesta de participación ciudadana sobre una problemática de mi
entorno local redactada con coherencia y cohesión.
Reconoce la importancia de proponer soluciones a problemas de asunto público en
la comunidad.
Consolida la información recogida en la propuesta de participación ciudadana.

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 VI.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁRE COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
A CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Representa las características de una - Analiza la información obtenida de una - Organiza y representa datos
gestión de datos e población en estudio sobre situaciones de encuesta. en una tabla de doble
incertidumbre. interés o aleatorias, asociándolas a variables - Lee e interpreta los gráficos de líneas entrada.
✔ Representa datos con cualitativas y cuantitativas discretas, así relacionando los datos de las variables. - Representación de datos
M gráficos y medidas como también el comportamiento del - Interpreta gráficos de barras obtenidos en una encuesta
conjunto de datos, a través de gráficos de
A estadísticas o probabilísticas. comparativas sobre las causas y los con grafico de barras.
✔ Comunica su comprensión de barras dobles. efectos de los fenómenos naturales en - Determinamos la moda para
T los conceptos estadísticos y - Lee tablas de doble entrada y gráficos de viviendas y cultivos en el Perú.
probabilísticos. interpretar información.
E ✔ Usa estrategias y
barras dobles, así como información - Elabora conclusiones y predicciones - Interpretación y conclusiones
proveniente de diversas fuentes, para con base en la información obtenida
M procedimientos para
interpretar la información que contienen del análisis de datos de gráficos de
de la información de los Lista de cotejo
recopilar y procesar datos, gráficos de barras dobles.
A ✔ Sustenta conclusiones o considerando los datos, las condiciones de la barras dobles
situación y otra información que se tenga
TI decisiones con base en la - Toma decisiones razonables basadas en
información obtenida. sobre las variables. la información y las evidencias.
C - Predice la tendencia de los datos o la
A ocurrencia de sucesos a partir del análisis de
los resultados de una situación aleatoria. Así
también, justifica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.

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 SE COMUNICA ORALMENTE - Participa en diversos intercambios orales - Participa alternando su rol de hablante - Cuadro de planificación de
EN SU LENGUA MATERNA alternando roles de hablante y oyente, y de oyente. actividades y ficha
• Obtiene información del texto formulando preguntas, explicando sus - Participa expresando sus ideas y describiendo la actitud que
oral. respuestas y haciendo comentarios les dificulto dialogar.
• Infiere e interpreta información realizando preguntas acerca de la
relevantes al tema. Recurre a normas y
del texto oral. modos de cortesía según el contexto experiencia planteada.
• Adecúa, organiza y desarrolla las - Opina sobre la secuencia de actividades
sociocultural.
ideas de forma coherente y
- Opina como hablante y oyente sobre planteadas en esta experiencia de
C cohesionada.
ideas, hechos y temas de los textos orales,
Lista de cotejo
• Utiliza recursos no verbales y aprendizaje.
O paraverbales de forma estratégica. del ámbito escolar, social o de medios de
M • Interactúa estratégicamente con comunicación, a partir de su experiencia y
distintos interlocutores. del contexto en que se desenvuelve.
U • Reflexiona y evalúa la forma, el
N contenido y contexto del texto
oral.
IC
A Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y - Obtiene información explícita del texto - Reconoce ideas implícitas de
CI en su lengua materna. complementaria que se encuentra en escrito. una expresión dada.
distintas partes del texto. - Identifica conectores de
O - Dice de qué tratará el texto, a partir de
- Realiza inferencias a partir de
relaciones causa-efecto en un
✔ Obtiene información del información explícita e implícita del
N texto escrito.
algunos indicios como subtítulos, colores y texto.
texto.
dimensiones de las imágenes, índice, - Resuelve un cuestionario de
✔ Infiere e interpreta tipografía, negritas, subrayado, fotografías, - Identifica relaciones de causa-efecto en
preguntas. Lista de cotejo
información del texto. reseñas. un texto sobre las heladas.
✔ Reflexiona y evalúa la - Opina sobre el contenido y la organización - Responde a preguntas inferenciales
forma, el contenido y del texto, la intención del autor y el efecto luego de leer un texto.
contexto del texto. que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

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Escribe diversos tipos de - Escribe su informe, adecuándose al - Organiza sus ideas sobre asuntos Elaboración de una propuesta
textos en su lengua destinatario y tipo textual de acuerdo al públicos que involucran a los de participación ciudadana,
integrantes de una comunidad para la redactada con coherencia y
materna. propósito comunicativo, distinguiendo el
construcción de una propuesta de cohesión, adecuada al
registro formal e informal, considerando el participación ciudadana que busque la destinatario y al propósito, a
✔ Adecúa el texto a la situación formato y soporte, e incorporando un solución de un problema. partir de su experiencia previa y
comunicativa. vocabulario pertinente y algunos términos - Elabora una propuesta de participación de algunas fuentes de
✔ Organiza y desarrolla las propios de los campos del saber. ciudadana sobre una problemática de información.
ideas de forma coherente y - Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y su entorno local teniendo en cuenta el
cohesionada. subtemas, estableciendo relaciones lógicas tipo de texto.
- Consolida la información recogida en la
(en especial, de causa, secuencia y
✔ Utiliza convenciones del propuesta de participación ciudadana
contraste), a través de algunos referentes y con considerando el formato y el
lenguaje escrito de forma
conectores, y utilizando recursos registro formal.
pertinente.
gramaticales y ortográficos (coma y punto
✔ Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del seguido y aparte) que contribuyen al sentido
texto escrito. de su informe.

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 Explica el mundo físico - Describe los fenómenos naturales y señala - Explica de qué manera se pueden - Explicación final de qué
que pueden ser perjudiciales para la aprovechar los fenómenos naturales, manera se pueden
basándose en
alimentación. como las heladas, para solucionar aprovechar los fenómenos
conocimientos sobre los
CI seres vivos, materia y - Relaciona la problemas de alimentación en la naturales, como las heladas,
E alimentación natural comunidad. para solucionar problemas de
energía, biodiversidad, alimentación en la
N con los beneficios para - Reconoce beneficios y perjuicios de los
Tierra y universo. la salud. comunidad.
CI alimentos naturales frente a los
✔ Comprende y usa - Conclusiones sobre los
- Relaciona los alimentos procesados.
A conocimientos sobre los seres beneficios y perjuicios de los
vivos, materia y energía, procesados con los - Explica cómo la contaminación puede
Y perjuicios que causan
alimentos naturales frente a
biodiversidad, Tierra y afectar a su comunidad al identificar los procesados.
TE universo. en la salud. sus causas y consecuencias Lista de cotejo
C ✔ Evalúa las implicancias del - Defiende su punto de
N saber y del quehacer científico vista respecto al avance
y tecnológico. científico y tecnológico,
O
y su impacto en la
L
sociedad y el ambiente.
O
- Justifica a través de
GI una explicación cómo
A afecta la contaminación
al ambiente.

A Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las cualidades de los - Explica el contexto, las ideas y los - Organiza ideas, con la
manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y sentimientos que se transmiten en la finalidad de generar una
rt culturales. kinestésicos que percibe en manifestaciones letra y la música del Himno Nacional. opinión sobre los cambios y
e artístico-culturales, y establece relaciones - Indaga sobre las manifestaciones permanencias que creen que
✔ Percibe manifestaciones han ocurrido en el Perú.
entre sus hallazgos y las ideas y emociones culturales propias de su comunidad.
artístico-culturales. - Elabora un texto con su
✔ Contextualiza que ellas le generan. - Genera sus propias hipótesis sobre
opinión respecto a cómo las
manifestaciones artístico- - Investiga en diversas fuentes acerca del cómo las manifestaciones artístico-
manifestaciones artísticas
culturales. origen y las formas en que manifestaciones culturales pueden ayudar a producir pueden ayudar a generar más
✔ Reflexiona creativa y artístico-culturales tradicionales y cambios en la comunidad y en el país. oportunidades en su
críticamente sobre contemporáneas transmiten las comunidad y en el país.
manifestaciones artístico- características de una sociedad.
culturales.

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Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
✔ Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
✔ Aplica procesos creativos.
✔ Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
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- Explora los elementos de los lenguajes de las - Planifica la manera en que desea - Pinta imágenes, utilizando la
artes visuales y combina medios, materiales, mostrar el resultado de sus técnica del pintado con
herramientas, técnicas y recursos investigaciones y creaciones, y mejora témperas y explica como
tecnológicos con fines expresivos y su presentación a partir de su propia realizó el pintado.
comunicativos. autoevaluación y la retroalimentación
- Realiza creaciones individuales y colectivas, que recibe de otros. Evalúa el resultado
basadas en la observación y en el estudio del de sus creaciones o presentaciones y Lista de cotejo
entorno natural, artístico y cultural local y describe cuáles eran sus intenciones y
global. qué mensajes transmite.
- Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto.
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 Se desenvuelve de manera - Aplica la alternancia de - Adecúa la secuencia de movimientos y - Practica una danza de su
autónoma a través de su sus lados corporales de desplazamientos siguiendo el ritmo de región. Ficha De
motricidad acuerdo a su la música. - Realiza movimientos rítmicos autoevaluación
✔ Comprende su cuerpo. preferencia, utilidad y/o - Utiliza su orientación espacial (arriba, en referencia al espacio
✔ Se expresa corporalmente. necesidad, y anticipa las abajo, derecha e izquierda) en la donde se mueve, evitando
acciones motrices a secuencia de movimientos rítmicos realizar posturas incorrectas.
realizar en un espacio y para dar respuesta a sus habilidades - Crea y practica, una
tiempo, para mejorar motrices básicas. secuencia de movimientos
las posibilidades de - Comunica el mensaje de las costumbres rítmicos con la música de tu
respuesta en una o tradiciones culturales en la secuencia comunidad.
actividad física.
E de sus movimientos rítmicos.
- Expresa su forma
d. particular de moverse, al
Fí asumir y adjudicar
diferentes roles en la
si práctica de actividad física,
c aplicando su lenguaje
corporal.
a - Crea con sus pares una
secuencia de movimientos
corporales, expresivos y/o
rítmicos, de manera
programada y
estructurada; así, se
expresa de diferentes
formas y con diversos
recursos, a través del
cuerpo y el movimiento,
para comunicar ideas y
emociones.

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P Gestiona responsablemente el - Compara los elementos - Reconoce las regiones según el piso - Describe las características de
E espacio y el ambiente. naturales y sociales de altitudinal donde se encuentran. la región donde vive en un
R ✔ Comprende las relaciones entre los espacios geográficos - Lee una fuente de información y luego cuadro y dibuja su flora y su
los elementos naturales y de su localidad y región, describiremos las características de fauna.
S y de un área natural
sociales. nuestra región.
O ✔ Maneja fuentes de información protegida, y explica - Describe las características de la región
N para comprender el espacio cómo los distintos donde vives teniendo en cuenta su
A geográfico y el ambiente. actores sociales relieve, clima, flora, fauna e hidrografía.
L ✔ Genera acciones para conservar intervienen en su
transformación de
S el ambiente local y global.
acuerdo a su función.
O
- Utiliza diversas fuentes
CI y herramientas
A cartográficas para
L obtener información y
ubicar elementos en el
espacio geográfico y el
ambiente.
Construye interpretaciones - Selecciona fuentes que - Identifica las costumbres y tradiciones - Reconoce su cultura familiar
históricas. le proporcionan de su contexto familiar. para valorar, respetar y
✔ Interpreta críticamente fuentes información sobre - Explica el concepto, la importancia y el recuperar su identidad.
diversas. hechos y procesos objetivo del proceso de la - Mapa del Perú señalando los
✔ Comprende el tiempo histórico. históricos peruanos del independencia del Perú. lugares importantes del
✔ Elabora explicaciones sobre siglo XIX y XX, y los - Ordena cronológicamente algunos pasado histórico.
procesos históricos. ubica en el momento en hechos históricos correspondientes a - Línea de tiempo señalando
que se produjeron. las etapas del Virreinato, Emancipación las épocas de la historia del
y República de la historia del Perú. Perú.
- Identifica las diferencias entre las versiones
que las fuentes presentan sobre hechos o
procesos históricos peruanos del siglo XIX y
XX.

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 Construye su identidad como - Comprende el amor de - Comprende la acción de Dios revelada - Propuesta de acciones que
persona humana, amada por Dios desde el cuidado en la Historia de la Salvación y en su demuestran seguir su
Dios, digna, libre y de la Creación y respeta propia historia, que respeta la dignidad ejemplo y asumir
trascendente, comprendiendo la dignidad y la libertad y la libertad de la persona humana. compromisos de cambio.
la doctrina de su propia de la persona humana.
E - Demuestra su amor a Dios atendiendo - Organizador que refleja la
religión, abierto al diálogo con
- Comprende la acción de las necesidades del prójimo y fortalece grandeza de la creación y la
d. las que le son cercanas.
Dios revelada en la así su crecimiento personal y espiritual. fe.
✔ Conoce a Dios y asume su identidad
R religiosa y espiritual como persona
Historia de la Salvación - Fomenta en toda ocasión y lugar una - Compromiso en el que se
y en su propia historia,
el digna, libre y trascendente.
que respeta la dignidad
convivencia cristiana basada en el comprometen a ser un
✔ Cultiva y valora las manifestaciones diálogo, el respeto, la comprensión y el Lista de cotejo
ig religiosas de su entorno y la libertad de la amor fraterno.
agente protector de la obra
persona humana. creadora de Dios.
io argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
- Demuestra su amor a
s Dios atendiendo las
a necesidades del prójimo
y fortalece así su
crecimiento personal y
espiritual.

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08

Presentamos la Experiencia Matematica Comunicación Personal Social Matematica

de aprendizaje N° 05:
“Organizamos y representamos
“Conociendo el pais datos en una tabla de doble
fortalecemos nuestra entrada”
identidad”
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
“Reconocemos la labor del “Conocemos el espacio “Elaboramos gráficos de
maestro a través de una peruano y sus pisos barras e identificamos la
lectura” altitudinales” moda”
Lee diversos textos en su
lengua materna
Gestiona responsablemente el Resuelve problemas de
espacio y el ambiente gestión de datos e
incertidumbre

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 Ciencia y Tecnología
“Aprovechamos los
fenómenos naturales en la
conservación de alimentos”
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
La ultima hora de cada día, será dedicada a desarrollar el hábito lector y en esta experiencia se leerá y analizara la obra “El Caballero Carmelo”, para lo cual
se le pedirá a los niños traer su obra todos los días para la lectura respectiva
Lunes 11
Comunicación
“leeremos un texto sobre las
heladas para reconocer las
relaciones de causa-efecto”
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Ciencia y Tecnología
“Indago sobre los efectos de la
contaminación ambiental.”
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Ed. Física
“Conocemos la variedad de
ritmos del Perú”
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Martes 12
Personal Social
“Identificamos y valoramos
nuestra cultura familiar”
Construye interpretaciones
históricas
Ed. Física
“Identificamos la música de
nuestra localidad y la
Ed. Religiosa Tutoria Arte y Cultura
“Aprendemos de las “Me expreso y participo de “Conocemos el arte y la
enseñanzas de Jesús” diversas formas” historia del Himno
Nacional”
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios, Aprecia de manera crítica
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
manifestaciones artístico-
propia religión, abierto al diálogo culturales
con las que le son cercanas.
Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Matematica Personal Social Comunicación
“Los gráficos de línea nos “Conocemos la “Reconoce información
brindan información para la pluriculturalidad de explicita de un texto leído”
toma de decisiones” nuestra comunidad y
región”
Lee diversos tipos de textos
Construye interpretaciones
Resuelve problemas de en su lengua materna
históricas
gestión de datos e
incertidumbre
Ed. Religiosa Tutoria Arte y Cultura
“La fe: Una realidad “Expreso lo que pienso y “Indagamos sobre las
personal” siento” manifestaciones
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Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Se continuara fortaleciendo el hábito lector leyendo y analizando la obra “El Caballero Carmelo”, capitulo por capitulo, teniendo cuenta además las técnicas
de lectura
Lunes 18
Matematica
“Realizamos predicciones e
interpretamos datos para
construir conclusiones.”
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Personal Social
“Analizamos y
reflexionamos acerca de los
200 años de independencia
del Perú”
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practicamos”
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Martes 19
Personal Social
“Reconocemos los vínculos
históricos de la
independencia.”
Construye interpretaciones históricas
Ed. Física
“Creamos y practicamos
nuestra secuencia rítmica”
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Miércoles 20
Comunicación
“Elaboro mi propuesta de
participación ciudadana.”
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
Ed. Religiosa
“El Padre Nuestro”
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artístico-culturales”
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Jueves 21 Viernes 22
Personal Social Ciencia y Tecnología
“Conociendo a mi “Nos informamos sobre los
comunidad en los 200 años alimentos procesados”
de la independencia del
Perú”
Construye interpretaciones
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
históricas
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Tutoria Comunicación
“¡Participemos ahora!” “Preparamos nuestra
propuesta de participación
ciudadana.”
 Construye interpretaciones Construye su identidad como Escribe diversos tipos de
históricas persona humana… textos en su lengua materna

Para esta última semana se debería culminar la lectura de la obra, reflexionando y opinando sobre la enseñanza que nos deja “El Caballero Carmelo”

Plan Lector:
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. Incluyendo lecturas novedosas de interés de los estudiantes en un enfoque
comunicativo textual donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de las
necesidades reales de nuestros estudiantes.
Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y
estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el
hábito de la lectura en los estudiantes y entender que, se lee para aprender.

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 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

Recursos tecnológicos:

• Textos de: comunicación, matemática y personal social del MED.

• Información del internet.

• Currículo Nacional

• Unidades de aprendizajes

• Sesiones

• Útiles de escritorio

• Kit de ciencia

• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, laminas, máscaras,

• Otro material no estructurado.

Para el estudiante

● Cuaderno de trabajo de: comunicación, matemática y personal social.

● Cuadernillo de Tutoria de 6° grado
● Material del ministerio de educación
● Material no estructurado.

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre el
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
aprendizaje
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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