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  EXPERIENCIA‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌1- ‌2021
 ‌‌DATOS‌‌INFORMATIVOS‌ ‌

IE‌ ‌ ‌ 3047 “República de Canadá” LUGAR‌ ‌ La Libertad – UGEL 04- Comas

GRADO ‌ ‌2º “A”, “B”, “C”, “D” PROFESOR‌ ‌  ‌Manuel Javier Castillo Román- Mahali Benites Villar
DURACIÓN‌ ‌ 05 -23 DE ABRIL - 06‌‌sesiones‌ ‌ ‌ AREA  ‌Matemática
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TÍTULO‌ ‌ “Reflexionamos sobre la participación ciudadana en la vida democrática de nuestro país”
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I‌. ‌PROPÓSITOS‌ ‌DE‌ ‌APRENDIZAJE‌‌ ‌(Priorización‌ ‌de‌ ‌competencias‌ ‌según‌ ‌las‌ ‌necesidades‌ ‌de‌ ‌aprendizaje‌ ‌identificadas, ‌ ‌los‌ ‌desempeños‌ ‌ precisados‌
‌contextualizados‌‌se‌‌encuentran‌‌ya‌‌en‌‌la‌‌unidad‌‌de‌‌aprendizaje‌‌que‌‌incluye‌‌esta‌‌experiencia‌‌de‌‌aprendizaje) ‌ ‌

Nº‌ ‌ COMPETENCIAS‌ ‌
1‌ ‌ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 ‌
I.I EXPERIENCIA‌‌SIGNIFICATIVA. ‌ ‌
Nos encontramos este 2021 en un contexto de elecciones generales, una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la
importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a
pesar de la incertidumbre producto de la pandemia que aún estamos viviendo, y por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la
convivencia en la diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos muestran,
desinterés por la participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el
derecho a elegir a nuestros representantes, como prueba de ello es el 30% de electores que votarán en blanco según las encuestas de opinión. Ante
esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación
democrática y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad? ¿Cómo desde el área de Matemática podemos contribuir
a la reflexión sobre las necesidades de participación democrática de los ciudadanos en la construcción de una democracia con paz y justicia social?
 II. ORGANIZACIÓN‌ ‌DE‌ ‌LAS‌ ‌ACTIVIDADES‌ ‌DE‌ ‌APRENDIZAJE.
‌(En‌ ‌el‌ ‌desarrollo‌ ‌de‌ ‌una‌ ‌competencia‌ ‌se‌ ‌movilizan‌ ‌todas‌ ‌las‌ ‌capacidades‌ ‌algunas‌ ‌con‌ ‌mayor‌ ‌énfasis‌ ‌ que‌ ‌las‌ ‌otras‌ ‌según‌ ‌el‌ ‌propósito‌ ‌de‌
‌aprendizaje)‌ ‌

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre
‌

procedimientos y recursos. Los procesa y organiza

sobre la participación democrática en una familia,

interpretar la información que contienen. A partir

Recopila datos de variables cualitativas mediante

Lee tablas y gráficos estadísticos para comparar e

Determina población y muestra en un estudio

Plantea conclusiones sobre la participación

y representa sus características a través de

en tablas con el propósito de analizarlos y

democrática con base en la información

encuestas, seleccionando y empleando
ACTIVIDAD

de ello, produce nueva información.

organizada en gráficos estadísticos

gráficos estadísticos.
TEMPORALAIDAD
(actividades)

ASPECTO DISCIPLINAR EVIDENCIA, INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Actividad‌1‌ : ‌Importancia de
la participación ciudadana Población Encuesta sobre la importancia de
⮚Los estudiantes dialogan Muestra
sobre las elecciones
la participación ciudadana
4H x Variables: cualitativas, cuantitativas
generales que se avecinan en
nuestro país. ‌ ‌ Frecuencias absolutas, relativas y
⮚Comentan acerca de las porcentuales
preferencias electorales en Lista de Cotejo
base a la información de los
medios de comunicación
 Comentan la
importancia de la
investigación sobre
 participación ciudadana x
 Determinan la población
y muestra,
Elaboran una encuesta
familiar sobre la
participación ciudadana.
 Aplican la encuesta en la
familia y comunidad.
‌ ‌
Actividad‌2‌ :‌identificación de
las necesidades de Tablas de frecuencias
participación ciudadana
4H X x Frecuencias absolutas, relativas y Lista de cotejo
⮚Recopilan y sistematizan
porcentuales
información en una tabla de
frecuencias para datos no
agrupados.

⮚Leen e interpretan
información en tablas de
frecuencias para datos no
agrupados.
Actividad‌3‌ :‌ x X Lectura e interpretación de tabla
⮚Recopilan y sistematizan 4H de frecuencias. Lista de cotejo
información en una tabla de
frecuencias para datos
agrupados.
⮚Leen e interpretan
información en tablas de
frecuencias para datos
agrupados.

Actividad‌4‌ :‌ x x Gráficos estadísticos

⮚Elaboran gráficos
estadísticos.
⮚Leen e interpretan
información en gráficos
estadísticos.
Actividad‌5‌ :‌Elaboran x x Elaboración de conclusiones
conclusiones
⮚Forman‌‌grupos‌‌de‌‌4‌ ‌
estudiantes‌‌y‌‌sistematizan‌ ‌
la‌‌diversa‌‌información. ‌ ‌
⮚Presentan su información y
elaboran conclusiones.
Actividad‌6‌ :‌Proponen X X
alternativas de solución
sobre participación
ciudadana.
Elaboración de conclusiones y
⮚elaboran un organizador
visual sobre la problemática recomendaciones Rúbrica
de la participación ciudadana 4H  ‌
y las alternativas de solución Ficha‌‌de‌‌observación.‌ ‌
en base a la información
elaborada y presentada.

III. EVALUACIÓN‌ ‌ ‌
Es‌ ‌el‌ ‌proceso‌ q
‌ ue‌ ‌nos‌ ‌permite‌ ‌recoger‌ ‌información, ‌ ‌procesarla‌ ‌y‌ ‌comunicar‌ ‌los‌ ‌resultados,
‌ ‌los‌ ‌mismos‌ q
‌ ue‌ ‌lograrán‌ ‌ser‌ ‌considerados‌ ‌para‌ ‌la‌ ‌programación‌ ‌atendiendo‌ ‌su‌ ‌flexibilidad. ‌ ‌
EVALUACIÓN‌ ‌ ORIENTACIONES‌ ‌

Se‌ ‌evaluará‌ ‌la‌ ‌práctica‌ ‌centrada‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌aprendizaje‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌para‌ ‌la‌ ‌retroalimentación‌ ‌oportuna‌ ‌con‌ ‌respecto‌ ‌a‌ ‌sus‌ ‌progresos‌ 
Formativa‌ ‌ durante‌ ‌todo‌ ‌el‌ ‌proceso‌ ‌de‌ ‌enseñanza‌ ‌y‌ ‌aprendizaje;‌ ‌teniendo‌ ‌en‌ ‌cuenta‌ ‌la‌ v‌ aloración‌ ‌del‌ ‌desempeño‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ l‌a‌ ‌resolución‌ ‌
de‌ ‌situaciones‌ ‌o‌ ‌problemas‌ ‌y‌ l‌a‌ ‌integración‌ ‌de‌ ‌capacidades‌ ‌creando‌ ‌oportunidades‌ ‌continuas,‌ ‌lo‌ ‌que‌ ‌permitirá‌ ‌demostrar‌ ‌hasta‌ ‌dónde‌‌es‌‌capaz‌‌de‌‌usar‌
‌sus‌‌capacidades.‌ ‌

IV.MATERIALES‌‌Y‌‌RECURSOS‌ ‌ ‌

TÍTULO‌‌DE‌‌LA‌‌OBRA‌ ‌ AUTOR‌‌/‌E
‌ DITORES‌ ‌

Para‌‌el‌‌alumno:‌ ‌

Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 ▪Ministerio de Educación, 2016

 ‌

Para‌‌el‌‌docente:‌ ‌
▪Rutas‌ ‌del‌ ‌aprendizaje.‌ ‌Rutas‌ ‌del‌ ‌aprendizaje.‌ ‌Versión‌ ‌2015.‌ ‌¿Qué‌ ‌y‌ ‌cómo‌ ‌
aprenden‌‌nuestros‌‌estudIantes?‌‌VII‌‌ciclo.‌‌Lima.‌ ‌ Ministerio de Educación, 2016 ‌
▪Cuaderno de Trabajo de Matemática 2.‌

‌ ‌

 ‌
02 de‌‌ABRIL‌‌del‌‌2021.‌ ‌ ‌

RUBRICA‌D
‌ E‌‌EVALUACION‌‌DEL ORGANIZADOR VISUAL SOBRE CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES‌ ‌
 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌
CATEGORÍA‌ ‌ Evidencia‌‌clara‌‌y‌‌detallada‌ ‌ Evidencia‌‌adecuada‌ ‌ Alguna‌‌evidencia‌ ‌ Poca‌‌evidencia‌ ‌

REDACCIÓN‌Y
‌ ‌ ‌ No‌ ‌hay‌ ‌faltas‌ ‌de‌ ‌ortografía‌ ‌ni‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ 1-3‌ ‌faltas‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ 5‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌puntuación‌ ‌o‌ ‌ Más‌ ‌de‌ ‌5‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌Puntuación‌ ‌o‌ ‌
ORTOGRAFÍA,‌ ‌ puntuación‌‌o‌g‌ ramáticales.‌ ‌ puntuación,‌‌o‌g‌ ramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌

EXPOSICIÓN‌‌DE‌ ‌ El organizador ‌muestra‌ ‌mas‌ ‌de‌ ‌10‌ ‌ideas‌ ‌ El organizador ‌ ‌muestra‌ 8‌ ‌ ‌ideas‌ ‌ El organizadorr ‌muestra‌ ‌algunas‌ ‌ideas‌ ‌ El organizador

IDEAS‌ ‌ centrales.‌ ‌ centrales.‌ ‌ principales.‌ ‌ no‌ ‌destaca‌ ‌ideas‌ ‌y‌ ‌hechos‌ ‌principales.‌ N‌ o‌ ‌evidencia‌ ‌
CENTRALES‌ ‌ Muestra‌ ‌gran‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌ Muestra‌ ‌gran‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌ Muestra‌ ‌cierta‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌ la‌ ‌
información‌‌encontrada..‌ ‌ la‌‌información‌‌encontrada..‌ ‌ la‌‌información‌‌encontrada..‌ ‌ capacidad‌‌de‌‌síntesis.‌‌Empleo‌‌del‌‌corta‌‌y‌‌pega.‌ ‌
Texto‌‌e‌‌imágenes‌c‌ laramente‌ ‌ Texto‌‌e‌‌imágenes‌c‌ laramente‌ ‌ No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌t‌ exto‌ ‌ No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌‌texto‌ ‌
relacionados.‌ ‌ relacionados.‌ ‌ con‌‌las‌‌imágenes‌ ‌ con‌‌las‌‌imágenes‌ ‌
 ‌ Establece‌ ‌de‌ ‌manera‌ ‌organizada‌ ‌y‌ ‌creativa‌ ‌los‌ ‌ Establece‌ ‌de‌ ‌manera‌ ‌organizada‌ ‌ Establece‌ ‌sucesos‌ ‌relevantes‌ ‌del‌ ‌tema‌ ‌ Establece‌ ‌hechos‌ g‌ enerales‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌vida‌ ‌del‌ ‌personaje‌ ‌
ORGANIZACIÓN‌ ‌ hechos‌‌o‌‌información.‌ ‌ ‌ algunos‌ ‌hechos‌ ‌o‌ ‌información.‌ ‌ de‌ ‌ y‌ ‌no‌ ‌
DE‌‌LA‌ ‌ Aprovecha‌ ‌adecuadamente‌ ‌los‌ ‌espacios,‌ ‌ Aprovecha‌ ‌adecuadamente‌ ‌los‌ ‌ Colombia‌ ‌pero‌ ‌son‌ ‌empleados‌ ‌de‌ ‌ establece‌ ‌relación‌ ‌con‌ ‌sus‌ ‌inventos/
INFORMACIÓN‌ ‌ sugiriendo‌‌la‌‌estructura.‌ ‌ espacios,‌ ‌apreciándose‌ ‌cierta‌ ‌ forma‌ ‌desordenada.‌ N ‌ o‌ ‌mantiene‌ ‌una‌ ‌ descubrimientos..‌ ‌
estructura.‌ ‌ debida‌‌distribución‌‌de‌‌los‌‌espacios.‌ ‌ Incorrecta‌ ‌distribuciónde‌ ‌los‌ ‌espacios‌ ‌No‌ ‌sugiere‌ ‌ni
ngún‌ ‌
tipo‌‌de‌‌estructura.‌ ‌
USO‌‌DE‌ ‌ Utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌las‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌ Uso‌ ‌de‌ ‌imágenes‌ ‌como‌ ‌estímulo‌ ‌visual‌ ‌ No‌ ‌se‌ ‌hace‌ ‌buen‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌y‌ ‌el‌ ‌ No‌ ‌se‌ ‌utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌ni‌ ‌colores‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌y‌ ‌
IMÁGENES‌‌Y‌ ‌ hechos‌‌principales.‌ ‌ para‌ ‌representar‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌hechos‌ ‌ número‌ ‌de‌ ‌imágenes‌ ‌es‌ ‌reducido.‌ ‌ asociar‌‌los‌‌ideas‌‌o‌‌hechos.‌ ‌
COLORES‌ ‌ El‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌contribuye‌ ‌a‌ ‌asociar‌ ‌y‌ ‌ principales.‌ ‌ Imágenes‌ ‌escasamente‌ ‌permiten‌ ‌ Mal‌‌uso‌‌de‌‌los‌‌colores.‌ ‌
enfatizar‌‌los‌‌ideas.‌‌El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌ ‌ El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌‌no‌‌es‌‌adecuado.‌ ‌ apreciar/asociar‌‌las‌‌ideas‌‌principales.‌ ‌
es‌‌adecuado.‌ ‌ Incorrecto‌‌uso‌‌de‌‌colores.‌ ‌