PLAN DE TUTORÍA DE

SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
I.1. UGEL : LA JOYA
I.2. I. E. : Parroquial “Nuestra Señora de la Paz”
I.3. Director (a) : Sra. Celinda Ortega Briceño
I.4. Coordinador de Tutoría : Norma Lucia Montes Barrios

 Responsable de Convivencia : Christopher Abarca Cruz

 Responsable de Participación Estudiantil : Verónica Herrera Lazo
 Responsable de Escuela de Familias : Solandy Castro
Sandoval
 Representante de los tutores por grado : Eleazar Juan Vilca
Gutiérrez
 Representante de los auxiliares : Carmen Olivares Vilca
 Representante de los estudiantes : Bryan Quicaño Arenas

II. EQUIPO DE TUTORES.

Grado N° de

y estudiante Horario
s Tutor (a)
III. secció LEGALES:
BASES
n
H M Día Hora 

Miércole
1° 23 10 Norma Montes Barrios 10:55
s
Miércole
2° 14 8 Eleazar Vilca Gutiérrez 1:30
s
Miércole
3° 9 11 Clara María Huamani Becerra 9:20
s

4° 8 10 Hugo Alanoca Alanoca Viernes 9:20

5° 13 6 Mariela Torres Mendoza Martes 8:00

Ley N° 28044 – Ley General de Educación. Modificatorias y reglamentos

  Ley N° 27741 – ley que establece la política educativa en materia de
derechos humanos y crea un plan nacional para la difusión y enseñanza.
 RM. N° 004 – 2007 – ED. Directiva que norma la campaña educativa
nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin
drogas.
 RM. N° 04205 – 2007 – ED. Aprueba lineamientos de acción en casos de
maltrato físico o psicológico, hostigamiento sexual, violación de la libertad
sexual a estudiantes de instituciones educativas.
 Directiva N° 001 – 2006 – VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la
campaña de sensibilización y promoción, tengo derecho al buen trato que
incluye a la convivencia escolar democrática.
 Directiva N° 0519 – 2012 – MINEDU/VMGI – OET. “Lineamientos para la
prevención y protección de los estudiantes contra la violencia ejercidas
por el personal de las instituciones educativas.
 Ley N° 29719. “Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas”
 Directiva N° 0343 – 2010 – VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las direcciones regionales
de educación, unidades de gestión educativa local e instituciones
educativas.

IV. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan de Tutoría y Orientación tiene como finalidad contribuir en
la formación y orientación integral del educando, dentro del marco
socioeconómico cultural, en el cual se desenvuelven. Así mismo, detallar
cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de acuerdo al
programa.
También mediante este documento el personal docente desarrollará un
trabajo efectivo en beneficio del bienestar de los educandos, de los padres
de familia, de la comunidad educativa y otros. Las acciones de Tutoría y
Orientación Escolar cumple una finalidad preventiva, ya que prevee a los
estudiantes de prepararse y a afrontar diversas circunstancias de riesgo
comunes a lo largo de toda la vida y al mismo tiempo promueve diversas
formas de participación y organización y defensas de derechos de niños y
adolescentes en relación con actividades destinadas a la integración de
 la familia a la escuela , al buen trato y a promover una educación en
valores.

V. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.
El Diagnóstico de nuestra Institución Educativa, ha identificado la
siguientes características mediante el Análisis FODA consignada en
nuestro PEI , a través de los estudios de la problemática que aquejan a
nuestra Institución Educativa, uno de los primeros momentos es conocer la
situación de la Institución respecto a la Tutoría y Prevención integral –
Buen Trato- conocer la realidad de los alumnos , su situación de vida y
problemática en general.
Dichas características de nuestro diagnóstico lo presentamos en el
siguiente cuadro sobre el Análisis del FODA, considerando los diferentes
aspectos y/o variables.

ANALISIS FODA.

FORTALEZAS OPORTUNIDADE DEBILIDADES AMENAZAS

S
AREA
PERSONAL  Cercanía a  Poca  Enfermedades
SOCIAL nuestra institución participación en  Desintegración
 Alumnos educativa las actividades familiar.
puntuales  La TV tiene  Padres  Influencia
 Alumnos series culturales que no se les negativa de
con buenos locales y conoce. comunidad y
hábitos. nacionales.  El 30 % medios de
 Se  Charlas a de alumnos son comunicación.
identifica los padres de procedentes de  Practica de
con la familia en hogares antivalores en el
cultura coordinación con desintegrados ambiente social.
nacional y el departamento  Ausencia de
actividades psicológico. padres en
culturales  Reunión de Actividades
 Participativ padres de familia culturales que
os y en cada aula. organiza la
solidarios. institución.
 El 70% de
Familias
constituidas
.
 Padres y
madres que
participan.
AREA .
ACADEMICA  Profesores  Poco  Ausencia de
VOCACIONAL que refuerzan tiempo que se padres en el hogar.
  Alumnos aprendizajes. le dedica a la  Bajos
con deseos de  Algunos acción recursos
superación Textos de estrictamente económicos.
 Alumnos consulta tutorial para
que aman la  Auto aquellos casos
lectura. capacitación de que requieren
 Docentes docentes. una atención
Capacitados con especial.
espíritu innovador.
 Alumnos
desmotivados
por el estudio.
 Alumnos
que no leen en
casa.
 Falta de
apoyo de
padres a sus
niños.
 Familia
desorganizada.
 Escasa
capacitación
docente

AREA DE
PROMOCION DE  Apoyo del  Alumnos  Despreocupa
LA SALUD centro de salud, con malos ción por la
 Alimentació en aplicación de hábitos alimentación
n poco nutritiva vacunas. alimenticios. balanceada.
Lavado de manos,  Desnutric  Contaminació
higiene personal ión. n del medio
 Falta de ambiente
higiene en  Falta de agua
algunos niños. y alcantarillado en la
 Consumo localidad.
de comida
chatarra

AREA DEL BUEN

TRATO - Práctica - Falta de
 Respeto permanente de control de las
entre pares y a los valores. actitudes
mayores. emocional de
 Trato los alumnos
horizontal entre entre pares
los agentes
educativos

VI. OBJETIVOS:
6.1.- General:
 Realizar el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y nutricional de los
estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso
de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los
problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo. Así como prevenir
situaciones de riesgo que afectan a los estudiantes durante el año escolar
2017, mediante acciones concretas de tutoría y orientación educativa

6.2.- Específicos:
● Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando
● Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su
prójimo.
● Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con
relaciones interpersonales e intrapersonales caracterizadas por la
confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa
y la expresión sincera y libre de cada uno.
● Fortalecer las capacidades socio afectivas de los estudiantes
mediante sensibilizaciones a fin de la mejora de logros de
aprendizaje.
● Fomentar y promover la participación activa de padres de familia en
escuela de padres para mejorar las relaciones socio afectivas entre
padres e hijos.

VII. ESTRATEGIAS:
a) Mencionar el educando por su nombre.
b) Dirigirnos a ellos con cariño y respeto.
c) Ser tolerante y escucharlos.
d) Hacer extensiva la estimulación.
e) Prácticas de trato horizontal: docente - estudiante y padre de familia.
f) Buscar la integración a través de reuniones extracurriculares.

VIII. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORIA

Responsabl Cronograma
CAPACITACIÓN Meta
e M A M J J A S O N D
Planificación de la x
acción tutorial: Dirección-
07
diagnóstico del docentes
entorno.
Capacitación a x
docentes tutores y
auxiliares, sobre la 07 Comité
elaboración del plan
tutorial.
Acuerdos para
Dirección-
organizar actividades 07 x
docentes
de campañas
Desarrollo de las x x x x x x x x x x
100 tutores
sesiones de tutoría
Orientar la formación Dirección x x x
de la Escuela para docentes
padres

ELABORACION DEL PLAN DE TUTORIA

Cronograma de actividades de las campañas tutoriales

ESTUDIANTES CAMPAÑAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES

NACIONALES
Tengo Dibujos y 16 de Dirección-
derecho al elaboración de Mayo Coordinador de
buen trato acrósticos 24 Tutoría y tutores
setiembre
20 de
noviembre
Estudiantes Elaboración de 31 de Dirección-
sanos libres periódicos mayo Coordinador de
de drogas murales y 26 de Tutoría y tutores
dibujos junio
alusivos al
tema
Campaña Afiches 07 de abril Dirección-
regional: 07 de Coordinador de
 Mi vida es agosto Tutoría y tutores
importante
debo cuidarla
De tu decisión charla Agosto Dirección-
depende que Trípticos 01 de Coordinador de
el sida no diciembre Tutoría y tutores
avance

IX. Cronograma de sesiones tutoriales

Grupo de Actividades Responsable Cronograma en meses

atención M A M J J A S O N D
Tutores Asesoría en Coordinador X
la de tutoría
elaboración
de los planes
de tutoría
Acuerdos Dirección x
para insertar Coordinador
y organizar de tutoría
las
actividades
de campañas
Entrega de Dirección x
los planes de Coordinador
tutoría a de tutoría
dirección
Desarrollo de Dirección x x x x x x x x x
las sesiones Coordinador
de tutoría
Entrega de Dirección x x x x
informes de Coordinador
incidencias de tutoría
Monitoreo de Dirección x x x x
tutoría Coordinador
 de tutoría

X. RECURSOS:

11.1. Recursos Humanos: Comunidad educativa

12.2. Recursos Materiales: Material educativo, infraestructura.

13.3. Recursos Financieros: Propios de la institución

XI. EVALUACIÓN:
La Evaluación y el Monitoreo son sumamente importantes para
garantizar que los objetivos establecidos se cumplan durante el
desarrollo de las actividades de cada aspecto y para ello se tomará
en cuenta los Indicadores de logro, los instrumentos de medición y la
forma de retroalimentación
a) Los Indicadores de logro más resaltantes:
 Participación activa de los alumnos, docentes y padres de familia
en las actividades que realiza la Institución.
 Alumnos que se organizan en grupo de trabajos
 Práctica de las buenas relaciones interpersonales entre docentes,
alumnos y Padres de Familia.
 Mantener una comunicación permanente.
 Coordinar y organizar eventos en conjunto con la comunidad
educativa.
 Realizan campañas de limpieza.
 Participación de los padres de familia en la Escuela de Padres.
 Los niños y niñas conocen sus derechos y deberes.
 Practican sus normas de convivencia.
 Alumnos con deseo de superación y mejoramiento en su
rendimiento académico.
 Alumnos capaces de dar soluciones a sus problemas cotidianas.
 Padres de Familia que se integran en las acciones de tutoría y
prevención integral.
 Participación de alumnos y docentes en las actividades
organizados por la .I.E
b) INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.
 Informes de los docentes tutores de las acciones tomadas.
 Informe de los docentes sobre el comportamiento de los alumnos.
 Lista de cotejo de habilidades sociales.
 Observaciones de comportamiento de los alumnos mediante el
uso del registro anecdótico.

Majes Abril del 2017

 MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS

XII. PROGRAMADAS DE
ANEXOS: (CUALITATIVOS- ADOPTADAS
GESTIÓN Y CUANTITATIVOS)
ORIENTACIÓN

Lecciones
Aprendidas

13.1 Matriz de priorización de necesidades de orientación:

MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES EN EL DIAGNÓSTICO

Necesidades
Herramientas/fuentes Lo encontrado (*)
Orientación Gestión

 Estudiantes pasivos X
con poca iniciativa.
 Falta de practica de
X
valores morales:
responsabilidad,
Del diagnóstico de los respeto,
documentos de gestión X X
 Abandono moral de
(PEI, PAT)
algunos padres.
 Familias X X
disfuncionales.

X
 Baja autoestima
 Familias disfuncionales y
De los poco comprometidas en el
indicadores de los rendimiento de sus hijos
planes nacionales
Incidencia en la no
relacionadas a
practica de habito de
situaciones de riesgo
limpieza e higiene
en estudiantes.

De informes de tutoría
u otros sobre
situaciones específicas
Poca disposición al estudio
de estudiantes.

13.2. Planes tutoriales de aula de cada tutor.

Normas de Convivencia de la institución educativa

I. FUNDAMENTACION: Para garantizar una buena gestión de convivecia escolar en

la institución Educativa y que esta se democrática, participativa, inclusiva

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓNES DE LOS

ESTUDIANTES DE PRIMERO DE SECUNDARIA
TUTORA: PROF. NORMA LUCIA MONTES BARRIOS

CONTEXTO

1.- En lo geográfico: La Institución Educativa “Ntra. Sra. de la Paz” nivel

secundario, se encuentra ubicada en el distrito de Majes que pertenece a la
provincia de Caylloma departamento Arequipa.

2.- En lo cultural: El aniversario de la Institución es el 9 de julio, este año

cumplirá XXIV años al servicio de la Educación Majeña, sus festejos lo
realizan con varias actividades intercaladas por grados como: juegos florales
noche de talentos, concurso de jardines, dibujo y pintura y un festival de
danzas costumbristas.

1. En lo pedagógico
Nuestra institución tiene la firme tarea de “Formar alumnos competentes
y emprendedores a través de la práctica de valores y del desarrollo de
capacidades y talentos para que los educando sean protagonistas de
sus propios aprendizajes y contribuyan a solucionar problemas de
nuestra sociedad cambiante”. ; Esta Institución cuenta con 17 docentes y
13 docentes destinados a cubrir las horas de tutoría.

2. En lo estructural
La institución tiene una infraestructura moderna que alberga a los 3 niveles:
inicial, primaria y secundaria, el área que corresponde al nivel secundario
está formado por 1 pabellón, que cuenta con 6 ambientes destinados para la
atención a los estudiantes; así como una Dirección, biblioteca, sala de
cómputo, laboratorio y ambientes para auxiliares servicios higiénicos, un
aula de lectura, sale de matemática, losas y un campo multideportivo

3. Del Aula de Clase de primer grado de sec.

 a. Espacio físico: El aula posee una extensión que permite alberga a 33
estudiantes, su iluminación y ventilación son adecuadas, el aula se
encuentra ambientado con pensamientos motivadores, control de
asistencia, normas de convivencia, un pupitre con su respectiva silla.
b. Mobiliario del aula: El salón de clases contiene : 33 carpetas
unipersonales, en estado bueno, una pizarra acrílica y un pupitre para el
docente
c. Recursos didácticos: Cuenta con libros otorgados por el MINEDU para
las diferentes Áreas, Manual de Tutoría.

1. Aspectos Biológicos: Los estudiantes poseen una edad comprendida entre

11 12 años. Son un grupo de 33 estudiantes entre hombres y mujeres.
No presentan ningún problema visual ni auditivo, no se evidenció algún
estudiante con discapacidad física; son jóvenes sanos, unos más inquietos
que otros. Sus grupos familiares son pequeños, la mayoría de los
estudiantes viven con su mamá y un porcentaje menor tiene un hogar
estable y consolidado.

2. Aspectos lingüísticos: La lengua materna es el castellano, su

comunicación fluida, clara y entendible.
3. Aspectos Socio-económico: Presentan condiciones sociales y económicas
definidas, la mayoría de los padres se dedican a actividades agrícolas y un
mínimo porcentaje son profesionales y la mayoría tiene su casa propia.
Los padres y apoderados participan activamente en las actividades que se
programa a nivel de aula y a nivel de Institución.
4. Aspecto de interés: De acuerdo a una encuesta los temas que prefieren
trabajar son: la adolescencia, comportamientos de los adolescentes, los
juegos del internet, buena relación en la familia y técnicas de estudio
 TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : LA JOYA

1.2. I. E. : Parroquial “Ntra. Sra. de la
Paz”
1.3. Director (a) : Sra. Celinda Ortega Briceño
1.4. Coordinador de Tutoría : Norma Lucia Montes Barrios
1.5. Integrantes del Comité de tutoría :

 Responsable de Convivencia : (Gabriela Medina

Carpio)
 Responsable de Participación Estudiantil : (Brisa Paz Riega)
 Responsable de Escuela de Familias : (Luis Canales
Meza)
 Representante de los tutores por grado : (Eleazar Vilca
Gutiérrez)
 Representante de los auxiliares : (Carmen Olivares
Vilca)
 Representante de los estudiantes : (Carlos Contreras
Medrano)

II. FUNDAMENTACION:

En la sociedad en que vivimos, encontramos muchas situaciones, tanto en los

hogares como en las Instituciones Educativas, diversos tipos de maltrato a los
niños, niñas y adolescentes. Por este motivo, en nuestra Institución Educativa
hemos determinado unirnos a la Campaña de Sensibilización y Promoción
“Tengo Derecho al Buen Trato, realizando una serie de actividades que
ayuden a prevenir el maltrato en toda sus dimensiones.
III. OBJETIVOS:

3.1. Sensibilizar a todos los agentes educativos a fin de aunar esfuerzos que
ayuden a la prevención del maltrato infantil: físico, psicológico y sexual y todo
tipo de discriminación, y la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática..

3.2 Desarrollar estrategias que ayuden a fortalecer la Campaña de

Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”.

IV. ALCANCES:

 A todos los docentes.

V. CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:

VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Comunicativos Agresivos Violencia

ALUMNOS Participativos Centro de salud Con baja Familiar y
Solidarios Policía nacional. autoestima. social.

Participativo Conoce sobre el Recargado de Violencia

DIRECTOR Asertivo Derecho al Buen trabajo social
Comprometido trato Infantil.

Creativos Conocen del Recargadas Violencia

PROFESORE Solidarios Trabajo sobre el actividades social
S Participativos Derecho al Buen
trato infantil.

PERS. SERVI. Participativo Poco conocimiento Violencia

Solidario Tema del Buen Recargadas social.
Trato
 actividades.

VI. ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES A M J J A S O N D
1 - Planificar actividades que desarrollen la
Campaña “Tengo Derecho la Buen Trato” X

3 - Difusión por la Comunidad con Pancartas

alusivas “Tengo derecho al Buen Trato.” X
4. Difusión y análisis de los contenidos del CD y
vistas de la Campaña “tengo derecho al Buen X X
Trato”, a los alumnos, durante la formación y en
las aulas.
.- Charlas a los padres de familia referidas al
maltrato Infantil y el Abuso sexual X
6 - Considerar Temas sobre la Campaña, en X X X X X X X X X
las Unidades Didácticas y/o en las horas de
Tutoría, aplicando los contenidos de la Guía para
la Promoción del Buen Trato, Prevención y
Denuncia del Abuso Sexual para Directores y
Docentes.

6 - Detectar problemas en los niños y niñas que

impidan el normal desarrollo en clase (cambios de
conducta y otros) X X X X X X X X X

VII. METODOLOGIA

 Experiencias vivénciales.
 Jornada de juegos y actividades cooperativas.
 Charlas con participación de los padres de familia.
  Análisis de casos.
 Proyección de videos.

VIII. TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS

 Dramatizaciones y juegos de roles.

 Lluvia de ideas y debates.
 Collage.
 Socio-dramas.

IX. RECURSOS

9.1 Humanos: Director, personal docente, alumnos(as), padres de

familia, invitados, comunidad.

9.2 Materiales: separatas, televisor, videos y otros.

X. EVALUACION

10.1 Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica

y la observación directa de las conductas de cada niño(a).
ANALISIS FODA.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

AREA PERSONAL SOCIAL
 Alumnos puntuales  Algunos alumnos que  Poca participación en las Enfermedades
 Alumnos con buenos viven cerca. actividades  Influencia negativa de
hábitos.  La TV tiene series  Padres que no se les comunidad y medios de
 Se identifica con la cultura culturales locales y nacionales. conoce. comunicación.
nacional y actividades  Charlas a los padres de  El 30 % de alumnos son  Practica de antivalores en el
culturales familia en coordinación con el procedentes de hogares ambiente social.
 Participativos y solidarios. departamento psicológico. desintegrados  Ausencia de padres en
 El 70% de Familias  Reunión de padres de Actividades culturales que
constituidas. familia en cada aula. organiza la institución.
 Padres y madres que
participan.
AREA ACADEMICA .
VOCACIONAL  Profesores que refuerzan  Alumnos desmotivados  Ausencia de padres en
 Alumnos con deseos de aprendizajes. por el estudio. el hogar.
superación  Algunos Textos de  Alumnos que no leen en  Bajos recursos
 Alumnos que aman la consulta casa. económicos.
lectura.  Auto capacitación de  Falta de apoyo de
 Docentes Capacitados con docentes. padres a sus niños.
espíritu innovador.  Familia desorganizada.
 Escasa capacitación
docente

AREA DE PROMOCION DE LA
SALUD  Apoyo del centro de  Alumnos con malos  Despreocupación por la
 Alimentación poco salud, en aplicación de vacunas. hábitos alimenticios. alimentación balanceada.
nutritiva  Desnutrición.  Contaminación del
Lavado de manos, higiene  Falta de higiene en medio ambiente
personal algunos niños.  Falta de agua y
 Consumo de comida alcantarillado en la localidad.
chatarra

AREA DEL BUEN TRATO

 Respeto entre pares y a - Práctica permanente de - Falta de control de las
los mayores. valores. actitudes emocional de los
 Trato horizontal entre los alumnos entre pares
agentes educativos
 PLAN TUTORIAL ANUAL
I. DATOS GENERALES

1.1 UGEL: “La Joya”

1.2 Institución educativa : “Nuestra Señora de la paz”
1.3 Grado : Primero
1.4 Ciclo : VI
1.5 Nº de horas : 01 hora semanal.
1.6 Tutor :
1.7 Año Lectivo : 2016

II. FUNDAMENTACIÓN

La sociedad actual en el que se desenvuelve el adolescente, presenta grandes cambios que se suceden a un ritmo acelerado en comparación a los años
pasados; al mismo tiempo el adolescente presenta y debe enfrentar los cambios y experiencias propios de su etapa de desarrollo en términos de las
vivencias afectivas, cambios físicos, mentales y sociales. Para ello debe desarrollar habilidades, fortalezas y recursos internos que le den la seguridad y
confianza necesarias para poder asumir y vivir su realidad de manera adaptativa.

Una forma de hacerlo, es creando espacios de diálogo con los alumnos en los que se les ofrezcan posibilidades de hablar de los temas que les interesan
y preocupan. Con todo lo mencionado, se hace esencial el rol que desempeña la orientación para una sociedad que con acierto ha sido denominado “era
de la ansiedad”.
 El docente tutor debe internalizar que deberá educar para aprender a controlar angustias, iras, frustraciones y soledad, que adicionalmente debe
desarrollar una cultura de paz, donde el elemento esencial es la tolerancia que, su vez, es la esencia de la cultura de la creatividad y de esta manera
poder transitar de una sociedad de frustraciones a otra de realizaciones. Sabiendo que: “La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al
currículo, que se encarga del acompañamiento socio - afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo,
desde la perspectiva del desarrollo humano. Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de
acuerdo a las necesidades e intereses particulares de los estudiantes.

En el PCI de la Institución se ha detectado problemas en los estudiantes del nivel secundario

 Escasa utilización de estrategias de estudio.
 Indisciplina escolar
 De otro lado, en el diagnóstico del aula, encontramos que los estudiantes desean que se les brinde apoyo en el aspecto académico y recreativo; los temas a
trabajar son: Autoestima, práctica de valores; conductas de riesgo: alcoholismo, pandillaje, técnicas de estudios, los cuales se trabajaran de manera
coordinada en actividades macro consideradas en el Plan Anual de la Institución.

III. OBJETIVOS
 Fomentar en los educandos la comprensión y practica de valores democráticos, éticos, sociales, morales como la disciplina, responsabilidad, justicia,
tolerancia y otros, que le permitan una convivencia saludable y responsable de la sexualidad.

 Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupos de manera responsable de sí mismos y sus compañeros.

 Planificar, ejecutar actividades y estrategias que permitan el desarrollo de la autoestima.

 Promover el desarrollo de actitudes, habilidades y valores que coadyuven a la construcción de una sociedad solidaria, justa que respete la vida humana
y la naturaleza.
 Promover la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, brindándoles pautas e información respecto al apoyo que puede
brindar a sus hijos en su proceso educativo y en la prevención de problemáticas que puedan afectarlos, mediante actividades, charlas y otros

 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes frente el consumo de alcohol y
drogas.
 IV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

4.1. Tutoría Grupal (hora de tutoría):

CONTENIDOS PRIORIZADOS ACTIVIDADES CRONOGRAMACION

M A M J J A S O N D
Trabajo tutorial Sugerencias para el trabajo de tutoría x

Organización del aula Elección del comité de aula x

Normas de convivencia Elaboración de las normas de convivencia x

Importancia del trabajo en
equipo
Pubertad y adolescencia
 Educación sexual integral
Análisis de la importancia del trabajo en equipo. x
Sesión 1: Conociendo aspectos sobre mí. x
Aceptando los cambios de mi cuerpo
Estrategia: responden a ficha personal en todos
los aspectos del estudiante. Identifico mis cambios
biopsicosociales durante la etapa de la
adolescencia.
Charla sobre sexualidad por un especialista x

Autoestima e imagen y Sesión 2: Me gusta cómo me veo y cómo me ven x

Relaciones interpersonales los demás

Estrategia: Realizan representaciones de casos

Sesión 3: Lo que siento lo expreso y busco x
alternativos.
 Estrategia: Realizan conversaciones: asertivas
Sesión 4: Aprendo a manejar la presión de grupo. x

Estrategia: Escenifican situaciones frente a la

presión de grupo
Intereses y costumbres Sesión 5: Mi familia y yo estamos cambiando. x
Estrategia: asumen roles
Sesión 6: Factores de riesgo y protección x
Estrategia: presentación de videos con casos para
analizar.
Conducta de riesgo Sesión 7: Conociendo más sobre los efectos del x
alcohol en el organismo.
Estrategia: Observación de videos sobre efectos
negativos del consumo del alcohol.
Sesión 8: Fortalezas y debilidades frente al x
consumo de drogas.
Estrategia: Presentación de un socio drama
Sesión 9: Si bebes no manejes x
Estrategia: Proponen acciones positivas ante
accidentes automovilísticos.
Sesión 10: Espacios libres de humo de tabaco x
Estrategia :Elaboran afiches en contra de
consumo de tabaco
Desempeño y rendimiento Sesión 11: Mis estudios en la I.E. y yo x
académico Estrategia: Creo mi horario con actividades
productivas en horas de ocio
 Sesión 12: Analizando mi desempeño académico x
Estrategia: Elaboran su metas académicas y lo
ponen en acción,
Sesión: 13; Reconociendo mis estilos de x
aprendizaje
Estrategia: Proponemos nuevos estilos de
aprendizaje
Obteniendo información del Sesión 14: Ventajas y desventajas de internet x
uso adecuado del internet Estrategia: Realizo un cuadro comparativo de lo
positivo y negativo acerca del internet.
Sesión 15: Identificando los peligros en las redes x
sociales
Estrategia:
Conservación del medio Sesión 16: Las drogas y el medio ambiente x
ambiente
Una buena nutrición Sesión: 17Importancia de una alimentación x
balanceada.
Estrategia: proponen una receta balanceada de
una buena nutrición
Estilos de vida saludables Elaboran una representación gráfica de estilos de x
vida saludable
Enfermedades de trasmisión Charla de parte de un experto x x
sexual
Aprendiendo a compartir Apoyo moral y material a los niños más x
necesitados en navidad.
Reuniones de confraternidad Por el día de la madre X
Por el día del padre X
por el día de la juventud X
Fiesta familiar X
x
Tutoría individual
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizada con las y los estudiantes tutor x x x x x

4.3. Con los padres de familia o apoderados

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
Entrega de libreta de notas Tutor x x x x x
Asamblea informativas formativas (temas: sexualidad adolescente, Docentes, x x x x
prevención de consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar) docentes tutores y
auxiliares.
Reunión individual con padres de familia que lo requieran. Tutor x x x x x
4.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
Reunión de tutoría individual con estudiantes que Tutor x x x x x X x x x
lo requieran

Paseo (junto a otras secciones) Docente tutora, PP.FF. X

Jornada deportiva Profesor de educación física y x x
tutores

V. EVALUACIÓN
La evaluación tendrá carácter formativo, no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se analizaran los avances de los estudiantes hacia los objetivos
propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas. Para ello se emplearan fichas de
observación como instrumento de medición, de la misma manera se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia
8.3 Cronograma de entrevistas a estudiantes.

ENTREVISTAS RESPONSABLES MESESS

M A M J J A S O N D

Reunión de tutoría individual con estudiantes que lo Psicólogo x x x x x X x x x

requieran

Jornadas de reflexiona los estudiantes Psicólogo x x x x x X x x x

Orientación vocacional a los alumnos de 5° de sec. Psicólogo x x x

ANEXO 20: FICHA DE ANÁLISIS DE ENTREVISTA
Tus compañeros realizarán una entrevista individual a un estudiante que tiene una necesidad en
particular (tema entregado); deberás observar el desarrollo de esta entrevista teniendo en
cuenta los aspectos entregados en esta ficha de análisis.
Al culminar la entrevista, comunicarás a tus compañeros/as sobre lo observado de acuerdo a las
preguntas planteadas.
No olvides que los aportes deben darse de manera asertiva
ANEXO 20: FICHA DE ANÁLISIS DE ENTREVISTA
Tus compañeros realizarán una entrevista individual a un estudiante que tiene una necesidad en
particular (tema entregado); deberás observar el desarrollo de esta entrevista teniendo en
cuenta los aspectos entregados en esta ficha de análisis.
Al culminar la entrevista, comunicarás a tus compañeros/as sobre lo observado de acuerdo a las
preguntas planteadas.
No olvides que los aportes deben darse de manera asertiva

Tema : ……………..………………………………………………………………………………………….. Tema : ……………..…………………………………………………………………………………………..

6. ¿Cómo se atiende al entrevistado? (Comunica de manera clara, muestra 1. ¿Cómo se atiende al entrevistado? (Comunica de manera clara, muestra
disposición e interés por lo que el/la estudiante comunica) disposición e interés por lo que el/la estudiante comunica)
…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Cómo se responde al entrevistado?(muestra comprensión por lo que acontece 2. ¿Cómo se responde al entrevistado?(muestra comprensión por lo que acontece
con el estudiante de manera verbal y corporal) con el estudiante de manera verbal y corporal)
…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

8.4 Cronograma y diseños de jornadas de trabajo con las familias.

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN Psicólogo X X X

Clausura
ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS Psicólogo X X X

Clausura
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN CON FAMILIAS Psicólogo X X X

Clausura
ACTIVIDADES FORMATIVAS Psicólogo X X X

Clausura
Tema 6: y Diseños de jornadas de trabajo con las familias.
 Hora OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO /
RESULTADO
ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN: (15´)
8:00-8:15 Registro de asistencia de los participantes Hoja de asistencia
El facilitador o facilitadora presenta el video
denominado “Crianza positiva: Apostemos
por el buen trato” con el siguiente En
relación al video visualizado, los
participantes responden las siguientes
preguntas:  Anexo 39: Video
Sensibilización  ¿Cuál es el mensaje central del video?  Equipo Multimedia
 ¿Qué relación existe entre las actitudes
de los padres y el desarrollo de sus
15 min.
hijos?
Escuchamos algunas respuestas y
preguntamos: ¿Qué estrategias podemos
utilizar, desde la escuela, para fortalecer
sus roles como padres?
Anotamos en la pizarra sus respuestas
mediante lluvia de ideas y explicamos que
durante el taller desarrollaremos algunas de
las estrategias que ellos han mencionado y
que empleamos para el trabajo con las
familias.
8:15-8:35 Estrategias de ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN CON
trabajo FAMILIAS
participativa ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS PPT22: Modelo de
El facilitador presenta las diapositivas con la orientación a las familias 20 min
definición de orientación a las familias, su PPT23: Actividades de
finalidad, importancia y el rol que les orientación: Estrategias de
compete a los padres de familia. trabajo participativas
 Explica que para lograr el involucramiento
de los padres y fortalecer su rol orientador,
la escuela desarrolla actividades
participativas, así como actividades
formativas y cada una de ellas involucra
determinadas estrategias de trabajo. En el
PPT23 describiremos las estrategias de
trabajo de las actividades participativas
8:35-9:00 Estrategia ACTIVIDADES FORMATIVAS 25 min Tarjetas
formativa para el Mencionamos que dentro de las actividades metaplan que
desarrollo de formativas se encuentran las reuniones de aula,  Anexo 40: Tarjetas representan
reuniones de aula la entrevista a la familia y la Escuela de familias. impresas con temas las actividades
Fortalecer las
Reunión de aula  Anexo 41: Tarjeta con los a realizar en
capacidades
Ordenamiento de tarjetas: periodos del año las reuniones
pedagógicas de de aula al
Precisamos que en el siguiente ejercicio vamos a  Cinta masking tape
los especialistas reconocer las actividades que realizamos inicio, durante
 Limpiatipo
del área de durante las reuniones de aula. Para ello y al finalizar el
Tutoría pegamos de manera desordenada, en la pizarra año escolar
educativa de o papelote, tarjetas con aspectos y temas a
las DRE y desarrollar en las Reuniones de aula (Anexo 40)
UGEL para el Solicitamos que dos voluntarios se acerquen e
trabajo de indicamos lo siguiente: “A continuación se
orientación a las presenta de manera desordenada temas y
familias. aspectos a tratar en las reuniones de aula en
diferentes momentos del año. Les pedimos que
las ordene de acuerdo a los siguientes
momentos (Anexo 41)
 Al inicio del año escolar
 Durante el año escolar
 Al finalizar el año escolar

Pedimos a los demás participantes que observen

el trabajo de sus compañeros y solicitamos sus
aportes. De ser necesario y de acuerdo a las
sugerencias reordenamos las tarjetas y luego el
 facilitador precisa las ideas planteadas.
Exposición dialogada
A través del explicamos las estrategias de Actividades formativas
trabajo formativa para desarrollar reuniones de
aula con padres y madres en el aula.
9:00-9:30 Estrategia Entrevista a las familias:
formativa para el Explicamos que otra de las estrategias es la
desarrollo de entrevista a las familias y que durante el
entrevistas con desarrollo de la entrevista es importante tener en
padres. cuenta cómo nos comunicamos con nuestro Anexo 42: Tarjetas con
interlocutor. Señalamos que vamos a realizar casos.
una actividad para practicar la entrevista con Anexo 43: Formato de ficha Ficha de
familias bajo una situación simulada. de análisis análisis de
60 min. entrevista a
Socio drama padres
Distribuimos a los participantes en grupos de tres
y a cada grupo le entregamos 1 tarjeta con casos
de situaciones específicas de adolescentes e
indicamos lo siguiente (Anexo 42):
Que dialoguen sobre el caso y preparen un socio
drama en el cual uno de los participantes hará el
papel de tutor o tutora, el otro de un padre o
madre de familia y el tercer participante hará el
papel de observador a quien se le entregará una
ficha de análisis (Anexos 43).
El tutor desarrollará una entrevista con el padre o
madre de familia abordando el caso presentado
considerando: el inicio, desarrollo y cierre. Al
culminar la entrevista, el observador comunicará
a sus compañeros/as sobre lo observado de
acuerdo a las preguntas planteadas.
El socio drama tendrá una duración de 10
minutos.
Los observadores presentarán las fichas de
análisis al facilitador. Socializamos 3 fichas de
análisis considerando los casos presentados y
 explicamos que en la misma forma que en la
entrevista individual a estudiantes algunos casos
requieren mayor atención
Nota: Variante de la dinámica empleada en
tutoría individual
9:30-9:50 Exposición dialogada Entrevista a la familia
Mediante el presentamos las estrategias para el
desarrollo y registro de la entrevista a padres y
madres de familia.
9:50-11:30 Escuela de familias
Con la finalidad de que los participantes reciban
información organizada para el trabajo en
escuela de familias realizarán las siguientes
actividades: 3 sobres
Ordenamiento de tarjetas Anexo 44: 4 grupos de
Se conforman tres grupos y a cada uno se tarjetas que contengan los
Estrategia 90 min.
entrega un juego de tarjetas con los nombres de pasos para el desarrollo de
formativa para los pasos para el desarrollo de una escuela de escuela de familias
escuela de familias familias (diagnóstico, planificación, desarrollo y
evaluación) (Anexo 44)
Se les indica que deberán ordenar los pasos y
asociar cada paso con su definición. El primer
grupo que lo realice pegará sus tarjetas en la
pizarra.

Culminada la actividad el facilitador presenta el

reforzando los pasos para el desarrollo y brinda PPT26: Escuela de familias
las orientaciones para trabajar escuela de
familias
Presentación de la metodología para elaborar un
diseño de taller para Escuela de familias.
Exposición
Así mismo, explicamos que durante las Anexo 45: Fotocopias de la
reuniones de escuela de familias se abordan estrategia Diseño de un
temas de interés de acuerdo al diagnóstico Anexo 46: Formato de guía taller para
institucional y que para ello se requiere una metodológica Escuela de
planificación adecuada en la presentación de los familias
temas. Por ello, presentamos y explicamos la
metodología de trabajo “AMATE” para elaborar
el diseño del taller.

Trabajo grupal
Solicitamos a los grupos que considerando el
diagnóstico del PTI (escuela de familias), el
diagnóstico del PTA (reunión de aula) y el
diagnóstico de los estudiantes en riesgo,
elaboren un diseño del taller de acuerdo a la
metodología propuesta, según el grupo de
padres asignado:
Grupo 1: Diseño de taller de aula.
Grupo 2: Diseño de Taller para escuela de
familias de la IE.
Grupo 3: Diseño de Taller para padres de
estudiantes en riesgo.
Entregamos a cada grupo fotocopias de la
estrategia (Anexo 45) y el formato de la guía
metodológica (Anexo 46).
Plenaria
Cada grupo presentará su diseño en plenaria a
fin de ser socializado y enriquecido con aportes
del grupo.
El facilitador aclara, completa, responde
preguntas
___________________________
Norma Lucia Montes Barrios
Coordinadora de tutoría

__________________________
Celinda Ortega Briceño
DIRECCION