IE PNP MARTIN ESQUICHA APRENDAMOS CON EL MG VICTOR

ALEGRE

SESIN DE APRENDIZAJE OPERACIONES CON INTERVALOS

MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE Grado: 4TO A, B, C NMERO DE
Duracin: 2 Horas SESIN
I. TTULO DE LA SESIN SESION
Operaciones con Intervalos en
otros contextos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PIENSA Y Elabora y usa Emplea la unin de intervalos al resolver
ACTA estrategias problemas.
MATEMATICAME
NTE EN Razona y argumenta Justifica las relaciones entre expresiones
SITUACIONES generando ideas simblicas, para representar grficamente
DE CANTIDAD matemticas en la recta

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (15 minutos)
Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de
ideas). El docente anota en la pizarra las ideas fuerza de cada
intervencin resaltando la importancia de emplear el IMC, y reconocer en
ellos los intervalos.
A continuacin, el docente presenta un PPT respecto las acciones de
registro de datos, IMC e intervalos (6 minutos), para reconocer en ellos
lo que han desarrollado en sesiones anteriores; as como para reforzar
las ideas expresadas por los estudiantes.

A continuacin, el docente presenta la diapositiva N 6 y 7. Los estudiantes

participan dando respuesta a los problemas que ah se presentan.

Desarrollo: 60 minutos

Dado los siguientes intervalos A= < 2-1, 5] B= [ (1/4)-1, -2>

INTERSECCION DE DIFERENCIA DE UNION DE INTERVALOS

INTERVALOS INTERVALOS
A= < 2-1, 5] M= < , 8] A= < 2-1, 5]
B= [ (1/3)-1, 2> N =[ 2, 7/2> B= [ (1/3)-1, 2>
Hallar AB = <1.4 , Hallar N- M = <0.3 Hallar A UB = <0,5 ,
2,2] 2] 3]

0.5 1.4 2.2 2 0.3 2 0.5 1.4 2.2

3 2,8 3.5 3
Cierre: 15 minuto
Cada grupo de trabajo expone sus resultados en un papelografo.
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El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a

valorar las estrategias ms efectivas al momento de
resolver los problemas.
El docente recuerda a los estudiantes que sigan
relacionando los intervalos en su trabajo dado que
parte del trabajo de la unidad es presentar
informacin del IMC.

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Taller

Matemtico Rutas del Aprendizaje
FICHA DE TRABAJO PARTA EL ESTUDIANTE
-1
A= <- 5 (1/4)-1] C=<-2, 3] E = <-8, 2 ] hallar (x
5)
B=[12, 61] D={ -8, 36> F= <-9, 1] hallar (2x
7)
1. Hallar (A B ) = < 0,2 , 3.5 ] 6.Hallar (AUC) = <-2 , 4]
B

A A
B

02 3.5 4 -2 0.2 1.7

6 4

2. Hallar (B U D) 7.- Hallar (CUA) F

3.- Hallar (C B) H=< 9/2, .8-Hallar ( B- D) E

82]

4.- Hallar ( F A ) U M= < 5 , 9 Hallar ( E U A) ( B F)

12]
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.5- Hallar ( EUD) T=< 1/5 , 10 Hallar ( D A) (E U F)

120>