Plan de Tutoria y Convivencia 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°40236 “CESAR VALLEJO”
PLAN INSTITUCIONAL DE TUTORIA Y CONVIVENCIA ESCOLAR 2023
I. DATOS GENERALES:
I.1 UGEL : Camaná
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40236 “César Vallejo”
I.3 DISTRITO : Mariscal Cáceres
I.4 DIRECTOR (A) : Lena Condorimay Frisancho
I.5 SUB DIRECTOR : Luis Javier Angulo Hareth
I.6 NIVELES : Inicial, Primaria y Secundaria
I.7 COMITÉ DE TUTORÍA
COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

Directora Prof. Lena Condorimay Frisancho
Coordinadora de Tutoría Prof. Emilio Rosendo Carpio Chanini
Responsable de Convivencia Escolar Prof. Luis Javier Angulo Hareth
Responsable de Inclusión Prof. Marco Sucasaca Catacora
Psicóloga Ps. Danixa Riega Cayllahua
Representante de Padres de Familia Sra. Gladys Samata
Representante del Municipio Escolar Rosita Chambi Torres
1.8. RELACION DE TUTORES Y TUTORAS Y AUXLIAR DE EDUCACION
Grado Nº de Horario de
y Nivel estudian Tutor (a) Tutoría Auxiliar
sección tes
H M Día Hora
1°A Secundari 10 19 Prof. Rosela Estremadoyro
a Gutierrez
1°B Secundari 18 10 Prof. Beatriz Juárez Guitton
a
2°A Secundari Prof. Lizbeth Mercy Llerena Neyra
a
2°B Secundari Prof. Carmen Rivas Ochoa
a
3°A Secundari Prof. Naty Candelaria Troncoso
a Quispe
3°B Secundari 11 9 Prof. Betzy Vargas Serrano
a
4°A Secundari 11 11 Prof. Víctor Raúl Bengoa Calachua
a
4°B Secundari 12 14 Prof. Eliana Vara Perez
Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

a
5°A Secundari Prof. Caren Moya Llosa
a
5°B Secundari 12 11 Prof. Marco Antonio Sucasaca
a Catacora
II. MARCO LEGAL

• Constitución Política del Perú.
• Ley N° 28044. Ley General de Educación.
• Ley N° 29994. Ley de Reforma Magisterial.
• Ley N° 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
• Ley N° 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de
familia.
• Ley N° 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
• Ley N° 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
• Ley N° 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo
de tabaco.
• Ley N° 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
• Ley N° 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
• Ley N° 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley N° 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
• Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres
y los integrantes del grupo familiar.
• Ley N° 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación
Básica.
• DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación
de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
• DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona
con discapacidad.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia
sin violencia en las Instituciones Educativas.
• DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
• DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar,

la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
• RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que
queremos para el Perú.
• RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones
Educativas.
• RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
• RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio
educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
• R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación
de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la
Educación Básica.
• RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional
permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
• RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización,
implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
• DIRECTIVA Nª 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones
y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA)
en las instituciones educativas”.
• RVM N° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
Educación Básica.
• Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes
III. FUNDAMENTACION
El presente plan se basa en el diagnóstico obtenido según las necesidades e intereses
de los estudiantes del nivel secundario de la IE. Con ayuda de la ficha para el
diagnóstico socioemocional aplicada a los estudiantes se pudo indagar diferentes
aspectos como la situación familiar, socio económica, vivienda, salud física, salud
mental y el aspecto académico; por lo que se han podido identificar algunos problemas
que afectan a los estudiantes, como:
• El 45 % de los estudiantes proviene de un hogar disfuncional, viviendo solo con
papá, mamá o algún otro familiar.
• En algunos casos esto coloca a nuestros estudiantes en situación de riesgo con
respecto a padecer algún tipo de trastorno que afecte su salud mental, vicios
como las drogas, la ludopatía, inadecuado uso de las redes sociales, embarazo
adolescente.
• El 29 % de los estudiantes señala que mantiene una relación de regular a mala
con los miembros de su familia.
• El 16% de los estudiantes no confía sus preocupaciones en sus familiares
cercanos.
• El 28% de los estudiantes tiene una inadecuada o mala relación con algún
miembro de la familia (con el padre, con el hermano u otros familiares).
• El 46% de nuestros estudiantes comparten habitación con algún miembro de la
familia, puede que seas sus padres o hermanos.
• El 35% de los estudiantes tiene como sustento económico a un solo miembro de
su familia (padre o madre).
• El 15% de los estudiantes se ubican en un nivel socioeconómico bajo.
• Esta situación socioeconómica es una amenaza que implica el pobre acceso a
las redes sociales y de la información; así como la desmotivación que algunas
veces puede llevar a la deserción escolar.
• El 35% de los estudiantes se identifica con algún tipo de problema que afecta a
su salud mental y emocional.
• La ausencia de los padres, ya que buena parte de la población estudiantil al
llegar a casa están solos, porque sus progenitores aun están laborando; por otro
lado, el inadecuado uso de las habilidades socioemocionales contribuye a una
pobre comunicación y atención de los mismos padres frente a las necesidades
socioafectivas de sus hijos.
Por lo identificado en el diagnostico, el presente Plan de Tutoría y Convivencia Escolar
pretende realizar acciones que permitan prevenir estas situaciones de riesgo, que
pueden afectar el logro de los aprendizajes y la permanencia de los estudiantes en la
escuela, a través de campañas de sensibilización, talleres de escuela de padres,
acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas.
Asimismo, el Plan de Actividades de la atención tutorial integral, desarrollara acciones
de gestión que considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo

dirigido a los distintos actores de la comunidad educativa.
La I.E N° 40236 “César Vallejo” desarrollará con énfasis las campañas de Convivencia
escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral, promoción para una
vida sin drogas, Educación en valores hacia un proyecto de vida, Prevención del
embarazo en la adolescencia, así como otras situaciones de riesgo que podrían
afectar la salud física, mental y emocional de las y los estudiantes; a nivel Institucional
y en la hora de tutoría. Lo cual permitirá a los estudiantes enfrentar situaciones del día
a día para así mejorar como personas en la sociedad.
Por lo tanto, las actividades planteadas contribuirán a fortalecer las capacidades de las
tutoras y tutores para que puedan brindar un acompañamiento y orientación adecuada
a las y los estudiantes y a las familias de los mismos, con la finalidad de disminuir las
situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes. Asimismo, se
contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes,
a actuar como ciudadanos activos frente a los asuntos públicos de su comunidad y
país, y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la
institución educativa.
En las IIEE con JEC, la TOE constituye uno de los ejes principales de formación de los
estudiantes y es transversal al desarrollo del servicio educativo. Es una acción
colectiva y coordinada que involucra a los tutores, docentes, equipo directivo,
psicóloga, a las familias y estudiantes de la IE. Implica la atención de las necesidades,
intereses y expectativas de las y los estudiantes con un carácter preventivo, formativo
e
inclusivo; de esta manera se busca desarrollar las competencias del CNEB,
fortaleciendo las competencias referidas a “gestiona de manera autónoma sus
aprendizajes” y “convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común”.
IV. OBJETIVOS
4.1. GENERALES:
• Contribuir al desarrollo y/o ejecución de actividades del docente tutor a través de
la elaboración, desarrollo y ejecución del plan institucional de tutoría y
convivencia escolar en la I.E.

• Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades,

intereses y expectativas de tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
• Brindar un servicio de acompañamiento individual, cognitivo y socio afectivo de

calidad a las y los estudiantes, acompañamiento grupal y de servicio general.
• Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el
desarrollo de valores habituales, pautas de comportamientos adecuados que
garanticen la seguridad y bienestar de sus integrantes.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
❖ Fortalecer las capacidades de los tutores para el desarrollo de la tutoría en el
aula durante el año académico 2023.
❖ Propiciar la participación solidaria y democrática del educando en acciones de

sensibilización en la comunidad educativa sobre la importancia de una
convivencia democrática, para aprender a resolver conflictos de manera pacífica
y prevenir situaciones de riesgo.
❖ Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes como factor de protección

para rechazar conductas autodestructivas o de riesgo como el consumo de
drogas.
❖ Brindar orientaciones respecto al embarazo adolescente y/o consecuencias que

este trae a su vida futura.
❖ Promover la adquisición de estilos de vida saludable en los y las estudiantes

mediante campañas preventivas a lo largo del año en la I.E.
❖ Generar en el aula un ambiente de convivencia armoniosa y democrática entre

los y las estudiantes propiciando espacios de participación activa.
❖ Conocer y manejar estrategias de aprendizaje para elevar su rendimiento
académico aplicando sesiones en la hora de tutoría.
❖ Promover en los estudiantes la elaboración de su proyecto de vida en base a sus
intereses
❖ Ayudar al estudiante en la elección de una ocupación, oficio o profesión de
acuerdo a sus aptitudes, habilidades y destrezas mediante la organización de
Talleres de Orientación Vocacional.
❖ Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en
la institución educativa

V. DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la
coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las

personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad
recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores de la Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo que permite poner en práctica el vivir en

paz y armonía con otros, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva,
expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan
formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse
a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando
en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. Por tanto, se
encamina a formar a los estudiantes para actuar con anticipación.
VI. POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La Política de Convivencia Escolar de la I.E. 40236 “César Vallejo”:
· Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.

· Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de
acuerdo a sus roles, funciones y responsabilidades.
· Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de
responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos
y todas.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan los rasgos del perfil
y las competencias. Son la base de la construcción curricular y se articulan con los
principios de la Ley General de Educación. Se traducen en formas específicas de
actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto deseables
para todos, constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y
autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela.

Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico e
imprimen características a los diversos procesos educativos, incluyendo prácticas y
formas de organización que la institución educativa realice.
Los enfoques transversales del Currículo Nacional de la Educación Básica son:
Interculturalidad, Inclusión o Atención a la diversidad, Igualdad de género, de
Derechos, del Bien común, Enfoque ambiental y Búsqueda de la excelencia. Estos
enfoques forman parte de acuerdos internacionales y políticas que reconoce y
suscribe el Estado peruano.
1. Enfoque de Derechos. Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de

derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad
de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad. Hoy nadie discute que todas
las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a
oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales,
sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de
aprendizaje.
3. Enfoque Intercultural. En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por
la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al
proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias.
4. Enfoque Igualdad de Género. Todas las personas, independientemente de su
identidad de género, tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse
plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los
diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
5. Enfoque Ambiental. Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan
hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la
problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global,
así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social.
6. Enfoque Orientación al Bien Común. El bien común está constituido por los
bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se

comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la
justicia.
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia. La excelencia significa utilizar al máximo
las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel
personal y social.
VIII. METODOLOGÍA
La metodología está diseñada para desarrollar estrategias en tres áreas:
• Área diagnóstica: a través del uso de algunas técnicas como la observación,

entrevistas, aplicación de formularios, dirigida a directivos, docentes, estudiantes,
padres de familia y personal administrativo de la institución educativa.
• Área de prevención: la cual contempla el trabajo en equipo de los docentes, tutores,

comité de gestión de bienestar e incorpora el apoyo y la participación de los aliados
estratégicos de la institución educativa.
• Área de intervención: se realizará de manera inmediata en situaciones de vulneración

y riesgo a los estudiantes.
IX. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.
A) PREVENCIÓN
 El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias

entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de
cooperación, orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexión.
 El docente debe promover la creación de acuerdos de convivencia.
B) INTERVENCIÓN
La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre

estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño
causado al estudiante agredido.
La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.

Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más
de los siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible
víctima:
• Repetición de las conductas agresivas.
• Duración en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal

de la institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa
sobre este fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y
padres de familia en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción
sea inmediata y eficaz en la observación peculiar de este tipo de comportamiento.
Así mismo, se procederá de acuerdo a los protocolos para la atención de la violencia

escolar indicadas por el Minedu.
X. ACTIVIDADES
GRUPOS DE MESES
ATENCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
Inserción de la Tutoría en los Directivos,
instrumentos de Gestión. Coordinación X
TUTORES
PEI, PCI, PAT, y RI.

Conformación del comité de Directivos,
tutoría y orientación educativa Coordinación y X
Docentes
COORDINADORA -
Elaboración, difusión,
revisión y evaluación de las Comité TOE Y
X X X X X X X X X X
normas de conveniencia de Docentes
la institución
Elaboración del Diagnóstico
situacional de los Docentes
estudiantes, para la tutores y X
implementación del Coordinación
Plan Tutorial del Aula
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

ATENCIÓN E F M A M J J A S O N D

Actividad de reflexión y
sensibilización sobre la Comité TOE,
importancia de la Tutoría y Coordinadora X X
rol del tutor tutoría,
Elaboración del plan

institucional de tutoría y
convivencia escolar (Plan
TOECE) y priorización de las
campañas de Comité TOE Y
X X
sensibilización y docentes tutores
actividades para la
promoción de la
convivencia escolar y
prevención de la violencia.
Asistencia en la elaboración Coordinación y
del plan de tutoría de aula Docentes
según el diagnóstico tutores X X
situacional identificado, y las
sesiones de tutoría.
Recepción del plan de tutoría Comité de
X
por aula. tutoría.
Fortalecimiento de los
espacios de participación
democrática y organización
de la I.E. promoviendo
relaciones interpersonales Comité de TOE y
positivas, a través del Aliados
acompañamiento Estratégicos
socioafectivo, entre los
miembros de la comunidad X X X X X X X X X
educativa: Capacitación
convocadas por EICE de
Ugel
Camaná, CEM y otros
aliados, Promoción del
Municipio Escolar y otras
actividades de participación
estudiantil.
Atención oportuna
de situaciones de
violencia contra niñas, niños Comité de TOE X X X X X X X X X
y adolescentes de acuerdo a
los protocolos vigentes.
Elaboración del Plan de Director X X
Acompañamiento y Monitoreo Coordinador de
a tutores tutoría.

Acompañamiento (monitoreo) Coordinador de

de la hora de tutoría a los tutoría.
AMIENTO Y
MONITORE
ACOMPAÑ
DOCENTES
docentes tutores
TUTORES
( X X X X X X X X X
GRUPOS MESES
DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN
Fortalecimiento de Coordinador de
competencias a tutores: tutoría
Reuniones de socialización e Tutores
intercambio de experiencias. Psicóloga X X X X X X X X X
Reunión de horas de trabajo
colegiado.
Elaboración y difusión de las Tutores X
ESTUDIANTE
normas o acuerdos de
convivencia en el aula.
Charlas informativas para la Comité TOECE
orientación vocacional. Psicóloga
S
Evaluación para la orientación X X X X X X

X X
vocacional de los estudiantes de
5° secundaria.
Campañas de atención integral Psicóloga,
de salud. Comité TOECE
X X X X X X X X
Orientación y consejería Aliados
psicológica. estratégicos
Reuniones de coordinación con Comité TOECE
X X X X X X X
aliados estratégicos. psicóloga
CAMPAÑA “TENGO DERECHO Comité tutoría
AL BUEN TRATO” X
CAMPAÑA DE “PREVENCIÓN de X
DEL EMBARAZO Comité tutoría.
ADOLESCENTE”
Campaña ¡” BASTA DE
Docentes, tutores
BULLYING, NO TE QUEDES X
CALLADO(A)” ¡ de aula
CAMPAÑA: “ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA Y ACTIVIDAD
X
FÍSICA PARA UNA BUENA
SALUD”
CAMPAÑA: “UNA VIDA LIBRE Docentes y
DE DROGAS” tutores X

CAMPAÑA: “LA NO VIOLENCIA Docentes,

CONTRA LA MUJER” tutores de aula X
ACTIVIDAD POR EL DIA DE LA Docentes,
FAMILIA PERUANA tutores de aula X
CHARLAS DE ORIENTACIÓN X X
Psicóloga X
VOCACIONAL” X
Elaboración de un cronograma Docentes
de atención a estudiantes de tutores X X X X X X X X
educación secundaria.
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Tutores
GRUPOS DE
ATENCIÓN
Comité TOECE
Derivación de casos X X X X X X X X
Tutores
Seguimientos de casos. Comité TOECE X X X X X X X X
Psicóloga
Atención a los estudiantes y Tutores
X X X X X X X X
familias. psicóloga
Reuniones informativas y Tutores
formativas Comité TOECE X X X X
PADRES DE FAMILIA
Escuela para familias EICE

Aliados
X X X X
estratégicos
Psicóloga
Encuentros de integración entre Tutores
toda la comunidad educativa: Comité TOECE
“Dia de la Familia Peruana “ Psicóloga X
Docentes en
general
CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACION 2023

Grado y Objetivos Breve Descripción de acciones Cronograma
Sección a
Desarrollar
Secundaria CAMPAÑA “tengo derecho al Se organizan y elaboran afiches Abril
buen trato” para difundirlas en las diferentes
Elaboran afiches, infografías, aulas virtuales y para sensibilizar
audios, videos u otros, de la a toda la comunidad.
campaña “Tengo Derecho al
buen trato”

Secundaria CAMPAÑA “prevención del Presentación de pancartas, Agosto

embarazo adolescente” afiches y otros productos
Elaboran pancartas, carteles, y originales sobre la campaña en
otros sobre la Prevención del aulas virtuales de la I.E.
embarazo adolescente
Secundaria CAMPAÑA “¡basta de bullying, -Presentación de
no te quedes callado(a) ¡” dramatizaciones con
Presentación de socio dramas de sociodramas relacionados al Mayo
la campaña. tema de Bullying (presencial)
Elaboración de material para ser -Elaboran un mural en la
compartido virtualmente. institución con temas
relacionados a la campaña
(presencial)
Secundaria CAMPAÑA: “estudiantes sanos, Elaboración de diseños creativos,
libres de drogas” periódico mural y otros Junio
Concientizar sobre los efectos de
las drogas o mitos sobre las
drogas
Secundaria CAMPAÑA: “Alimentación Presentación y exposición de Octubre
nutritiva y actividad física para alimentos nutritivos.
una vida sana” Bailetón
Quinto CHARLAS “orientación Los estudiantes participan en Agosto
vocacional” actividades sobre orientación Setiembre
Orientar a los estudiantes de vocacional para ampliar su visión Octubre
quinto en la elección de carreras sobre las diferentes carreras Noviembre
profesionales y las ofertas de profesionales que ofertan las
instituciones de educación instituciones de educación
superior. superior y tomar la mejor
decisión en la elección de la
carrera profesional a seguir.
Secundaria 5. CAMPAÑA: “la no violencia ELABORACIÓN DE MURALES Noviembre
contra la mujer” POR GRADO Y SECCIÓN.
Concientizar que la violencia Elaboración de murales o
genera daños a la persona y a la infografías, afiches, y otros sobre
sociedad y debemos evitarlo. la violencia contra la mujer
Secundaria ACTIVIDAD POR EL DIA DE LA Participación de todas las 2° domingo
FAMILIA PERUANA. secciones de la IE, con mensajes de
creativos, audios, videos y otros setiembre
materiales de manera creativa
ESCUELA PARA FAMILIAS
REUNIONES CON LOS PADRES EN ASAMBLEA GENERAL

ASUNTO FECHA HORA LUGAR
Asamblea general Domingo 30 abril 3:00 pm Patio de la IE
Asamblea general Domingo 16 de julio 3:00 pm Patio de la IE
Asamblea general Domingo 29 de octubre 3:00 pm Patio de la IE

ESCUELA PARA FAMILIAS
ASUNTO FECHA HORA LUGAR
Taller para Familias 1° sesión: 07/06/23 6:00 pm Laboratorio de la
Inicial 4 y 5 años 2° sesión: 23/08/23 IE
Taller para familias 1° sesión: 14/06/23 6:00 pm Laboratorio de la
1° y 2° primaria 2° sesión: 29/08/23 IE
Taller para familias 1° sesión:21/06/23 6:00 pm Laboratorio de la
1° y 2° secundaria 2° sesión: 04/10/23 IE
3°y 4° secundaria 2° sesión: 11/10/23 IE
5° secundaria 2° sesión: 18/10/23 IE
REUNIONES INFORMATIVAS Y FORMATIVAS PARA PADRES

TEMAS RESPONSABLES APOYO FECHA -
DOCENTES MES
1° Difusión R.I. Orientaciones Generales Coordinación -
x 15 de abril
Tutores
2° Primer Bimestre Entrega de Libretas o Coordinación – x 20 de mayo
boletas Tutores
informativas.
3° segundo Bimestre Entrega de Libretas Coordinación – x 27 de julio
Tutores
4° tercer Bimestre Entrega de Libretas Coordinación - x 14 de octubre
Tutores
XI. ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Normas de convivencia para el presente año 2023

1. Asistimos con puntualidad y entusiasmo a la I.E.

2. Nos presentamos bien uniformados y aseados a la IE.

3. Respetamos la integridad física y moral de todos, sin distinción de raza, género y
religión.
4. Cuidamos el medio ambiente reciclando y protegiendo las áreas verdes.
5. Participamos con responsabilidad de las actividades programadas por la I.E. y en el
cumplimiento de nuestros deberes.
6. Valoramos nuestro cuerpo cuidándolo y alimentándolo saludablemente.
7. Nos identificamos y respetamos nuestra identidad cultural.
8. Asumimos compromisos cuidando los bienes e infraestructura de la IE.
9. Fomentamos la práctica del compañerismo y disciplina de la comunidad educativa
dentro y fuera de la I.E.
10. Promovemos la práctica de valores a través del amor a Dios y a nuestro prójimo.
XII. ESTRATEGIAS:
• Trabajo coordinado, con la participación del coordinador de tutoría, tutores, equipo
docente y equipo directivo.
• Trabajo coordinado con los aliados estratégicos (EICE, CEM, DEMUNA, MINSA,
PNP)
• Designar responsabilidades involucrando a los docentes tutores y no tutores en
las diversas actividades programadas.
• Actitud de Involucramiento a los padres de familia y organización estudiantil en las

actividades programadas de tutoría.
XII. RECURSOS:
a. Humanos:
 Equipo directivo
 Comité de gestión de bienestar
 Equipo de tutores
 Docentes en general
 Personal de soporte
b. Materiales:
 Recursos tecnológicos (TICS)
 Material de escritorio
 Recursos solicitados por el comité de acuerdo a las actividades
programadas
c. Financieros:

 Autofinanciado, donaciones, recursos propios.

XIII. EVALUACIÓN:
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo
que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de
reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por
bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada
de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.
Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que buscamos
alcanzar, examinando las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación
con las áreas trabajadas.
Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres
de familia. El docente empleara diversos instrumentos para recoger información sobre
las características, necesidades y expectativas de los estudiantes como una ficha
encuesta.
Registro de impresiones de otros docentes respecto a cómo marchan nuestros
estudiantes, tanto grupal como individualmente, son valiosas informaciones que
enriquecen nuestra percepción. Es importante consultar siempre la opinión de otros
docentes que tienen vínculo o relación con nuestra aula.
XV. ANEXOS
• Planes Tutoriales de Aula
• Ficha de acompañamiento de la sesión de tutoría
• Plan de Trabajo de la Psicóloga
• Fichas de Diagnostico Socioemocional
• Plan de Monitoreo
• Ficha de Evaluación
• Protocolos de Atención al estudiante
• Directorio de Instituciones Públicas y Aliados estratégicos
Camaná, marzo del 2023
_______________________________
____________________________

LENA CONDORIMAY FRISANCHO LUIS JAVIER ANGULO

HARETH
DIRECTOR SUBDIRECTOR
_______________________________
EMILIO ROSENDO CARPIO CHANINI
COORDINADOR DE TUTORIA
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLECIA ESCOLAR
A continuación, se presentan los protocolos de acuerdo al tipo de violencia y agresor. Sin

embargo, como medida previa a cualquier atención de violencia es necesario tener en
cuenta ciertos criterios generales.
CRITERIOS GENERALES PARA LA ATENCIÓN
a. Garantizar que toda intervención sea respetuosa de las leyes vigentes y de los
derechos humanos, haciendo prevalecer el interés superior de los niños, niñas y
adolescentes.
b. Adoptar inmediatamente las acciones necesarias para el cese de los hechos de

violencia reportados, evitando su continuidad y neutralizando cualquier exposición
riesgosa para los estudiantes.
c. Rechazar cualquier tipo de negociación, conciliación o acuerdo, ya sea oral o escrito,

entre el agresor, el director, los estudiantes, los padres de familia o cualquier otra
persona involucrada en la situación denunciada.
d. Mantener una comunicación constante y fluida con los padres de familia o

apoderados, informándoles de los pasos a seguir y contando con su autorización
para llevar a cabo las acciones necesarias.
e. Evitar realizar cualquier tipo de acción que pueda revictimizar al estudiante, como
confrontarlo con su agresor, entrevistarlo más de una vez o hacerle preguntas que
puedan afectarle.
f. Asegurar la permanencia escolar de los estudiantes agredidos, así como de los

estudiantes agresores, sin desatender su recuperación.
g. Mantener la confidencialidad, privacidad y reserva que el caso amerita, no
divulgando los alcances o resultados de la investigación que se realice.

h. Adjuntar en el portal SíseVe los documentos en formato digital que sustenten las
acciones tomadas en cada paso del proceso de atención.
i. Ante la detección de situaciones de violencia contra los estudiantes por parte de un
familiar u otra persona que no pertenezca a una institución educativa, es
responsabilidad del personal de la institución educativa informar inmediatamente al
director o directora, para que este realice la denuncia ante la autoridad competente
(Policía Nacional del Perú, Ministerio Público o Poder Judicial).
j. Las situaciones de violencia contra los estudiantes por parte de un familiar u otra
persona que no pertenezca a una institución educativa no se reportan en el Portal
SíseVe ni en el Libro de Registro de Incidencias; sin embargo, deben ser atendidos
utilizando el protocolo 06.
k. Si el director es el causante del hecho de violencia, la denuncia la puede realizar
cualquier integrante de comunidad educativa.
A modo de síntesis, puede tomarse en consideración la siguiente tabla para determinar

qué hacer y qué no frente a una situación de violencia escolar:
QUÉ HACER
a. No juzgar el testimonio del estudiante agredido. Verificar información.

b. Comunicarse inmediatamente con los padres de familia o apoderados. Mostrarles los
pasos a seguir.
c. Cuidar la confidencialidad de la información de los estudiantes. Proteger sus
datos personales.
d. Comunicar inmediatamente los casos de violencia a la autoridad correspondiente.
Actuar con prontitud para garantizar la protección de los estudiantes
e. Apoyar y orientar a los estudiantes agresores porque suelen ser víctimas de otros
tipos de violencia
f. En las primeras 24 horas de conocido el caso de violencia física o sexual cometida
por un personal de la IE, se debe denunciar el caso a la Fiscalía Penal/Mixta o
Comisaría de su jurisdicción. Asimismo, se debe informar a la UGEL/DRE.

PROTOCOLO 1 (ENTRE ESTUDIANTES)
Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)
PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLE INSTRUMENTO PLAZO
• Entrevistar a los estudiantes por

separado (evitar revictimización).
• Recabar con prudencia información
adicional de estudiantes testigos,
docentes y personal de la IE, de ser
necesario.
• Establecer con los estudiantes Cartas de
involucrados las medidas reguladoras y Director compromiso Desde el
acuerdos a ser asumidos para reparar (modelo conocimiento
la situación. Responsable portal del hecho de
ACCIÓN de
• Convocar a los padres de familia o SíseVe) violencia,
apoderados de los estudiantes convivencia
hasta un
involucrados para informarles sobre la Portal SíseVe
máximo de
Docentes
situación de violencia presentada, las siete días
Libro de registro
medidas a adoptarse y los acuerdos útiles
para la mejora de la convivencia.
de
• Coordinar con el tutor el desarrollo de incidencias
sesiones y otras actividades
relacionadas a prevenir situaciones de
violencia escolar en el aula.
• Anotar el hecho de violencia en el
Libro de Registro de Incidencias y
reportarlo en el portal SíseVe.
• Informar el hecho y las acciones
desarrolladas
al CONEI.
• Orientar a los padres de familia o
apoderados de los estudiantes De acuerdo
DERIVACIÓN involucrados sobre los servicios de Responsable de Suscripción de un con las
salud disponibles para la atención convivencia acta necesidades de
psicológica y/o médica, de ser los estudiantes
necesaria.
• Reunirse con el tutor del aula y
conocer el avance de las acciones

realizadas para mejorar la convivencia Ficha de

entre los estudiantes. Director
SEGUIMIENTO • Solicitar informes escritos a las Responsable seguimiento Portal Es una acción
instituciones donde se derivaron a los de permanente
estudiantes. convivencia SíseVe
• Promover reuniones periódicas con los
estudiantes involucrados y/o con los
Acta
padres de familia o apoderados para
dar seguimiento a las acciones
acordadas y dejar constancia en un
acta.
• Verificar la continuidad educativa de
los
estudiantes involucrados.
• Cerrar el caso cuando el hecho de
violencia ha cesado y se evidencian
mejoras en la convivencia. Además, se
debe garantizar la protección de los Cuando el
CIERRE Responsable de Portal SíseVe
estudiantes involucrados, así como su hecho de
convivencia
permanencia en la escuela. violencia ha
• Informar a los padres de familia o cesado
apoderados de los estudiantes
involucrados sobre el desarrollo de las
acciones.
• Informar al CONEI sobre el cierre del
caso.
PROTOCOLO 2 (ENTRE ESTUDIANTES)
Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)
• En caso de violencia sexual, orientar y

acompañar a los padres de familia o
apoderados del estudiante agredido a la Acuerdos o actas
Policía Nacional o al Ministerio Público.
• En caso de violencia física, orientar y Informe a la UGEL
acompañar a los padres de familia o sobre los hechos
Dentro de las
apoderados del estudiante agredido a un suscitados y sobre
Director 24 horas de
servicio de salud y después acudir a la Policía la derivación a
haber conocido
ACCIÓN Nacional o al Ministerio Público. Responsable de las instancias
el hecho de
• En caso que no se ubique a los padres de convivencia correspondientes
violencia.
familia o apoderados, acompañar al
estudiante a los servicios antes mencionados. Portal SíseVe
• Anotar el hecho de violencia en el Libro de
Registro de Incidencias y reportarlo en el Libro de registro de
portal SíseVe. incidencias
• Coordinar con el tutor el desarrollo de

sesiones y otras actividades relacionadas a

prevenir las situaciones de violencia escolar.
• Informar el hecho y las acciones desarrolladas
a
la UGEL, guardando la confidencialidad
del caso.
De acuerdo
DERIVACIÓN
• Orientar a los padres de familia o apoderados Director

Ficha de derivación con la
para que accedan al apoyo especializado del
Responsable de (modelo portal SíseVe) necesidad del
CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia
convivencia estudiante
Legal Gratuita del MINJUS.
• Reunirse con el tutor del aula para evaluar la

continuidad educativa de los estudiantes, las
medidas de protección implementadas y las
estrategias a seguir.
• Solicitar informes escritos a las instituciones Ficha de seguimiento
Director
adonde se han derivado a los estudiantes. Es una acción
SEGUIMIEN • En caso de violencia física, promover Responsable de Portal SíseVe permanente
TO reuniones periódicas con los padres de familia convivencia
o apoderados para asegurar el cumplimiento Acta
de los compromisos acordados para la mejora
de la convivencia y dejar constancia en un
acta.
• En caso de violencia sexual, promover
reuniones periódicas con los docentes y los
padres de familia o apoderados para asegurar
una readaptación adecuada del estudiante
agredido.
• Cerrar el caso de un hecho de violencia
sexual cuando se ha verificado el desarrollo
de estrategias para la prevención de la
violencia sexual y que no exista riesgo para Directora Cuando se
los estudiantes involucrados. Portal SíseVe tenga
CIERRE Responsable de
• Cerrar el caso de un hecho de violencia física información de
convivencia Documentos
cuando la violencia haya cesado y se haya la atención por
sustentatorios
garantizado la protección de los estudiantes los servicios.
Tutor o tutora
involucrados, su permanencia en la escuela y
se evidencien mejoras en la convivencia
escolar.
• En ambos casos se debe garantizar la
continuidad educativa de los estudiantes
involucrados.
• Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.
PROTOCOLO 3 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES)
Violencia psicológica
PASO INTERVENCIÓN RESPONSABL INSTRUMENTO PLAZO

E

• Proteger al estudiante agredido cesando todo hecho

de violencia y evitando una nueva exposición. Si el Director
agresor continúa en la I.E, tomar las medidas
necesarias para evitar posibles contactos que Responsable
generen malestar al estudiante agredido y al resto de de
los estudiantes. convivencia
• Reunión con los padres de familia o apoderados del
Acta de denuncia
estudiante. De no existir una denuncia escrita, se
levanta un acta de denuncia donde se describen los
hechos ocurridos y se establecen las medidas de
protección.
• Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de Oficio a la UGEL Dentro de las
denuncia suscrita por los padres de familia o para que se tomen 24 horas de
ACCIÓN Director
apoderados. Asimismo, orientarlos para la denuncia las acciones conocido el
del hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público. administrativas hecho
correspondientes
Oficio comunicando
el hecho al
Ministerio Público
• Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa para establecer un plan de Responsable
acompañamiento al estudiante afectado. de
convivencia
Libro de registro de
• De no estar reportado, anotar el hecho de violencia
incidencias
en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en
el portal SíseVe.
Portal SíseVe
• Orientar a los padres de familia o apoderados para la Responsable Ficha de derivación De acuerdo con
DERIVA derivación del estudiante afectado a un servicio de de (modelo portal la necesidad
CIÓN salud para la atención especializada. SíseVe) del estudiante
convivencia
• Asegurar que el estudiante continúe asistiendo a

Director
clases y reciba el apoyo emocional y académico
respectivo.
• Reunirse con el tutor del aula para conocer el
Responsable Ficha de
avance de las acciones realizadas para fortalecer los
de seguimiento
aspectos socioemocionales y pedagógicos del
convivencia (modelo portal Acción
SEGUIMIE estudiante.
NTO SíseVe) permanente
• Convocar a reuniones periódicas a los padres de
Responsable
familia o apoderados del estudiante para informar las
de Portal SíseVe
acciones ejecutadas.
convivencia
• En caso se haya derivado al estudiante a un servicio
Director
especializado, solicitar un informe de progreso al
mismo.

• Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha

Portal SíseVe Cuando
cesado y se ha garantizado la protección del
Responsable se tenga
CIERRE estudiante afectado, su permanencia en la escuela y Documentos
de información de
se evidencian mejoras en el aspecto socioemocional. sustentatorios
convivencia la atención por
Dicha medida se informa a los padres o apoderados.
los servicios
Violencia física
• Asegurar la atención médica inmediata al

estudiante.
• Reunirse con los padres de familia o apoderados
del estudiante. De no existir una denuncia escrita
Actas
se levanta un acta de denuncia donde se describen
los hechos ocurridos y se establecen las medidas
de protección.
Oficio a la UGEL
para que se tomen
• Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de Director
las acciones Dentro de las
denuncia suscrita por los padres de familia o administrativas 24 horas de
ACCIÓN
apoderados. Asimismo, orientarlos para comunicar correspondientes conocido el
el hecho a la Policía Nacional o al Ministerio hecho
Público. Oficio comunicando
el hecho al
Ministerio Público
• Supervisar al presunto agresor para evitar posibles

represalias contra el estudiante.
• Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro Responsable Libro de registro de

de Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. de incidencias
convivencia
• Brindar orientación a los padres de familia o Ficha de derivación De acuerdo

apoderados del estudiante para que accedan al (modelo en portal con las
apoyo del Centro de Emergencia Mujer, la Responsable
DERIVACIÓN SíseVe) necesidades
DEMUNA, el Centro de Asistencia Legal Gratuita de
de los
del MINJUS u otro servicio de salud que sea convivencia Portal SíseVe estudiantes
necesario.
Ficha de
seguimiento
• Asegurar que el estudiante agredido continúe Acción
Director (modelo portal
asistiendo a clases y se le brinde el apoyo permanente
SíseVe)
emocional y pedagógico respectivo.
SEGUIMIENTO Portal SíseVe

Ficha de

• Promover reuniones periódicas con los padres de Responsable seguimiento Acción

familia o apoderados del estudiante para dar de (modelo portal permanente
seguimiento a las acciones acordadas. convivencia SíseVe)
Portal SíseVe
Cuando
• Se cierra el caso cuando se ha garantizado la Portal SíseVe se tenga
protección del estudiante, su continuidad educativa Responsable
información de
CIERRE de Documentos
y se encuentra recibiendo soporte socioemocional la atención por
convivencia sustentatorios
especializado. los servicios
Violencia sexual
• Reunirse con los padres de familia o

apoderados del estudiante. De no existir una
Actas
denuncia escrita, se levanta un acta de
denuncia donde se describen los hechos
ocurridos y se establecen medidas de
protección.
• Comunicar el hecho al Ministerio Público o a la Oficio comunicando
Policía Nacional, remitiendo la denuncia escrita el hecho a la
o el acta de denuncia suscrita por los padres de Policía Nacional o
familia o apoderados. al Ministerio
Público
• Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo la Oficio a la UGEL
denuncia escrita o el acta de denuncia suscrita para que se
Director
por los padres de familia o apoderados, tomen las
adjuntando copia de la denuncia hecha ante la acciones
Policía Nacional o el Ministerio Público. administrativas
correspondientes
• Se separa preventivamente al personal de la IE R.D. separando
presunto agresor y se pone a disposición de la preventivamente al
Dentro de las
UGEL. supuesto agresor
ACCIÓN 24 horas de
• En la institución educativa privada, bajo conocido el
responsabilidad, el promotor debe informar a la caso
Oficio a UGEL
UGEL sobre el hecho, adjuntando copia de la
denuncia hecha ante la Policía Nacional o el
Ministerio Público.
• Una vez realizadas las acciones, el caso se Portal SíseVe

reporta en el SíseVe y se anota en el libro de Responsable de
convivencia Libro de registro de
registro de incidencias.
incidencias

• Se apoyará a otros estudiantes afectados

indirectamente por el hecho de violencia,
realizando acciones que contribuyan a
restablecer la convivencia y la seguridad en la Director
escuela. Se puede solicitar apoyo a la UGEL, al
Centro de Emergencia Mujer (CEM), a la
DEMUNA u a otras entidades especializadas
de la sociedad civil.
• Brindar orientación a los padres de familia o
De acuerdo
apoderados para que acudan al Centro de
Responsable de Ficha de derivación a las
DERIVACIÓN Emergencia Mujer, a la DEMUNA, a las
convivencia (modelo portal necesidades
Oficinas de Defensa Pública del Ministerio de
SíseVe) de las
Justicia y Derechos Humanos u otras
familias
entidades, según corresponda.
• Asegurar la permanencia del estudiante en la Ficha de
Acción
IE o en el sistema educativo y garantizar que seguimiento
SEGUIMIENTO Director permanente
se le brinde el apoyo emocional y pedagógico (modelo
respectivo. portal
SíseVe)
Cuando
• Se cierra el caso cuando se ha garantizado la Portal SíseVe
se tenga
protección del estudiante y su permanencia en Responsable de
CIERRE Documentos información
la escuela, recibiendo soporte socioemocional convivencia
sustentatorios de la
por parte de un servicio especializado.
atención por
los servicios
1
PROTOCOLO 6 (POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA)
Violencia psicológica, física y/o sexual
• Detectar señales de alerta de

situaciones de violencia contra las
niñas, niños y adolescentes en el
entorno escolar.
• Abordar la situación con prudencia y Director
reserva, garantizando la protección del Formato único de Inmediatamente
Responsable de
estudiante, evitando la revictimización. denuncias (Anexo luego de tomar
ACCIÓN Convivencia
• Informar inmediatamente sobre el 06 del DS N° conocimiento
hecho al director, de manera verbal o 004-2018-MINEDU) del hecho
Docentes
escrita.
• El director denuncia el presunto hecho
de violencia a la Policía Nacional, el
Ministerio Público o el Poder Judicial.
• En caso de abuso sexual, se denuncia
inmediatamente al Ministerio Público o
a la Policía Nacional.
• Coordinar con el Centro Emergencia

Mujer (CEM) de la localidad para el Director Dentro de las

apoyo interdisciplinario. Responsable de 24 horas de

DERIVACIÓN Oficio a la UGEL
• Informar a la UGEL sobre la denuncia convivencia realizada la
y las acciones adoptadas. denuncia.
• Brindar apoyo psicopedagógico para la

continuidad educativa del estudiante.
• Coordinar con la DEMUNA para el
Director
apoyo socioemocional al estudiante, de Informe de las Es una acción
SEGUIMIENTO ser necesario. Responsable de acciones realizadas permanente
• Coordinar con la DEMUNA, el CEM y convivencia
otros servicios de la localidad,
estrategias para restablecer la
convivencia y fortalecer la prevención
de situaciones de violencia.
Director
• Coordinar con la DEMUNA para la Es una acción
CIERRE protección integral del estudiante. Responsable de permanente
convivencia
DIRECTORIO DE INSTITUCIONES DE APOYO Y ALIADOS ESTRATÉGICOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN TELÉFONO/CELULAR

Centro de Salud Pucchún 959542936 (Psicóloga Silvia)
Centro de Emergencia Mujer 973181979 (Socióloga Fabiola)
Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente DEMUNA 958418821 (Profesora María)
Equipo de convivencia escolar de la UGEL CAMANÁ 953273314 (Especialista Sorania)
Comisaría Pucchún - PNP 957689666

Plan de Tutoria y Convivencia 2023

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Plan de Tutoria y Convivencia 2023

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°40236 “CESAR VALLEJO”

PLAN INSTITUCIONAL DE TUTORIA Y CONVIVENCIA ESCOLAR 2023

COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

Coordinadora de Tutoría Prof. Emilio Rosendo Carpio Chanini

Responsable de Convivencia Escolar Prof. Luis Javier Angulo Hareth

Responsable de Inclusión Prof. Marco Sucasaca Catacora

Psicóloga Ps. Danixa Riega Cayllahua

Representante de Padres de Familia Sra. Gladys Samata

Representante del Municipio Escolar Rosita Chambi Torres

1.8. RELACION DE TUTORES Y TUTORAS Y AUXLIAR DE EDUCACION

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

II. MARCO LEGAL

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar,

de gestión que considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

• Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades,

• Brindar un servicio de acompañamiento individual, cognitivo y socio afectivo de

❖ Propiciar la participación solidaria y democrática del educando en acciones de

❖ Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes como factor de protección

❖ Brindar orientaciones respecto al embarazo adolescente y/o consecuencias que

❖ Promover la adquisición de estilos de vida saludable en los y las estudiantes

❖ Generar en el aula un ambiente de convivencia armoniosa y democrática entre

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

V. DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las

Tiene un enfoque eminentemente formativo que permite poner en práctica el vivir en

VI. POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Política de Convivencia Escolar de la I.E. 40236 “César Vallejo”:

· Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela.

1. Enfoque de Derechos. Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

La metodología está diseñada para desarrollar estrategias en tres áreas:

• Área diagnóstica: a través del uso de algunas técnicas como la observación,

• Área de prevención: la cual contempla el trabajo en equipo de los docentes, tutores,

• Área de intervención: se realizará de manera inmediata en situaciones de vulneración

IX. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.

 El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias

La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre

La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

• Repetición de las conductas agresivas.

Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal

Así mismo, se procederá de acuerdo a los protocolos para la atención de la violencia

PEI, PCI, PAT, y RI.

GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

Elaboración del plan

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

Acompañamiento (monitoreo) Coordinador de

Evaluación para la orientación X X X X X X

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

CAMPAÑA: “LA NO VIOLENCIA Docentes,

Escuela para familias EICE

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACION 2023

Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2023

Secundaria CAMPAÑA “prevención del Presentación de pancartas, Agosto

ESCUELA PARA FAMILIAS

REUNIONES CON LOS PADRES EN ASAMBLEA GENERAL

Asamblea general Domingo 29 de octubre 3:00 pm Patio de la IE

REUNIONES INFORMATIVAS Y FORMATIVAS PARA PADRES

XI. ACUERDOS DE CONVIVENCIA