PRUEBA FINAL LENGUAJE

3° BÁSICO UNIDAD 3 PUNTAJE /26

NOTA

NOMBRE Y APELLIDO: _____________________________________________________________

CURSO: _____________________________________ FECHA: ___________/_____________/_________

INSTRUCCIONES:

• La prueba tiene preguntas de alternativas y de desarrollo.

• Completa la hoja de respuesta del siguiente modo.

EJEMPLO:

1 B C D

• Usa solo lápiz grafito oscuro para contestar y si te equivocas

utiliza goma de borrar.
• No hagas preguntas al profesor.
• Tienes 80 minutos para contestar.

PF U3 2017 LJE 3° 1
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 5.

POEMA CON NIEVE

Miguel Moreno M.

Donde mi largo
país termina,
baila el pingüino
con la pingüina.

El viento helado
su flauta toca
para que dance
también la foca.

Y las gaviotas
y los gaviotines
bordan el aire
de bailarines.

En Para leer, contar y encantar. Santiago, Editorial Universitaria.

PF U3 2017 LJE 3° 2
1 ¿Qué se puede interpretar a partir del siguiente verso?

“Donde mi largo país termina”

A) Que el texto se refiere al extremo sur del país.

B) Que se trata de un país que no tiene límite.
C) Que no se puede conocer el lugar.
D) Que el texto trata del fin de una nación.

2 ¿Qué función cumple la figura literaria en los siguientes versos?

“El viento helado

su flauta toca”
A) comparar la flauta con el viento.
B) reemplazar una palabra por otra similar.
C) asignar al viento una acción propia de los seres humanos.
D) exagerar la acción que realiza el viento para destacar su fuerza.

3 ¿Qué se puede interpretar a partir de los siguientes versos?

“Y las gaviotas
y los gaviotines
bordan el aire
de bailarines.”
A) que el cielo está lleno de gaviotas volando.
B) que a las gaviotas les gusta tejer sus nidos.
C) que las gaviotas aprendieron un baile entretenido.
D) que las gaviotas encuentran pareja mientras realizan su vuelo.

PF U3 2017 LJE 3° 3
4 ¿Cómo es el lugar donde viven los animales mencionados en el texto?

A) Caluroso y húmedo.
B) Seco y helado.
C) Frío y con nieve.
D) Lluvioso y húmedo.

5 ¿Qué animales aparecen mencionados en el texto?

A) Aves, peces, insectos

B) Gorrión, pingüino, lobo de mar
C) Foca, pingüinos, gaviotas
D) Foca, ballena, gavilán

Lee atentamente y responde las preguntas 6 a 10.

EL MAGO ORGULLOSO
Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran
blancos como la espuma, y su rostro aparecía surcado
con las profundas arrugas de más de un siglo de vida.
Pero su mente continuaba siendo hábil y despierta
y su cuerpo flexible como un lirio. Sometiéndose a
toda suerte de disciplinas y austeridades, había
obtenido un asombroso dominio sobre sus facultades
y desarrollado portentosos poderes mentales.
Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su
orgullo. La muerte no perdona a nadie, y cierto
día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de
sus ayudantes para que acompañara al mago a su
reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó
las intenciones del ayudante de la muerte y realizó

Vocabulario

Austeridades: sobriedad y moderación en los gustos.

Portentosos: maravilloso, grandioso.
Orgullo: vanidad, exceso de estima a sí mismo.

PF U3 2017 LJE 3° 4
 un acto de magia: realizó treinta y nueve formas idénticas a la suya.
Cuando llegó el emisario de la muerte, contempló cuarenta cuerpos iguales y,
siéndole imposible descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto
mago y llevárselo consigo. Fracasado el emisario de la muerte, regresó junto a
Yama y le expuso lo acontecido.
El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes.
Acercó sus labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo,
intuyó que se aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco
al que ya había hecho anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales
a la suya. El emisario de la muerte se encontró con cuarenta formas iguales.
Siguiendo las instrucciones de Yama, exclamó:
-Muy bien, pero muy bien !Qué gran proeza!
Y tras un breve silencio, agregó:
-Pero, indudablemente, hay un pequeño fallo.
Entonces el eremita, herido en su orgullo, se apresuró a preguntar:
—¿Cuál?
Y así fue que el emisario de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del ermitaño
y conducirlo sin demora a las tenebrosas esferas de la muerte.

Vocabulario

Eremita: ermitaño.
lectoescrituranuevacolombia.blogspot.cl/2013/07/el-mago-orgullo.html

6 A partir de la lectura del texto, ¿qué es lo que el viejo mago no había conseguido,
a pesar de sus entrenamientos?

A) Controlar la arrogancia que sentía por sus propios logros.

B) Ganarle a la muerte cuando esta se presentaba ante él.
C) Desarrollar la intuición para predecir acontecimientos.
D) Encontrarse personalmente con el Señor de la Muerte.

7 ¿Que ocurrió al emisario de la muerte cuando vio cuarenta cuerpos iguales al del mago?

A) Se dio cuenta de que tendría problemas para descubrir al verdadero mago.

B) Decidió inventar un conjuro para descubrir al verdadero mago.
C) Se atemorizó de lo que Yama pudiera hacer si no cumplía su cometido.
D) Invocó las fuerzas del Señor de la Muerte para que le enviara ayuda.

PF U3 2017 LJE 3° 5
8 ¿Qué opción caracteriza a Yama?

A) Conoce el orgullo del mago.

B) Tiene muchos emisarios para ayudarlo?
C) Es un viejo de pelo canoso y barba.
D) Tiene poderes para crear formas idénticas a la suya.

9 Lee el siguiente fragmento.

“El emisario de la muerte se encontró con cuarenta formas

iguales. Siguiendo las instrucciones de Yama, exclamó:
-Muy bien, pero muy bien !Qué gran proeza!
Y tras un breve silencio, agregó:
-Pero, indudablemente, hay un pequeño fallo.
Entonces el eremita, herido en su orgullo, se apresuró a
preguntar:
—¿Cuál?”

¿Qué sucede en el fragmento anterior?

A) el emisario estaba desconcertado con la capacidad del mago.

B) el orgullo del mago le impedía aceptar que pudiese equivocarse.
C) solo el mago sabía acerca de su problema de exceso de orgullo.
D) los grandes poderes mentales del mago lo ayudaron a triunfar.

10 ¿Qué expresión puede reemplazar a la palabra destacada en el siguiente fragmento?

“De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado

y perceptivo , intuyó que se aproximaba el ayudante.”

A) Especial
B) Poderoso
C) Fuerte
D) Sensible

PF U3 2017 LJE 3° 6
 Lee atentamente y responde las preguntas 11 a 15.

LA HAMBURGUESA QUE NO QUERÍA SER CHATARRA

Pedro Pablo Sacristán (adaptación)

Había una vez una hamburguesa que

cada día se despertaba y esperaba para
ser preparada por uno de los cocineros
y servida en las mesas; ella hacía todo
lo posible por ser sabrosísima.
Un día, mientras esperaba su turno en
el fogón, pudo escuchar cómo uno de los
clientes la llamaba “comida chatarra”
¡Cuánto se enojó! Estaba furiosa. En
ese momento, se dio cuenta que mucha
gente usaba esa expresión para hablar
de ella y sus hermanas. Cierto día,
escuchó un programa de radio donde se
hablaba de comida chatarra y comida
sana y llegó a una terrible conclusión:
era “comida chatarra”.
Ahora comprendía por qué la mayoría de sus clientes favoritos estaban
mucho más gordos y de mal aspecto. ¡Todo era por su culpa! Así que trató
de alguna manera evitar aquel odioso nombre. Entonces, cuando vio que
entraba uno de aquellos niños que iban casi a diario, esperó a ser servida.
Una vez en manos del niño, llegó el momento más especial, el del primer
mordisco, la hamburguesa se concentró tanto como pudo y… no pasó nada. El
niño nuevamente enterró los dientes y masticó, luego le dio otro mordisco, y
la hamburguesa siguió igual de concentrada. Así siguieron varios mordiscos
más, y de pronto la hamburguesa oyó la voz del niño que decía:
- ¡Esta hamburguesa no tiene sabor!
El plan resultó perfecto. La hamburguesa no tenía ningún sabor cuando los
clientes la comían a diario y se ponía más sabrosa cuando iban una vez a
la semana. De esa forma, dejó de ver las caras enfermizas y regordetas, y
muchos comilones consiguieron un aspecto mucho más saludable, además
de saborear hamburguesas muchísimo más ricas.

http://cuentosparadormir.com/infantiles/

PF U3 2017 LJE 3° 7
11 A partir del texto, ¿qué es la “comida chatarra”?

A) Es el nombre que se da a un alimento que hace mal a las personas.

B) Es el nombre con el que quería ser llamada la hamburguesa.
C) Es el tipo de alimento que las personas deberían consumir a diario.
D) Es el tipo de alimento que se caracteriza por no tener sabor a nada.

12 ¿De qué habla el texto anterior?

A) Una hamburguesa que nunca perdió su sabor y su reconocimiento.

B) Un niño que se enferma de tanto alimentarse solo de comida chatarra.
C) Una hamburguesa que se revela a ser reconocida como comida chatarra.
D) Un chef que prepara hamburguesas para captar más clientes en su restaurante.

13 ¿En qué consistió el plan de la hamburguesa?

A) Enfermar a las personas que la comen de forma excesiva.

B) Tener mucho sabor diariamente y no tener gusto a nada una vez a la semana.
C) No formar parte de la carta de alimentos que se ofrecen en el restaurante.
D) No tener sabor cuando la comen a diario y ser sabrosa una vez por semana.

14 ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

A) Una fábula
B) Una leyenda
C) Una noticia
D) Un cuento

15 ¿Cuál es el mensaje educativo que entrega este texto?

A) Que es recomendable consumir comida chatarra no más de una vez por semana.
B) Que hay alimentos que hay que evitar para siempre en nuestra dieta semanal.
C) Que hay que llamar chatarra a todos los alimentos que son sabrosos.
D) Que la hamburguesa es un tipo de alimento muy comprensivo con nuestra salud.

PF U3 2017 LJE 3° 8
Lee atentamente y responde las preguntas 16 a 20.

Santiago, 4 de junio de 2015

Querido Nicolás:

Hoy voy a decirte lo que nunca pude decirte, pues quiero que sepas
la gran fortuna que he tenido en la vida desde el primer momento
en que te conocí.
Eres mi verdadero amigo, si me juzgas lo haces con razón y cariño, no
como los demás que solo lo hacen para lastimarme o complacerme.
No podría vivir sin tu cariño de amigo.
Recuerdo cuando no quise salir de mi pieza durante una semana,
porque me dio vergüenza no quedar de titular en el equipo de
fútbol del colegio y tú fuiste el único compañero de curso que llegó
preocupado a ver qué me pasaba. Nunca voy a olvidar lo que me
dijiste, “a veces es mejor esperar a que llegue el momento preciso
para destacarse, no seas cabra chica, sigue entrenando, no hay
de qué avergonzarse” …Y así fue, hoy a pocas horas de partir a
Concepción a jugar con el equipo de la comuna, sigo rememorando
tus palabras.
Gracias por ayudarme a solucionar cada uno de los problemas que
te he llevado sin que en ningún momento me hayas echado de tu vida
por molestarte. Gracias por tu aliento para que siga adelante cada
vez que la duda se instalaba en mi mente, tú sabes comprenderme
y si no fuese por tus palabras nunca hubiese logrado lo que quería.
Tu confianza y compañerismo me han fortalecido y alegrado la vida.
Con mucho cariño,
Lorena

Recuperado el 14 de febrero de 2017 de http://www.milejemplos.com/

cartas/wp-content/uploads/sites/2/Adaptación

PF U3 2017 LJE 3° 9
16 A partir de a lectura del texto, ¿quién es Lorena?

A) Integrante del cuerpo femenino de rugby.

B) Jugadora de un equipo comunal de fútbol femenino.
C) Campeona nacional de fútbol femenino de la Universidad de Concepción.
D) Víctima de maltrato por parte de sus compañeros de equipo del colegio.

17 ¿Cuál es el recuerdo del que se habla en el texto?

A) Cuando Lorena agradeció a Nicolás por haberla ayudado a salir adelante.

B) Cuando Nicolás le enseñó a Lorena unos trucos para mejorar su entrenamiento.
C) Cuando Nicolás fue a visitar a Lorena y le dio ánimo para superar su vergüenza.
D) Cuando Lorena viajó a Concepción a jugar en el torneo de fútbol femenino.

18 ¿Qué se puede concluir sobre la personalidad de Nicolás?

A) Es una persona siempre presente que se atreve a juzgar con cariño a su amiga.
B) Es un niño que solo actúa con cariño cuando puede sacar provecho de la situación.
C) Es una persona amable que siempre ayuda a quienes lo necesitan.
D) Es un compañero de curso que fue a ver a Lorena a su casa.

19 ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

A) Carta
B) Cuento
C) Noticia
D) Texto informativo

20 ¿A quién va dirigido el texto que acabas de leer?

A) A los compañeros de curso.

B) A un amigo del barrio llamado Nicolás.
C) A un compañero de curso y amigo llamado Nicolás.
D) A los hinchas del equipo de fútbol femenino de la comuna.

PF U3 2017 LJE 3° 10
Preguntas de desarrollo. (6 puntos)

21 En las siguientes líneas escribirás una carta para agradecer a alguien por haberte
ayudado en alguna ocasión.
Recuerda:
● Usar letra clara y ordenada.
● Aplicar los pronombres que trabajaste en la unidad
● Aplicar las normas ortográficas que has aprendido hasta ahora.

Lluvia de ideas
1
Ordenar tus ideas
Haz un listado con todas las ideas 2
Escribe tus ideas y únelas
que se te ocurran sobre lo que tienes 3
usando líneas o agrupándolas.
que escribir.

PF U3 2017 LJE 3° 11
Escribe aquí tu carta:

Las siguientes preguntas te ayudarán a revisar el texto que escribiste:

Desarrollo de Ideas
Propósito
¿Agregué acciones
¿Todas las ideas se relacionan
o descripciones para
con el tema?
desarrollar mis ideas?

Organización Claridad
¿?
¿Las ideas que escribí están Si alguien lee esto, ¿lo
bien relacionadas y conectadas? entenderá fácilmente?

PF U3 2017 LJE 3° 12