DIRECCIÓN REGIONAL DE
 
 UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCACIÓN JUNÍN EDUCATIVA LOCAL DE
HUANCAYO
IEPEC ÁREAARTE Y
“SANTA ISABEL” CULTURA
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018 - 2027”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 (EA-3)

I. DATOS INFORMATIVOS
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA N° DE LA EXPERIENCIA

EXPRESAMOS NUESTRO DESEO DE CONSTRUIR UN PERÚ CON 3

JUSTICIA SOCIAL

TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD Apreciamos una manifestación artística (teatro, música, artes visuales, etc.)
sobre el tema de la desigualdad social

ÁREA DOCENTE SEMANA LECTIVA

ARTE Y CULTURA 1

GRADO SECCIONES P Q R RR S T V U

1° FECHA DE 27/06/22 al 01/07/22

EJECUCIÓN

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA RETO

¿es posible observar la desigualdad actual, así como en el pasado de

Aprecia de manera critica nuestro país?
manifestaciones artísticas
culturales En tal sentido, elaboramos una guía de apreciación critica sobre las
manifestaciones artísticas que abordan el tema de la desigualdad social.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES/ PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS Y

MATERIALES
Saludo de bienvenida de la tarde Pizarra
Saberes previos: Los estudiantes mediante las informaciones responden las
MOTIVACIÓN-EVALUACIÓN

interrogantes. plumon
¿sabes que es la desigualdad social?
texto
¿conociendo al Perú y su diversidad cultural, crees que todos tienen igual
social? ¿Sustenta tu respuesta?
INICIO

¿en la actualidad percibes esta desigualdad?

¿Cómo afecta esta desigualdad en el desarrollo del país?
¿Qué acciones tomarías para generar reflexión sobre este problema de Proyector
desigualdad social en nuestra comunidad? laptop
Conflicto cognitivo: ¿a partir de las manifestaciones artísticas culturales se
podría generar reflexión sobre los problemas de desigualdad social?
 Socializamos y compartimos la experiencia de aprendizaje 3
A través de tormenta de ideas, participarían sobre sus saberes previos
sobre el tema de la desigualdad social en el país.
Observan los siguientes videos
https://youtu.be/r0o0TBku_Zc desigualdad social
DESARROLLO

https://youtu.be/W-gTcGQP2Cg cortometraje familia perfecta

https://youtu.be/_N-iPNPS2vg monologo
https://youtu.be/sTXDmz-l4I0 vals cholo soy
Socializamos sobre los videos observados y redactamos un pequeño
resumen sobre cómo fue la desigualdad en el pasado, como se presenta
en la actualidad y como se proyecta al futuro.
Escribe un texto reflexivo de como podrías proyectar hacia futuro un país
con mejores oportunidades y justicia social y así de esta manera poder
tomar acción del problema de la desigualdad.
Al finalizar la actividad al estudiante determinara el mensaje a representar
en un lenguaje artístico escénico.
CIERRE

Responderá en su cuaderno o portafolio las siguientes interrogantes:

¿Es importante lo que aprendí?
¿Por qué?

IV. EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
COMPLETA SU FICHA DE
APRECIACION CRITICA DE
LA DESIGUALDAD SOCIAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Percibe manifestaciones artísticas culturales, sobre la representación de la Lista de cotejo
desigualdad social a través del arte escénico.
-Contextualiza manifestaciones artístico-culturales referentes al tema de la
desigualdad social.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
que representan el tema de la desigualdad social.

V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
https://www.ipe.org.pe/portal/pobreza-desigualdad-de- https://youtu.be/r0o0TBku_Zc
oportunidades-y-politicas-publicas-en-america-latina- https://youtu.be/W-gTcGQP2Cg
peru/
https://elperuano.pe/noticia/127324-la-desigualdad-en-el- https://youtu.be/_N-iPNPS2vg
peru https://youtu.be/sTXDmz-l4I0

VI. ACTIVIDAD PARA EL TRABAJO ASINCRÓNICO

_______________________________ V°B°___________________________

DOCENTE PAUCAR GOMEZ IVAN COORDINADOR

 INSTRUMENTO DE EVALUACION

Lista de cotejo VI ciclo para la competencia Aprecia de manera crítica

manifestaciones artísticas culturales.
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales
Percibe Contextualiza Reflexiona Apreciación
CRITERIO manifestaciones manifestaciones creativa y del docente
artísticas artístico- críticamente EVALUACION
culturales, sobre culturales sobre LITERAL
la representación referentes al manifestaciones
de la desigualdad tema de la artístico-
social a través del desigualdad culturales que
arte escénico. social. representan el
tema de la
desigualdad
social.
N Apellidos y Nombres Si No Si No Si No
°
1
2
3
4
5
 Recurso 1
ACTIVIDAD 01 – 27/06/22 al 01/07/22

Apreciamos una manifestación artística sobre el tema de

la desigualdad social
ÁREA: ARTE Y CULTURA
GRADO DOCENTE SECCIÓNES TELEFONO
1 RO PAUCAR GOMEZ IVAN P,Q,R,RR,S,T,V,U 988378154

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas
culturales
Percibe manifestaciones artísticas culturales
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Percibe manifestaciones artísticas culturales, sobre la
representación de la desigualdad social a través del arte
escénico.
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales referentes al
tema de la desigualdad social.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales que representan el tema de la desigualdad
social.

PROPOSITO (producto)
Resumen y texto reflexivo sobre el tema de la desigualdad social

LA DESIGUALDAD EN EL PERÚ
La desigualdad es un problema ético, moral, económico, social y también político debido a que atenta contra
la gobernabilidad de cualquier país.
Desde su fundación como República independiente, el Perú ha sufrido el problema estructural de ser un país
con enormes desigualdades entre sus ciudadanos. Es cierto que dichas disparidades se recibieron como
herencia de la Colonia, pero poco se ha avanzado en generar una nación más justa con oportunidades para
todos. Es cierto que, debido a un favorable ciclo económico mundial, el Perú avanzó en el combate de la
pobreza por más de tres lustros antes de la pandemia, pero el progreso ha sido insuficiente y muy
dependiente del precio que alcanzan nuestras materias primas en el mercado internacional.
De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la pandemia aumentó la pobreza en
10 puntos porcentuales. El efecto se puede observar tanto en Lima Metropolitana como en las áreas rurales.
En la capital, el porcentaje de pobres aumentó de 14% en el 2019 a 27.5% en mayo de este año, mientras
que en las áreas rurales se incrementó de 40.8% a 45.7% de la población. Pero la desigualdad no solo es
económica, sino que también se traslada a otras áreas. El centralismo es un problema estructural que se
arrastra desde hace siglos. Durante el Virreinato, Lima fue el ombligo del poder político, económico y
cultural. Por la forma de organización colonial, poco se podía hacer en el país sin los permisos de la
burocracia capitalina. Ante la carencia de un proyecto efectivo de desarrollo descentralizado de la economía
durante la República, hoy tenemos que Lima continúa acaparando las principales actividades económicas, el
poder político, los mejores servicios y oportunidades, razón por la cual concentra una mayor cantidad de
población. El perverso centralismo desconfigura la equidad en los servicios públicos y privados en las áreas
de educación, salud y acceso a la justicia, entre otros sectores.
El acceso a internet, una herramienta vital para el desarrollo, grafica la asimetría de nuestra nación. Según el
INEI en su informe del 2020, en Lima, el 62% de los hogares gozaba de este servicio y el 52% contaba con una
computadora. Mientras que en áreas rurales solo el 5.9% tenía internet, y el 7.5%, un ordenador. La
desigualdad es un problema ético, moral, económico, social y también político debido a que atenta contra la
gobernabilidad de cualquier país. Nuestra democracia debe ayudar a superar la enorme brecha, no solo
económica, sino también de género, que enfrenta hoy el Perú.
Crisis por el coronavirus aumentó las desigualdades en el Perú
Resultados de la encuesta a hogares del Banco Mundial revelan que la pérdida de empleos y fuentes de
ingreso fue bastante alta en el Perú y más pronunciada aún entre los sectores informales, independientes y
con bajo nivel educativo de la población. El Banco Mundial presentó los resultados de tres rondas de
encuestas telefónicas realizadas en el Perú entre mayo y julio del 2020. El objetivo de las encuestas fue
conocer los efectos de la pandemia en los hogares y ofrecer evidencia que permita informar las políticas
públicas para mitigar sus efectos sociales y reactivar la economía. Estudios similares se realizan en paralelo
en otros 12 países de América Latina y El Caribe. “Los desafíos estructurales del país han contribuido a dar
forma a la crisis. Factores de desigualdad como el nivel educativo, contar o no con un empleo asalariado, el
acceso a conexión a Internet y el género han determinado en gran parte qué hogares han recibido el impacto
más duro. Si bien los niveles de pérdida de empleo, inseguridad alimentaria y acceso a servicios muestran
ligeras mejoras en julio, consolidar la recuperación del país dependerá de manera importante de los
esfuerzos por cerrar esas brechas”, señaló Hernán Winkler, Hernán Winkler, economista senior de la Práctica
Global de Pobreza. Dentro de la región, Perú destacó por su despliegue para dar rápida respuesta a los
impactos de la pandemia. Sin embargo, las brechas de desigualdad y los desafíos estructurales que enfrenta
el país han impedido una evolución más favorable. Estos factores explican en parte los grandes impactos de
la pandemia en términos de empleo, seguridad alimentaria y acceso a servicios. “La crisis ha expuesto y
profundizado las desigualdades existentes. Los resultados de las encuestas muestran que la acción rápida del
Estado ha ayudado a mitigar el aumento de la pobreza. Sin embargo, continúa siendo prioritario brindar
protección a los hogares más afectados y consolidar registros para identificarlos y asistirlos oportunamente.
Es necesario además identificar estrategias para apoyar a los trabajadores y escalar las intervenciones de
carácter productivo, y fomentar el acceso a servicios clave, como a los servicios financieros”, afirmó
Marianne Fay, directora del Banco Mundial para Bolivia, Chile, Ecuador y Perú.
Las encuestas fueron aplicadas a alrededor de 1,000 hogares peruanos entre el 21 mayo y el 26 julio de 2020.
Son representativos para los hogares con teléfonos del país (alrededor del 90% del total de hogares). Las
rondas de consultas indagaron sobre los principales mecanismos a través de los cuales la pandemia ha
afectado a los hogares: las pérdidas de empleo e ingresos laborales; las pérdidas de remesas y beneficios de
transferencias sociales; disrupciones en los mercados como el aumento de precios y escasez de alimentos; y
dificultades para acceder a servicios clave como salud y educación.
 GUÍA DE APRECIACIÓN DE LA DESIGUALDAD SOCIAL
Apellidos y nombres: grado y sección:
LA DESIGUALDAD SOCIAL
1.- redacta tu resumen sobre la desigualdad social

2.- redacta tu texto reflexivo de como podrías proyectar hacia futuro un país con mejores
oportunidades y justicia social y así de esta manera poder tomar acción del problema de la
desigualdad.
3.- ¿lograste escribir tu resumen? si no
4.- ¿lograste escribir tu texto reflexivo? si no
5.- determinara el mensaje a representar para tu futura actividad de la próxima clase.